□山東省濱州市濱城區(qū)北城英才學(xué)校 趙艷芳

如何上好思想品德講評(píng)課

□山東省濱州市濱城區(qū)北城英才學(xué)校 趙艷芳

在思想品德課的教學(xué)活動(dòng)中，測(cè)試講評(píng)課既有普遍性也有特殊性。有效的測(cè)試講評(píng)課能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)如何上好思品講評(píng)課，從“認(rèn)清思品講評(píng)課的重要性”、“避免思品講評(píng)課存在的誤區(qū)”、“上好思品講評(píng)課應(yīng)遵循的原則”和“思品講評(píng)課的簡(jiǎn)易流程”四方面進(jìn)行了初步探討。

測(cè)試講評(píng) 精心備課 測(cè)試分析 題型歸納

俗話(huà)說(shuō)：考考考，教師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。教師重視考試，學(xué)生和家長(zhǎng)看重分?jǐn)?shù)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)情況，針對(duì)思品學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，現(xiàn)就如何上好思品講評(píng)課談一下自己粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、認(rèn)清思品講評(píng)課的重要性

上好思品講評(píng)課，對(duì)于學(xué)生而言，能夠幫助他們查漏補(bǔ)缺、歸納復(fù)習(xí)、掌握答題技巧和提高運(yùn)用能力；也能引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)其觀(guān)察和思維能力；而高效的講評(píng)課對(duì)學(xué)生已學(xué)的知識(shí)更是起著矯正、鞏固、充實(shí)、完善和深化的重要作用。對(duì)于教師而言，也是教師了解學(xué)生，加強(qiáng)反思，改進(jìn)教法，重新設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。思想品德測(cè)試講評(píng)課是整個(gè)初中思想品德教學(xué)中的重要課型，其效率高低對(duì)于學(xué)生的能力提高與否直接相關(guān)，上好思想品德測(cè)試講評(píng)課也至關(guān)重要。

二、思品講評(píng)課存在的誤區(qū)

1.重視不夠，研究不深。老師們?cè)谘芯空n堂教學(xué)時(shí)，往往只重視新授課的研究和探討，學(xué)校組織安排的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)一般也會(huì)選擇新授課進(jìn)行，因?yàn)樾率谡n能充分展示學(xué)生知識(shí)獲得的過(guò)程，比較容易體現(xiàn)雙邊教學(xué)，更容易出彩；而對(duì)于這種測(cè)試講評(píng)課，大多被忽視。因而也就不能針對(duì)課型特點(diǎn)進(jìn)行深入研究，缺乏具體的操作程式?？梢?jiàn)，測(cè)試講評(píng)課與新授課在日常教學(xué)中的地位很難相提并論，存在重視不夠、研究不深的現(xiàn)象。

2.形式單一，被動(dòng)接受。有些老師習(xí)慣把講評(píng)視為單一地從頭至尾核對(duì)答案，“滿(mǎn)堂灌”式機(jī)械重復(fù)答題過(guò)程，不分輕重主次；有些教師在進(jìn)行測(cè)試講評(píng)時(shí)，讀題、分析、解答一人承包，一講到底，學(xué)生缺乏思維過(guò)程，忽視了解題能力的培養(yǎng)，其結(jié)果必然是教師講得“口干舌燥”，學(xué)生聽(tīng)得“枯燥無(wú)味”，效果可想而知。

3.批改不到位，講評(píng)不及時(shí)。有些老師習(xí)慣測(cè)試完成后不加選擇地一味讓學(xué)生批閱，或自己草草批閱后缺乏有效的分析，這樣都不能很好地了解學(xué)生訓(xùn)練的實(shí)情，也難以找準(zhǔn)學(xué)生訓(xùn)練中暴露的問(wèn)題，講評(píng)也會(huì)缺乏針對(duì)性。如果批改完成后不能及時(shí)進(jìn)行講評(píng)，效果更是事倍功半；因?yàn)闇y(cè)試完成后，大部分學(xué)生都比較關(guān)心自己的成績(jī)，積極性較高，而且對(duì)于試題及自己的解題思路印象比較深刻，此時(shí)講評(píng)恰到好處；如果等到學(xué)生把試題忘得一干二凈，情緒懈怠，講評(píng)課的效果不言而喻。

