薛妮（西安文理學(xué)院外國語學(xué)院　陜西西安　710065）

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試論閱讀對教師專業(yè)化發(fā)展的促進(jìn)

薛妮（西安文理學(xué)院外國語學(xué)院陜西西安710065）

摘要：品讀蘇霍姆林斯基的著作《給教師的一百條建議》，可以發(fā)現(xiàn)，閱讀一條通往教師專業(yè)化發(fā)展的可行路徑。本文透過蘇大師的讀書思想，探討了閱讀的作用和如何通過閱讀促使教師專業(yè)化的發(fā)展過程中。

關(guān)鍵詞：閱讀；教師；專業(yè)化發(fā)展

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.04.050

蘇霍姆林斯基是對我國教師影響最大的外國教育家之一。他的《給教師的一百條建議》被譽(yù)為“學(xué)校生活的百科全書”和“活的教育學(xué)”。該書的百條建議為教師從一名新手逐漸成長為具備專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度的成熟教師及其可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展提供了極高的可操作性。特別是其中關(guān)于教師閱讀的思想，為一個教師的專業(yè)化成長起到極大的促進(jìn)作用。本文從閱讀對教師專業(yè)化發(fā)展的作用和如何閱讀進(jìn)而促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展兩個方面入手，以期對教師的專業(yè)化成長有所幫助。

一.閱讀對促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的作用

在《給教師的一百條建議》中，蘇霍姆林斯基給教師推薦了三類書籍：“年輕的朋友，我建議你每個月買三本書：（1）關(guān)于你所教的那門學(xué)科方面的科學(xué)問題的書；（2）關(guān)于可以作為青年們的學(xué)習(xí)榜樣的那些人物的生活和斗爭事跡的書；（3）關(guān)于人（特別是兒童、少年、男女青年）心靈的書（即心理學(xué)方面的書）。”【1】這三類書是伴隨教師一生的書籍，是“智力的財富和教育的明智”得以傳遞的工具，也是教師專業(yè)化發(fā)展的必經(jīng)之路。而教師專業(yè)化的發(fā)展正是通過閱讀所教學(xué)科的專業(yè)書籍、榜樣的書籍、教育學(xué)心理學(xué)的書籍來完善教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、構(gòu)建專業(yè)精神、增加專業(yè)智慧并提高專業(yè)技能。

1.所教學(xué)科的專業(yè)書——完善教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

《給教師的一百條建議》中，作者講述了一位有30年教齡的歷史老師對成功的公開課的理解：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。不過，對這節(jié)課的直接準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘”?！?】

這段話揭示了教育的奧秘。擁有全面而扎實的專業(yè)知識是成為一名優(yōu)秀教師的前提。正是由于教師不間斷的讀書，教師的理論知識經(jīng)過時間的磨礪，由數(shù)量轉(zhuǎn)化為質(zhì)量，教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)就越充實，教育技巧的提高才越明顯。教師的教學(xué)工作不僅僅局限于教學(xué)內(nèi)容，而需關(guān)注學(xué)生的專業(yè)思維，這樣的教師一名優(yōu)秀的專業(yè)教師。正如蘇霍姆林斯基所說：“一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識海洋。”【3】

2. 榜樣的書籍——構(gòu)建專業(yè)精神

榜樣對青少年的感染力量是無窮的。這類書籍對學(xué)生的道德養(yǎng)成，人格完善有不可估量的重要意義。作為教師，這類書籍是一名教師通往學(xué)生心靈深處的鑰匙，只有教師用知識的智慧和關(guān)愛的心靈來感知，才能幫助學(xué)生樹立強(qiáng)大的信念。只有當(dāng)教師與學(xué)生的心靈相通時，教師對學(xué)生的影響才會達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。

對于教師本人來說，榜樣的書籍也能增加教師的人格修養(yǎng)，提升教師的人格魅力，增加教師對專業(yè)情意的投入和職業(yè)的認(rèn)同感。

總之，師生雙方通過書籍的橋梁，各自的自我價值和自我滿足感才會進(jìn)一步提升. 正如蘇霍姆林斯基所說：“所謂生活在書籍的世界里，這就是追求思想的美，享受文化的財富，是自己變得更加高尚。”【4】

