林碧青

[摘要]信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，如何在有限的時間是提高課堂教學(xué)效率，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就要教師在作業(yè)的設(shè)計上下功夫，并且能夠深刻分析教材、挖掘教材的內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)生的認知特點，設(shè)計出符合實情的個性化作業(yè)，突破教學(xué)重、難點，讓學(xué)生在“會做、想做、敢做、樂做”的作業(yè)中升華知識、掌握技能、提高能力、開拓思維，達到事半功倍的課堂教學(xué)效果。本文將從層次性、實踐性、綜合性三個方面來講述信息技術(shù)個性化作業(yè)的設(shè)計。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);個性化;作業(yè)設(shè)計

設(shè)計合理、個性化的信息技術(shù)作業(yè)，不但能提高課堂教學(xué)的有效性，也是檢測基礎(chǔ)知識鞏固與發(fā)展的一個手段。教師對作業(yè)的重視程度、觀念、態(tài)度直接影響課堂的績效。而且，課堂教學(xué)的效果與目的可以通過學(xué)生完成作業(yè)的熟練度、優(yōu)秀率得以體現(xiàn)。作業(yè)有益于提高學(xué)生的操作水平和創(chuàng)新思維，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效方式。學(xué)生是作業(yè)的主體，要讓學(xué)生樂于做、勇于做，教師要根據(jù)學(xué)生的認知水平與個性化差異進行分析研究，設(shè)計出有個性化的作業(yè)，尋求突破。本人將結(jié)合課堂教學(xué)的經(jīng)驗，將從趣味性、層次性、實踐性、綜合性幾個方面來講述如何設(shè)計有個性、適合學(xué)生口味的作業(yè)。

一、趣味性的作業(yè)設(shè)計

趣味性的作業(yè)設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的潛能。學(xué)生會在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，盡可能地施展自己的才能，享受獲得新知識的樂趣。如果只是“一刀切”、流于形式，老師從課后練習(xí)中按步就般地布置作業(yè)，雖然也能完成教學(xué)任務(wù)，但會嚴重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和開拓性。

例如，F(xiàn)LASH 教學(xué)的第一課時，我先布置課前作業(yè)，讓學(xué)生在網(wǎng)上去搜索優(yōu)秀的動畫作品以及常見的MV作品，學(xué)生們欣賞每一個美感的制作時，不僅驚嘆動畫的神奇，更佩服FLASH軟件的魅力！大家有學(xué)習(xí)動畫制作的沖動和決心。有了學(xué)習(xí)態(tài)度，接下來的教學(xué)進展就不是難事了。我簡單介紹FLASH家族里每一個成員以及他們所扮演的角色，演示制作一朵美麗的花朵。同學(xué)們在看到老師在短時間內(nèi)快速地完成花的制作，學(xué)習(xí)的欲望就更加強烈，都迫不急待打開軟件嘗試著制作，我先讓學(xué)生從簡單的作業(yè)入手──可以隨心所欲畫一個自己喜歡的事物，激發(fā)他們的興趣。適時再引導(dǎo)學(xué)生有效地利用工具、顏色的選擇、形狀的改變、變形的技巧以及發(fā)揮自己的想像力，讓自己畫的畫更加有靈氣。同學(xué)們因為喜歡而認真完成的作業(yè)能帶給我們意想不到的驚喜，也給他們自己帶來信心和希望，原來他們也能用Flash軟件設(shè)計出如此動人的元件（各種各樣的花朵、 形式多樣的幾何圖案等作品）。對接下來的單元學(xué)習(xí)，他們更是充滿信心、充滿期待?？梢?，興趣是最好的老師，它能讓學(xué)生們在享受成功的喜悅中有效地完成作業(yè)。

二、層次化的作業(yè)設(shè)計

學(xué)生在認知能力、學(xué)習(xí)悟性、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個性上存在差異，再加上家庭條件、周邊環(huán)境等儲多因素的影響，老師在布置作業(yè)時就要因人而設(shè)。教師要學(xué)會放手，讓孩子有選擇的自由、鍛煉的機會、創(chuàng)新的空間、挑戰(zhàn)的信心和求知的欲望。不同水平的學(xué)生之間的信息技術(shù)能力都能得到體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性，滿足他們的求知欲望，并且能及時有效地完成任務(wù)。當(dāng)然，多層次作業(yè)的設(shè)計也要多維度方向考慮策略，從作業(yè)量、難度、作業(yè)內(nèi)容、合作方式等方面來設(shè)計靈活、豐富的作業(yè)。盡量體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達到教與學(xué)的有效交流。

例如，在word《圖文混排》教學(xué)中我設(shè)置了多層次的作業(yè)：基礎(chǔ)作業(yè)是面對學(xué)習(xí)上相對有難度的學(xué)生;提高作業(yè)主要是面對中等學(xué)生，確保他們能完成基礎(chǔ)作業(yè)的條件下進一步精益求精;而對那些操作熟練、有開拓思維的優(yōu)等生可以直接選擇挑戰(zhàn)性的作業(yè)。

（1）基礎(chǔ)作業(yè)：打開“動物運動會.doc”

①把正文分為兩欄，正文設(shè)置為宋體、四號字、字間距為20、首行縮進2個字符

②利用自選圖形為標(biāo)題添加一個背景（橫卷形）

③利用藝術(shù)字工具設(shè)置藝術(shù)字標(biāo)題

④配上插圖。

（2）提高作業(yè)：利用word軟件根據(jù)文章內(nèi)容進行圖文混排

要求：

①根據(jù)文章內(nèi)容的進行素材選擇、下載

②版面要合理、美觀、視覺效果要好

③制作工具運用準確、適當(dāng)

