楊洪

摘要：隨著社會的不斷進步，對人才的思想素質要求也愈加的嚴格，而中職學校作為一個為社會提供實踐型人才的學校，進行德育教育的政治課在學生思想培養(yǎng)的過程中顯得尤為重要。但長期以來，由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，使得中職學校的政治課教學起不到明顯的作用，因此，對中職學校政治課教學法的創(chuàng)新成為培養(yǎng)中職學生綜合素質的當務之急。本文從中職學校政治課教學的現(xiàn)狀著手，探究在新時期進行政治課教學法創(chuàng)新的措施。

關鍵詞：中職學校；政治課；教學法；創(chuàng)新

隨著我國綜合國力的不斷增強，對于人才素質的要求也越來越高，社會中越來越需要全面發(fā)展的人才，而中職學校作為為社會提供實踐型人才的基地，開展政治課的教學是十分有必要的，這樣既可以讓學生了解當今的時政，又能夠增強學生的情商，因此，中職學校要想培養(yǎng)出適合時代需求的人才，就必須要加強對政治課的教學。

一、當今中職學校政治課教學存在的問題

（一）教學方法較為單一且陳舊

由于長期受到傳統(tǒng)政治課的教學模式影響，部分中職學校在進行政治課教學過程中，大多使用的是單一、陳舊的教學方法，在課堂上主要采用的是“灌輸式”教育手法，教師只是照本宣科，學生也只會死記硬背，使得教師教的沉悶，學生學得枯燥。同時，中職學校政治課的教學往往存在與客觀實際脫軌的現(xiàn)象，缺乏時政知識的融入，不能保證政治知識的與時俱進，從而致使學生不能使用所學知識解決當前現(xiàn)實中的實際問題。

（二）忽視學生的主體地位

中職學校創(chuàng)新政治課的教學方法，實質上是為未來所需要創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定基礎，僅僅只是對中職學生施加政治課教學創(chuàng)新的影響，逐漸使得他們蛻變成一個擁有善于創(chuàng)新精神的獨立個體，不斷培養(yǎng)自主實踐能力，從而更好的適應將來社會人才的需求。但是在現(xiàn)如今的政治教學工作中，并沒有意識到學生的主體地位，獨攬課堂教學的進行方向，不信任學生的自主學習能力，無論是大事還是小事都不敢于讓學生放手去做，在講授知識點的時候，力求細致的講解，這樣反而讓學生養(yǎng)成了懶惰的心理，產(chǎn)生對教師的依賴，形成了被動學習的局面，導致學生自主學習能力的喪失。

（三）政治教師素質不高

在中職學校的教學體系中，由于政治課程屬于的是文化類課程，而中職學校一般以技術教學為主，這就使得學校以及教師對于政治課這一學科不是特別的重視，不能認識到政治學對于學生日后發(fā)展的作用，因此導致中職學校也不會將大量的精力放到這一學科中。政治教師在政治課的教學工作中處于主導的地位，但由于學校的不重視，使得政治教師的整天素質不是很高，這就直接導致中職學校政治課的教學質量一直提升不上去，使得學生的綜合素質不能達到社會用人企業(yè)的需求，造成中職學生就業(yè)難得現(xiàn)象。

二、中職學校政治課教學法的創(chuàng)新原則

（一）主體性

教育工作的主體是學生，而教師所處的是主導地位。因此，中職學校政治課教師必須要正確認識這種師生地位關系，在教學活動中應當堅持學生的主體地位，從而確定政治課的教學目標、過程以及方法，通過教師的正確引導，使學生能夠充分發(fā)揮出學習的主觀能動性，從而提高學生學習的積極性。因此，教師在進行政治課教學法的創(chuàng)新時必須要堅持學生主體性的原則，保證教學方法創(chuàng)新的有效性[1]。

（二）民主性

由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，在以往中職學校的政治課教育過程中常常會出現(xiàn)的教師很少從平等的角度對待學生的現(xiàn)象，使得學生在政治學習過程中只能被動的接受，無條件服從教師指令的現(xiàn)象，在進行中職學校政治課教學法創(chuàng)新的過程中，必須要堅持民主性原則，發(fā)揚科學民主，在師生之間建立起平等融洽的關系，使得學生能夠有自主的思維能力，從而加強師生之間的交流，使得學生充分體現(xiàn)出教育教學工作中的主體地位。

（三）合作性

課堂教學本就是一個師生之間互動的過程，由于傳統(tǒng)政治課教學方法的影響，使得政治課堂只存在一個傳授與接收的模式，這就嚴重影響了師生之間的互動，使得課堂無法進行有效的合作學習，而對中職學校政治課教學法創(chuàng)新的時候，必須堅持合作性的原則，加強師生之間的互動，使得師生在課堂上能夠進行合作性學習，從而實現(xiàn)師生兩者的共同成長。

三、中職學校政治課教學法的創(chuàng)新

（一）開展興趣教學，提高學習積極性

由于傳統(tǒng)政治課教學模式的枯燥乏味，使得學生學習積極性下降，因此，在中職學校政治課的教學活動中應當開展興趣教學，不斷提高學生學習的積極性，這就要求政治課教師在教學過程中[2]，首先要激發(fā)學生學習的興趣，利用學生所產(chǎn)生的興趣，引導學生去對問題進行思考、探索，同時，教師也要收集相關的問題資料，在進行授課的過程中采用多變的教學手法，利用生動有趣的材料，增加課堂的趣味性，從而吸引學生聽課的興趣，使其能夠積極參與到政治課的教育教學工作中來。

（二）開展合作學習，提升思維能力

在教育教學活動中，學生是教學活動的主體，而教師處于主導的地位，因此，在中職學校的政治課教學活動中應當開展合作學習，通過學生之間的小組探究，不斷提升思維能力，從而提升教學的成果，這就要求中職學校政治課的教師，在教學活動中，要多創(chuàng)設問題情境，引導學生進行合作探究式的小組學習，通過內部的交流，提升學生的思維能力，創(chuàng)新解決問題的思路，從而使得學生能夠學會自主式學習。

（三）提升教師素質，改變原有觀念

鑒于中職學校教師不重視政治課教學的現(xiàn)象，在進行教學法創(chuàng)新的過程中，要不斷加強教師的培訓工作，增強教師政治教學的意識，不斷更正原有的教學觀念，正確認識到政治課教學在學生教育教學工作中的重要作用，從而為中職學校政治課教學法的創(chuàng)新奠定基礎[3]。

結語：

總而言之，中職學校政治課教學法的創(chuàng)新工作是一個系統(tǒng)性的工程，不僅需要學校以及教師的重視，而且學生也要參與進行，積極配合教師教學法的創(chuàng)新，從而不斷提升學生的自主學習能力，同時，在教學過程中也要根據(jù)時代的發(fā)展，不斷對已有的教學法進行再創(chuàng)新，為社會的進步發(fā)展提供更多的新型人才。

參考文獻：

[1]朱雪梅.新時期中職學校政治課教學法的創(chuàng)新研究[J].課程教育研究，2015，（15）：70-71.

[2]張學義.淺談中職學校政治課教學創(chuàng)新[J].新西部（下旬刊），2013，（12）：134.

[3]孫思.中職學校政治課教育存在的問題及對策研究[J].教育教學論壇，2013，（6）：150-151.