4.批評(píng)挖苦，缺乏激勵(lì)表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生測(cè)試成績(jī)不理想時(shí)，有些教師不是冷靜、客觀(guān)地從自身和學(xué)生查找原因，調(diào)整教學(xué)的策略，而是一味將怒氣全部發(fā)泄在學(xué)生的身上，把測(cè)試講評(píng)課變成對(duì)學(xué)生的批評(píng)課，出現(xiàn)教師“暴跳如雷”，學(xué)生“膽戰(zhàn)心驚”的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生情緒緊張，思維遲緩，注意力渙散，進(jìn)而厭惡測(cè)試講評(píng)課，從而對(duì)考試也產(chǎn)生畏懼心理，也加大了對(duì)測(cè)試講評(píng)課深入研究的難度。

這些現(xiàn)象在某種程度上嚴(yán)重影響了測(cè)試講評(píng)的效果。那么，上好思品講評(píng)課，應(yīng)該遵循哪些原則呢？

三、上好思品講評(píng)課應(yīng)遵循的原則

1.指導(dǎo)學(xué)生端正對(duì)考試和分?jǐn)?shù)的態(tài)度。測(cè)試的目的是什么呢？一是檢查、反饋，分析原因，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握科學(xué)的思維方法和答題方法，適當(dāng)調(diào)整；二是體驗(yàn)心理素質(zhì)的訓(xùn)練，增強(qiáng)心理素質(zhì)。所以，考試只是手段，而非最終目的。通過(guò)平時(shí)正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生端正對(duì)考試和分?jǐn)?shù)的態(tài)度，做到測(cè)試前準(zhǔn)備充分、測(cè)試時(shí)沉著冷靜、測(cè)試后認(rèn)真分析，相信我們的學(xué)生一定會(huì)不斷提高。

2.批改、講評(píng)及時(shí)。測(cè)試完成后，教師要針對(duì)考察的重難點(diǎn)內(nèi)容、容易出錯(cuò)的問(wèn)題認(rèn)真批改，提倡激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)；批改講評(píng)要及時(shí)，平時(shí)每進(jìn)行一次測(cè)試，教師最好在當(dāng)天批閱完，盡可能在第一時(shí)間了解學(xué)生的得失，也讓學(xué)生及時(shí)知道自己的測(cè)試情況，以便在講評(píng)前留有充分的時(shí)間分析、探究，改正自己的錯(cuò)誤，而后針對(duì)測(cè)試情況及時(shí)講評(píng)。及時(shí)講評(píng)可讓學(xué)生及時(shí)地了解自己的學(xué)習(xí)成果，看到自己的缺點(diǎn)和不足，從而進(jìn)一步明確努力的目標(biāo)。若不及時(shí)把信息反饋給學(xué)生，容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)使學(xué)生的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定式。

3.要有代表性、針對(duì)性，忌面面俱到。教師在測(cè)試講評(píng)時(shí)，切忌面面俱到、逐題講評(píng)。因?yàn)檫@樣不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且平淡無(wú)味，學(xué)生不感興趣。因此，教師要在對(duì)試卷分析的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地講評(píng)。

4.注重方式，培養(yǎng)能力。測(cè)試講評(píng)課也應(yīng)該始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。講評(píng)時(shí)教師應(yīng)注意從學(xué)生的思維角度去剖析問(wèn)題，采用講、評(píng)、議結(jié)合，共同探討的方式，激發(fā)學(xué)生積極思考，由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)反思。在講評(píng)過(guò)程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生做到舉一反三、觸類(lèi)旁通，進(jìn)一步發(fā)展思維能力。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)了多方面能力，又提高了復(fù)習(xí)的效率，確保了良好的復(fù)習(xí)效果。