（3）挑戰(zhàn)作業(yè)：利用word軟件制作電子板報

①明確主題：收集相關(guān)文字資料

②圖片選擇：富有創(chuàng)意、突出主題

③版式設(shè)計：色彩豐富、藝術(shù)氣息、個性明顯、獨特創(chuàng)意、主次分明、結(jié)構(gòu)合理

④報頭設(shè)計：報名、要目、期號等要素進行合理的安排

從學(xué)生完成作業(yè)的案例中可知，把作業(yè)分層、細化，有利于不同層次的學(xué)生在相同知識點的學(xué)習(xí)中，都有收獲和進步，各自學(xué)有所得。

三、實踐性的作業(yè)設(shè)計

北宋政治家司馬光說過：“學(xué)者貴于行之，而不貴于知之。”信息技術(shù)課首要的任務(wù)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決生活上的實際問題。所以，我嘗試通過設(shè)計與實際生活相關(guān)的實踐性作業(yè)，指引學(xué)生拓展知識點，深入到實際生活中，通過探究、分析、摸索、體驗到解決問題的一系列研究過程。不但能鞏固知識點、獲得新知，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力。同時激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力和探知的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生多元構(gòu)建知識的能力。學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會運用——這也是當(dāng)今新課改理念所要求的。

例如，在《Excel公式與函數(shù)》教學(xué)中，我設(shè)計讓學(xué)生幫忙統(tǒng)計班級期中考成績情況表的作業(yè)——錄入成績、統(tǒng)計總分、平均分、優(yōu)秀率、及格率、偏科率、排名情況以及各個分數(shù)段的人員情況。要求學(xué)生熟練應(yīng)用公式和函數(shù)來進行相關(guān)的計算，通過自己的操作，學(xué)生才會對函數(shù)和公式的使用有了比較深刻的理解。因為是真實的實際情況，學(xué)生操作起來也更有積極性，他們會主動去探究和思考解決問題的策略和方法。在多次嘗試和摸索問題的解決中，會不斷總結(jié)和優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)他們運算失敗時，求勝的心態(tài)促使他們?nèi)ニ伎己头此?。相反，?dāng)他們很好地完成任務(wù)時，那種成功的喜悅更會激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的心理。通過這種方式，學(xué)生的自我能力得到很好的展示，無疑對學(xué)生來說是享受的。他們會更加愿意去解決更多的實際問題，比如說，統(tǒng)計校運動會比賽情況、學(xué)校歌詠比賽、個人開銷情況等等活動。讓學(xué)生在活動中體驗，在實踐中學(xué)習(xí)，不僅能延伸和拓展知識，而且能激起學(xué)生的創(chuàng)新意識。真正做到學(xué)以致用。

四、綜合性的作業(yè)設(shè)計

新課改的改革越來越重視課程內(nèi)容的綜合，把信息技術(shù)融入到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)活動中，是時代發(fā)展所要求的，是當(dāng)今課改迫切要面對的問題。信息技術(shù)老師如何面對這種教學(xué)局勢，要有與時俱進的教學(xué)觀念，適應(yīng)時代發(fā)展的需要，在每個模塊作業(yè)設(shè)計時學(xué)會滲透其它學(xué)科的知識點，進行有效的整合。學(xué)生通過學(xué)習(xí)、實踐、總結(jié)、反思領(lǐng)悟到學(xué)科之間相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)涵，不但能學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程內(nèi)容，而且能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的綜合能力。

例如，在《走進可視化程序設(shè)計》教學(xué)中，可以把數(shù)學(xué)中常見的一些問題用編程的方式來解決，比如求a ，b，c三條邊能否構(gòu)成一個三角形;輸入一學(xué)生成績評定其等級;求1至100之內(nèi)能被7整除的所有整數(shù)之和。在《flash教學(xué)》中，引導(dǎo)學(xué)生制作物理學(xué)科和化學(xué)學(xué)科的模擬實驗（比如說牛頓的第一定律、電解水的過程）。在《平面設(shè)計》教學(xué)中，利用Photoshop這個畫圖軟件把美術(shù)學(xué)科相關(guān)知識和這個軟件的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。在《搜索引擎》教學(xué)中，設(shè)計如何在因特網(wǎng)上去查詢歷史學(xué)科相關(guān)資料（文字、圖片、影像）的作業(yè)，讓學(xué)生去感知歷史的真相。在《word文字處理》教學(xué)中，要求學(xué)生輸入自己的作文進行編輯、修改。所以，作為信息技術(shù)老師，要善于挖掘?qū)W科去間的關(guān)聯(lián)點，設(shè)計整合性的作業(yè)體系，讓教學(xué)效果具有多維性和綜合性。

總之，在新課程的理念下，倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為主體，即要讓學(xué)生全面發(fā)展，又要體現(xiàn)學(xué)生的獨特個性。信息技術(shù)老師要改變教育觀念，提高信息素養(yǎng)，秉承“以學(xué)生為中心、以興趣為觸點、以實踐為基礎(chǔ)、以發(fā)展為目標(biāo)”的原則，精心設(shè)計課堂作業(yè)。讓學(xué)生在“會做、想做、敢做、樂做”的作業(yè)中升華知識、掌握技能、提高能力、開拓思維，優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]石培軍.新課程理念下的作業(yè)設(shè)計[J].教育藝術(shù)，2016，（10）：64-65.

[2]姜艷芳.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].中小學(xué)電教：教師版，2007，（Z）：25-27.

（責(zé)任編輯 ?陳始雨）endprint