張建欣　王　輝

（1川北幼兒師范高等?？茖W?！∮嬎銠C教研室，四川　廣元　628017；2重慶交通大學　土木工程學院，重慶　400074）

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利用手機媒體提升幼師生思想政治教育質量策略研究

張建欣1王輝2

（1川北幼兒師范高等專科學校計算機教研室，四川廣元628017；2重慶交通大學土木工程學院，重慶400074）

摘要：手機媒體逐漸成為移動互聯(lián)網(wǎng)時代傳播信息的重要載體之一?；谀秤讕煾咝＠檬謾C媒體開展幼師生思想政治教育效果不佳的現(xiàn)實，建議幼師高校從思想建設、隊伍建設、資源建設、制度建設、理論研究等方面著手，利用手機媒體提升幼師生思想政治教育質量，優(yōu)化高校網(wǎng)絡思想政治教育機制，提高幼師生思想政治素質。

關鍵詞：手機媒體；幼師生；思想政治教育；質量

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心發(fā)布的第37次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》（2016年1月）數(shù)據(jù)顯示［1］：截至2015年12月，中國手機網(wǎng)民規(guī)模達6.20億，其中使用手機媒體上網(wǎng)人群占90.1%。10～19歲年齡段網(wǎng)民達到21.4%。網(wǎng)民中具備中等教育程度的群體規(guī)模最大，其中高中、中專、技校學歷的網(wǎng)民達到29.2%。以上數(shù)據(jù)顯示，在我國中等或高等教育階段，利用手機媒體開展幼師生的思想政治教育工具工作具有現(xiàn)實的可行性。加之“十二五以來，教育信息化成績顯著，寬帶網(wǎng)絡校校通、優(yōu)質資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通三項工程取得突破性進展，教育資源和教育管理量大平臺管飯應用”［2］的大好發(fā)展機遇，使得利用手機媒體開展幼師生思想政治教育工作具有可操作性?；诖?，在已有文獻的基礎上，筆者編制了《手機媒體提升幼師生思想政治教育質量現(xiàn)狀調查問卷》（學生版）、《手機媒體提升幼師生思想政治教育質量現(xiàn)狀調查問卷》（教師版）以及《手機媒體提升幼師生思想政治教育質量現(xiàn)狀訪談提綱》，并邀請某幼師高等?？茖W校409名幼師生和44名教師填寫調查問卷，并對5名教師和13名學生進行訪談。調查結果顯示：師生對學校利用手機媒體開展幼師生思想政治教育工作認同度較高，但對利用手機媒體開展幼師生思想政治教育工作的現(xiàn)狀滿意度不高，認為學校利用手機媒體開展幼師生思想政治教育工作的效果不明顯?；诖?，筆者建議從思想建設、隊伍建設、資源建設、制度建設、理論研究等方面著手，利用手機媒體開展幼師生思想政治教育工作，提升網(wǎng)絡思想政治教育的工作質量。

一、提高高校相關職能部門利用手機媒體開展幼師生思想政治教育工作覺悟

心理學上認為，意識是人一種不自覺的對客觀世界的反映，更多的是適應周圍環(huán)境的一種反映。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的深入人心，手機客戶端的幾何級增長，手機功能的智能化，QQ群、微信群的普及化，利用手機媒體開展幼師生思想政治教育工作具有先天優(yōu)勢。然而，高校相關部門利用手機媒體開展幼師生思想政治教育工作意識不強和思想覺悟不到位，使得高校利用手機媒體開展幼師生思想政治教育工作效率較低，推進手機媒體時代的思想政治教育工作速度較慢。因此，建議高校相關職能部門充分挖掘“互聯(lián)網(wǎng)+”時代利用手機媒體開展幼師生思想政治教育工作的頂層設計工作，形成校長辦公室、宣傳部、組織部、教務處、校團委、學生工作處、學院辦公室、學生工作辦公室、班級之間的聯(lián)動機制，充分發(fā)揮校長辦公室的統(tǒng)籌作用、宣傳部的宣傳作用、組織部的協(xié)調作用、教務處的教學作用、校團委的創(chuàng)新作用、學生工作處的支持作用、學院班級的落實作用等，進而發(fā)揮各部門的優(yōu)勢，確定各部門的職責，旨在最大限度地施展手機媒體開展幼師生思想政治教育的優(yōu)點，提高思想政治教育效率。