5.充滿(mǎn)激情，注重激勵(lì)。情緒是可以被感染的，作為講評(píng)課，可能沒(méi)有新授課的生動(dòng)與精彩，但也同樣需要飽含激情。教師要善于營(yíng)造平等和諧、輕松愉快的教學(xué)氛圍，運(yùn)用幽默生動(dòng)的語(yǔ)言，采用靈活多樣的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、意志、興趣、愛(ài)好等多方面的積極因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神。要充分鼓勵(lì)學(xué)習(xí)認(rèn)真，取得進(jìn)步的學(xué)生，告誡他們戒驕戒躁，爭(zhēng)取更大進(jìn)步；更要指導(dǎo)幫助學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的學(xué)生，認(rèn)真分析、查找原因、樹(shù)立信心、明確目標(biāo)。這樣，會(huì)使不同層次的學(xué)生都能有所提高、有所發(fā)展。

四、思品講評(píng)課的簡(jiǎn)易流程

1.認(rèn)真做好測(cè)試講評(píng)的準(zhǔn)備工作?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！眰浜谜n是上好課的前提，測(cè)試講評(píng)課也是如此。測(cè)評(píng)前教師要精心準(zhǔn)備試卷，并以應(yīng)考者的身份體驗(yàn)解答過(guò)程，以便準(zhǔn)確把握試卷答題要求，確定試卷評(píng)分原則、標(biāo)準(zhǔn)，并從中找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和普遍問(wèn)題。測(cè)試完成后，要進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，一是對(duì)試題本身的分析；二是對(duì)學(xué)生測(cè)試成績(jī)的分析。

（1）對(duì)試題的分析。教師要對(duì)試題的知識(shí)點(diǎn)和分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，判斷試題的難易度；分析試題的命題思路、考查角度和意圖及答題思路和技巧等。

（2）對(duì)測(cè)試成績(jī)的分析、統(tǒng)計(jì)。教師要對(duì)學(xué)生的整體水平進(jìn)行分析，統(tǒng)計(jì)好平均分、優(yōu)秀率、及格率，各分?jǐn)?shù)段人數(shù)的分布情況；也要統(tǒng)計(jì)好每題的得分率、解答情況，逐項(xiàng)分析答題的錯(cuò)誤及原因，以了解學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度；分析學(xué)生的解題思路，以了解學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)。

2.自查自糾，自我反思。此環(huán)節(jié)是學(xué)生自我診斷、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、形成自學(xué)能力的重要途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的測(cè)評(píng)情況進(jìn)行全面、準(zhǔn)確的分析。學(xué)生可根據(jù)自己的錯(cuò)題情況歸類(lèi)編制“自我分析表”，重點(diǎn)是查找原因，明確方向。查找原因可從審題、知識(shí)點(diǎn)掌握、理解分析能力、答題技巧等方面思考，并對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行改正。

3.合作互助，查找疑難。對(duì)子同學(xué)無(wú)法解決的問(wèn)題，可通過(guò)小組合作互助的方式完成；小組無(wú)法完成的問(wèn)題，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯總統(tǒng)計(jì)，以便教師集體訂正。

4.集體訂正，查缺補(bǔ)漏。在小組訂正的基礎(chǔ)上集體講評(píng)，要求各小組上報(bào)未解決題目進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)，也可講講教師認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和方法等?？上瘸鍪具@些問(wèn)題讓學(xué)生分析討論，學(xué)生解決不了的再適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

5.題型歸納，指導(dǎo)方法。每解決完一種題型問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)該類(lèi)題型的答題方法，以幫助學(xué)生掌握答題技巧，規(guī)范答題。如把握好答題的總體要求：認(rèn)真審題，把握題意；聯(lián)系知識(shí)，緊扣材料；角度全面，條理清楚；書(shū)寫(xiě)工整，格式規(guī)范；把握時(shí)間，堅(jiān)持到底；重點(diǎn)檢查，查缺補(bǔ)漏。

6.變式訓(xùn)練，鞏固提高。針對(duì)集體訂正的問(wèn)題進(jìn)行變式訓(xùn)練，目的是檢查反饋、鞏固提高。這個(gè)環(huán)節(jié)可根據(jù)時(shí)間靈活處理，也可作為課下作業(yè)，但設(shè)計(jì)要少而精。

總之，測(cè)試講評(píng)課是課堂教學(xué)的重要組成部分。以上是筆者根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際，不斷總結(jié)反思所得，希望能夠拋磚引玉，激發(fā)各位同仁對(duì)測(cè)試講評(píng)課的不斷研究和探索，切實(shí)提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。