3.教育學(xué)心理學(xué)的書籍——增加專業(yè)智慧并提高專業(yè)技能

蘇霍姆林斯基所說：“一個好教師要精通心理學(xué)和教育學(xué)，懂得而且能體會到缺乏教育科學(xué)知識，就無法做好孩子們的工作?！薄?】由此可見，教育學(xué)與心理學(xué)等人學(xué)方面的書籍，在教師的專業(yè)化成長中是不可或缺的。

一個優(yōu)秀的教師必定懂得如何教育學(xué)生、必定掌握各種研究學(xué)生的方法、必定了解傳統(tǒng)的和前沿性的教育思想，并在教育實踐中巧妙的加以運(yùn)用。掌握心理學(xué)的知識，教師才能更深入的理解和思考學(xué)生的行為和心理世界?！霸鷮嵉男睦韺W(xué)基礎(chǔ)”是教師實際工作的指南，幫助教師更好的認(rèn)識了解學(xué)生，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生的行為。我們堅信：“只有在自己整個的教育生涯中不斷地研究心理學(xué)，加深自己的心理學(xué)知識，他才能夠成為教育工作的真正的能手?！薄?】教育學(xué)和心理學(xué)方面的書籍在一定意義上增加了教師的專業(yè)智慧并提高專業(yè)技能，是教師專業(yè)化發(fā)展的“左膀右臂”。

二、通過閱讀促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的途徑

那么教師究竟如何讀書呢？怎樣才能養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣呢？

1.做到閱讀和思考的結(jié)合

蘇霍姆林斯基說：要掌握教育這么藝術(shù)，就必須多閱讀，多思考。只有教師帶有思考的閱讀，才是富有創(chuàng)造性的閱讀，才是充滿智慧的閱讀；才能為教師的專業(yè)發(fā)展提供機(jī)會，才是教師進(jìn)步的階梯。教師通過思考，在教育教學(xué)活動不斷審視、剖析自己，才能對自己教學(xué)實踐進(jìn)行正確客觀的評價并指導(dǎo)后續(xù)的教學(xué)行為，進(jìn)而在專業(yè)化發(fā)展中不斷進(jìn)步。

2.做到閱讀與實踐結(jié)合

我們閱讀的目的就是獲取系統(tǒng)有效的理論知識，進(jìn)而為了指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。作為教師，必須始終思考這樣一個問題：如何把理論與實踐相結(jié)合？如何做到學(xué)以致用。特別是現(xiàn)在知識爆炸的時代，教師更需要通過閱讀豐富自己的思想，并將這些思想應(yīng)用到教學(xué)實踐當(dāng)中，只有這樣的教育教學(xué)，才顯示出教師真正的功力和專業(yè)能力。只有通過閱讀，做到真正的“知性合一”，才符合教師個人專業(yè)發(fā)展的要求，教師個人的綜合實力也會不斷提升。

3.做到閱讀與寫作結(jié)合

閱讀必須與寫作結(jié)合。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的升華。寫作是對閱讀能力的一種檢驗。只有閱讀，沒有寫作的積累，這樣的閱讀效率不高。習(xí)作的過程是思想沉淀的過程，能促使教師的不斷自我完善。更重要的是教師在經(jīng)歷閱讀，思考，實踐這一過程后，通過寫作的熔煉和加工，創(chuàng)造出新的思維，豐富教育視野，形成全新觀點(diǎn)，并最終有助于成為知識型、研究型、學(xué)者型的高素質(zhì)的教師。

閱讀，思考，實踐，寫作是互相影響，相輔相成的。只有將其有機(jī)結(jié)合，才是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，也是一個普通教師成長為一名專家型教師的關(guān)鍵。

綜上，閱讀是教師與智者的對話，是教師的一種生命狀態(tài)。教師通過閱讀，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，必定會促進(jìn)教學(xué)和科研的不斷提高，完善自身專業(yè)，提升專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ ［2］ ［3］ ［4］ ［6］蘇霍姆林斯基.給教師的建議［M］ 杜殿坤，譯.北京：教育科學(xué)出版社，1984：96，7，8，522，97

［5］ 蘇霍姆林斯基.帕夫雷什中學(xué)［M］.趙瑋，等，譯.北京：教育科學(xué)出版社，1983：22..

作者簡介：

薛妮（1980--）女，陜西商州人，研究生，西安文理學(xué)院外國語學(xué)院，助教，研究方向：英語課程與教學(xué)。