二、加強高校利用手機媒體開展思想政治教育工作隊伍建設

“思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。大學生思想政治教育工作隊伍主體是學校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任?！保?］學校黨政干部和共青團干部是把握幼師生思想政治教育方向、引領幼師生思想政治教育潮流、適應幼師生思想政治教育工作的主干力量，對利用手機媒體開展幼師生思想政治教育工作具有指導作用；思想政治理論課和哲學社會科學課教師是幼師生思想政治教育理論的主要研究者，是挖掘幼師生思想政治教育創(chuàng)新理論的重要組成部分，對利用手機媒體開展幼師生思想政治教育工作具有監(jiān)督和調整作用；輔導員和班主任是幼師生思想政治教育工作的直接執(zhí)行者，主要策劃者、守門員，對利用手機媒體開展幼師生思想政治教育工作具有把關和實施作用。在利用手機媒體開展幼師生思想政治教育工作隊伍建設中，要考慮到隊伍屬性特點、工作特色，還要兼顧隊伍發(fā)展。就隊伍屬性而言，要做到年齡、性別、學歷、學緣、性格、地緣等六個“結構合理”；就工作特色而言，要落實“觀念引領，規(guī)范管理，理論研究，條件保障，激勵機制，創(chuàng)新活動”等六項工作；就隊伍發(fā)展而言，要注重“校院特色，輔導培訓，編制待遇，進修訪學，家庭支撐，校內流動”等六項重點。要充分兼顧隊伍發(fā)展、校院教育活動特色、國家思想政治教育精神，組建“專家化、職業(yè)化、專業(yè)化”幼師生思想政治教育隊伍，進而形成合力為高校培育社會主義接班人貢獻力量。

三、加大幼師生思想政治教育數(shù)字化資源建設

數(shù)字化教育資源是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代移動學習或碎片化學習內容的重要載體，具備教育資源開放、共享、綠色、擴展等功能，實現(xiàn)了教育公平，縮短了數(shù)字鴻溝。數(shù)字化教育資源質量的好壞決定著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代能否高質量地開展移動學習或碎片化學習。筆者開展的調查結果表明，幼師高校幼師生思想政治教育數(shù)字化資源平臺已建成但僅用于教學成績提交、課程查詢等。師生普遍反映高校開發(fā)的幼師生思想政治教育數(shù)字化資源數(shù)量較少，僅有的幼師生思想政治教育數(shù)字化資源使用率不高，幼師生思想政治教育數(shù)字化資源創(chuàng)新性不足。因此，幼師高校應加快制定高校思想政治教育數(shù)字化資源建設的管理和規(guī)章制度等；加大幼師生思想政治教育數(shù)字化資源建設；激勵高校思想政治教育隊伍創(chuàng)新性地制作或開發(fā)幼師生思想政治教育數(shù)字化資源；建立多樣化的幼師生思想政治教育數(shù)字化資源開發(fā)路徑。

