孫國英（長春汽車經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗學(xué)?！〖珠L春　130000）

?

授人以“魚”不如授人以“漁”
——教會學(xué)生如何利用信息技術(shù)

孫國英
（長春汽車經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校吉林長春130000）

信息技術(shù)是一個不斷更新的學(xué)科，作為信息技術(shù)學(xué)科的教師，一方面要教學(xué)生學(xué)會信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，，另一方面要交給學(xué)生獲取知識的方法。在筆者個人來看是授人以“魚”不如授人以“漁”——學(xué)會如何獲取新知識比學(xué)會使用已有的知識更重要。

一、通過由淺入深的方法，深化教學(xué)效果

信息技術(shù)始終是一種工具，對學(xué)生而言，是一種高效的學(xué)習(xí)工具，信息技術(shù)課不是簡單教會學(xué)生幾個按鈕的操作，而是讓學(xué)生在信息技術(shù)技術(shù)下掌握如何學(xué)習(xí)的方法；在學(xué)習(xí)中遇到技術(shù)困難，再去了解并掌握相應(yīng)的技術(shù)操作. 比如只要教會學(xué)生使用資源管理器，學(xué)生學(xué) Word 時對其標題欄、菜單欄、工具欄等內(nèi)容和剪貼、復(fù)制、粘貼等操作就會比較熟悉。學(xué)會了 Word 后學(xué) Offi ce 系列辦公軟件就比較容易上手，當然，以后學(xué)其它軟件也就比較容易了。因為基于 Windows 的程序的“標準”界面都是由標題欄、菜單欄、工具欄，工作區(qū)和狀態(tài)欄等幾部分組成的，而菜單欄幾乎都是由文件、查看（試圖）、編輯、工具（選項）、窗口、幫助等菜單組成。所以，只要比較系統(tǒng)地教會學(xué)生使用一個常用的軟件，學(xué)生學(xué)其它軟件就不會很難，現(xiàn)在很多新的軟件大多不過是在常用軟件的基礎(chǔ)上對功能進行了擴充罷了。

二、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)課學(xué)習(xí)主要不是學(xué)習(xí)書本知識，而是強調(diào)學(xué)生動手動腦的實踐過程，它不能完全依靠教師傳授知識和技能，而是強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為與過程。當前教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本上是接受性學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式適用于事實性知識、技能性知識、規(guī)律性知識的掌握，但對于策略性知識、價值、態(tài)度和情感類知識的學(xué)習(xí)往往不能奏效，這些知識和學(xué)習(xí)只有通過自主性學(xué)習(xí)，才能內(nèi)化成學(xué)生自身的經(jīng)驗體系。

所以在信息技術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)多布置一些適合學(xué)生自主制作、設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每節(jié)課只安排少量時間用于教師講授新課，教師在講授新課時，也應(yīng)注重講授事實性的及基本操作方面的內(nèi)容。對于由基本操作延伸出來的提高的操作能力，可由學(xué)生自己地探索發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)操作過程中除了掌握課本知識外，肯定會再所難免的遇到新的、超出課本知識以外的難題，所以教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還包括教會學(xué)生如何搜集資料、信息，利用信息。

例如：在WINDOWS操作系統(tǒng)及各種軟件的使用教學(xué)中，教會學(xué)生使用"幫助"。大家知道，幾乎所有成功的軟件都會設(shè)有"幫助"功能，在"幫助"功能中有詳細的有關(guān)該軟件的使用方法，操作指南及疑難解答等，學(xué)生在制作中遇到的具體問題，幾乎都可在"幫助"中得到解答。

另外在"幫助"功能中，還可通過輸入關(guān)鍵字，運用"搜索"命令來快速查找到相關(guān)的內(nèi)容等。學(xué)生學(xué)會了如何利用"幫助"來幫助自己完成任務(wù)，那么他們的才能發(fā)揮就不會僅僅局限于學(xué)校、書本了。

三、重視學(xué)生之間的交流與協(xié)作

在信息技術(shù)課中問題解決的學(xué)習(xí)，學(xué)生面臨的是一系列的綜合性問題，如信息的搜集、功能的實現(xiàn)、顏色的搭配等，這都需要依靠學(xué)生的集體智慧和分工協(xié)作。這時，協(xié)作既是學(xué)習(xí)的手段，也是學(xué)習(xí)的目的，通過協(xié)作學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生可以取長補短，取得高質(zhì)量的成果，與此同時，在共同參與的過程中，學(xué)生還要學(xué)會如何交流和協(xié)作，如：彼此尊重、理解以及容忍的態(tài)度，表達、傾聽與說服他人的方式方法等。

四、重視因材施教

每一個學(xué)生在個性發(fā)展及特長愛好上的發(fā)展上都是不同的，不同的學(xué)生有不同的愛好和知識需求，在課堂上會發(fā)現(xiàn)總是有少部分學(xué)生對一些學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣不大，如果再施加給他們高要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，也只是徒勞的。為了實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目標，對這少部分的學(xué)生安排不同的教學(xué)內(nèi)容，降低目標標準，使這些學(xué)生只要按照課本、教師的要求去做就能完成任務(wù)，讓他們也能品嘗到成功的喜悅，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

例如：讓學(xué)生自己設(shè)計班級圖標，電腦操作基本功好，美術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生，我們要求他們結(jié)合自己的興趣愛好來制作，學(xué)生們通過想象和電腦畫圖，設(shè)計出多款班標，這些設(shè)計制作，豐富了學(xué)生的百科知識，也拓展了視野，建立學(xué)生的自信心的有很大的幫助。而對于少部分對該部分教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣不大的學(xué)生，我安排他們只要完成書本上的例子的制作。由于難度不大，又有范例仿造，所以這些學(xué)生基本能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，而且在這一小部分學(xué)生中，有的因為有了設(shè)計的成功，嘗到了成功的喜悅，也為他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)后面的課程提供了動力

五、及時做總結(jié)，寫反思

教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)就是要及時總結(jié)課堂上的不足，以便能及時更正。只有不斷反思，才有不斷進步！通過對自己的教學(xué)反思，聽取同事們地建議，不斷完善自己的課堂。

教師不僅僅應(yīng)該做到傳道，授業(yè)，解惑，還要在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教會他們學(xué)習(xí)的方法，授人以“魚”不如授人以“漁”。