四、健全手機媒體開展幼師生思想政治教育管理制度

利用手機媒體開展幼師生思想政治教育管理制度，是指為維護幼師高校正常利用手機媒體開展幼師生思想政治教育的教學工作秩序，保證國家省市縣學校有關幼師生思想政治教育工作各項政策或規(guī)章制度的順利實施、有序開展，依照法律、法規(guī)法令、政策而制訂的具有法規(guī)性或指導性與約束力的文件，是某項工作人員行動的準則和依據(jù)，是有效開展某項工作或事業(yè)的藍本，其目的在于對某項事業(yè)或某項工作人員起到約束作用。該管理制度對利用手機媒體開展幼師生思想政治教育實踐具有指導性、約束性、規(guī)范性、程序性、激勵性和鞭策性。在調研中發(fā)現(xiàn)，學校利用手機媒體開展幼師生思想政治教育的規(guī)劃文件仍然沒有發(fā)布，利用手機媒體開展幼師生思想政治教育的年度預算或投入經費覆蓋面不寬，利用手機媒體開展幼師生思想政治教育制度仍不系統(tǒng)、不規(guī)范，利用手機媒體開展幼師生思想政治教育管理的現(xiàn)狀仍不成熟。因此，隨著MOOC、互聯(lián)網(wǎng)+、翻轉課堂、移動學習、量化自我等教學新理念的普及，建議幼師高校應加大開展利用手機媒體進行幼師生思想政治教育政策的調研力度，強化學校教育信息化領導力意識，結合幼師生、思想政治教育教育隊伍、學校發(fā)展等方面需求制定利用手機媒體開展幼師生思想政治教育五年或十年規(guī)劃。合理確定利用手機媒體開展幼師生思想政治教育工作的經費投入，健全手機媒體開展幼師生思想政治教育管理制度，包括利用手機媒體開展幼師生思想政治教育規(guī)章制度、發(fā)展目標、課程結構、系統(tǒng)框架、相關標準、教師隊伍管理、質量評估、保障機制等，旨在推進利用手機媒體開展幼師生思想政治教育工作實踐，滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代幼師生心理訴求。

五、探尋高校利用手機媒體開展幼師生思想政治教育內在規(guī)律

理論研究是一種以求知欲為動力，以興趣為導向，“為科學而科學”的、具有獨創(chuàng)性和探索性的研究，其探索過程是不確定的、不可預測的，旨在促進人類對周圍事物有更加深入的了解。其研究周期較長，轉化到應用實踐中所需時間也較長。理論研究以追求真理為最終目標，是技術變革和經濟發(fā)展的先鋒，被視為人類文明史上最高、最獨特的成就。而利用手機媒體開展幼師生思想政治教育理論研究包括完善和建構其學科體系、內涵外延、基本理論、發(fā)展歷史、機構設置、研究對象、教育內容、教育過程、教育效果、實踐領域等研究。在遵循“實踐到理論再到實踐”的馬克思主義唯物辯證法的基礎上，幼師高校研究人員深入調研高校利用手機媒體開展幼師生思想政治教育工作現(xiàn)狀，“結合高校實際，考慮高校特色、師生特點、校園文化、育人機制、兼顧師生需求”，［4］從中探尋高校利用手機媒體開展幼師生思想政治教育工作的實踐模式和實踐路徑，整合高校利用手機媒體開展幼師生思想政治教育工作數(shù)字化資源，進而優(yōu)化高校利用手機媒體開展幼師生思想政治教育工作路徑，把握高校利用手機媒體開展幼師生思想政治教育工作規(guī)律，進一步指導幼師高校利用手機媒體開展幼師生思想政治教育工作實踐，進而提高幼師生思想政治教育工作效率。

參考文獻：

［1］ 第37次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》［DB/OL］.中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心，http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/，2016-01-22.

［2］ 教育部關于印發(fā)劉延東副總理在第二次全國教育信息化工作電視電話會議上的講話通知（教技［2015］〔6〕號）［EB/OL］. http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A16/s3342/201601/t20160120_ 228489.html，2016-01-20.

［3］ 關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見（中發(fā)［2004］〔16〕號）［DB/OL］.中共中央國務院，http：//www.moe. edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1408/200703/20566. html，2004-10-14.

［4］ 張建欣，王輝.高校有效培育和踐行社會主義核心價值觀的三個著力點［J］.牡丹江醫(yī)學院學報，2016（3）：126.

中圖分類號：G641

文獻標志碼：A

文章編號：1674-8883（2016）10-0021-01

基金項目：本論文為川北幼師高等?？茖W校2014年校級課題重點項目“利用手機媒體提升幼師生思想政治教育工作質量策略研究”（項目編號：cbyz14s001）階段性成果

作者簡介：張建欣（1985—），女，河北寧晉人，碩士，講師，研究方向：新媒體與思想政治教育。王輝（1985—），男，河南淮陽人，碩士，講師，土木工程學院學生工作辦公室副主任，研究方向：新媒體與思想政治教育。