李子君　王濤（三明學(xué)院　福建三明　365004）

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淺談動畫后期課程的教育改革與實踐

李子君王濤（三明學(xué)院福建三明365004）

摘要：自動畫電影《大圣歸來》播出之后，我國的動漫市場正如當(dāng)前的天氣又逐漸熱騰起來。在知識經(jīng)濟的時代，社會與市場對人才提出了更高的要求，動漫后期課程要結(jié)合自身專業(yè)特點，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)人才的目標(biāo)，形成一個特殊的教育體系，成為了動畫后期課程教育改革的必然趨勢。教師應(yīng)注意教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容與市場相融合，與相關(guān)專業(yè)的工作室鏈接好，讓課程內(nèi)容能跟上時代的節(jié)奏，使學(xué)生能夠滿足市場的需求。本文主要分析當(dāng)前動漫后期課程教學(xué)中存在的問題，并提出改革措施。

關(guān)鍵詞：動畫專業(yè)；后期特效合成；教學(xué)改革

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.03.054

我國動漫產(chǎn)業(yè)取得了快速的發(fā)展，動畫技術(shù)也在不斷提高，高校動漫的后期特效合成專業(yè)在持續(xù)發(fā)展，并廣泛應(yīng)用于影視專業(yè)、游戲?qū)I(yè)等方面，隨著而來的是市場對后期人才需求逐步增加，高等院校和各職業(yè)院校不斷的培養(yǎng)相關(guān)人才，雖然高校是動畫后期人才培養(yǎng)的基地，但是培養(yǎng)出來的動畫人才卻與市場的需求有非常大的差距，盡管動畫后期制作市場需求量很大，但畢業(yè)生的就業(yè)壓力仍然很高。目前，福建省推出了一系列針對于動漫發(fā)展的相關(guān)文件，“吹響動漫強省的號角，把福建建設(shè)成國家動漫產(chǎn)業(yè)的聚集地和國際交流合作的窗口”，福建動漫市場圍繞著這一目標(biāo)正在不斷的創(chuàng)新本土動漫產(chǎn)業(yè)。因此，相關(guān)院校應(yīng)該用理性、科學(xué)的態(tài)度去對待與動漫相關(guān)的各個教學(xué)機構(gòu)和專業(yè)，根據(jù)市場的需求去設(shè)計動漫專業(yè)的教育體系，不僅針對后期合成專業(yè)，游戲?qū)I(yè)，影視專業(yè)，更是為促進整個動漫事業(yè)的教學(xué)改革。

一、當(dāng)前動畫特效合成教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)觀念有所偏差，理論與實踐相脫離

當(dāng)前，我省的動漫企業(yè)普遍缺乏創(chuàng)意人才。雖然不少省內(nèi)大專院校設(shè)立了動漫學(xué)院、動畫和數(shù)字媒體藝術(shù)等專業(yè)，但專業(yè)師資，教材，教學(xué)體系等還不夠完備，教學(xué)上更多的注重繪畫和電腦技能的培訓(xùn)，往往忽視了對人文底蘊、藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，教育出來的學(xué)生難以滿足動漫企業(yè)的需求。往往只是動漫產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)線上的工人，重復(fù)著機械性的工作，缺乏真正的有創(chuàng)造力的復(fù)合型人才。許多從業(yè)人員對于動漫事業(yè)缺乏足夠的熱愛，為了生存而工作，沒有想象力，缺乏創(chuàng)意。真正的動漫人才不僅僅懂技術(shù)，而且要會講故事，有創(chuàng)造力，有溝通協(xié)調(diào)能力以及統(tǒng)籌規(guī)劃能力等等。大部分高校的后期課程都是關(guān)于PR，AE等后期制作軟件的課程，把軟件操作的教學(xué)誤當(dāng)作動畫后期的教學(xué)。加上后期制作軟件的日新月異，學(xué)生得花大量時間學(xué)習(xí)軟件。

2.教學(xué)的內(nèi)容比較傳統(tǒng)

目前的動畫后期的課程教學(xué)中，其教學(xué)的內(nèi)容還是比較傳統(tǒng)的，這不利于課程的教學(xué)與發(fā)展，現(xiàn)在應(yīng)用于院校教育中的動畫后期課程的教材種類上比較多，但是這些教材基本上都是依據(jù)比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法編制，一般都是一些比較基礎(chǔ)的概念知識，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時會感到?jīng)]有趣味而言。而對于比較新的技術(shù)和實踐方面的知識，在教材的內(nèi)容上并沒有及時的更新。在院校中，其目的是培養(yǎng)既掌握了基礎(chǔ)的知識，又具備較強的實踐能力的人才。因此，傳統(tǒng)的動畫合成課程的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)新的需求。所以，院校必須結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實際情況，選擇適合教學(xué)的教材，對于教學(xué)的內(nèi)容上要創(chuàng)新，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。目前的動畫合成課程教學(xué)時使用的教材比較落后，其在編排的結(jié)構(gòu)上比較松散，對基礎(chǔ)知識的講解內(nèi)容比較注重，其內(nèi)容也一直不變。學(xué)生在實踐操作中遇到問題，如果想從教材中找到答案，基本是不可能的。

3.教學(xué)的過程設(shè)計不合理

在日常的動畫合成課程的教學(xué)中，其教學(xué)過程所經(jīng)過的環(huán)節(jié)的設(shè)計不是很合理。一般動畫合成課程中需要進行的實踐，都是根據(jù)教材上的例子來進行鍛煉學(xué)生這方面的能力。但是這樣的做法，學(xué)生是在教師的幫助下進行實踐，那么如果在實際的過程中遇到不同于教材上的情況時，學(xué)生便不知道如何處理，對學(xué)生的創(chuàng)新性思維造成了阻礙。所以，這種僅僅局限于教材的實踐例子的教學(xué)過程是不合理的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)會造成不好的影響。

二、“動畫后期”課程教學(xué)改革對策

1.注重文化熏陶，前期加入設(shè)計理論課程

改變困境，應(yīng)該改變固有的人才培養(yǎng)方式。首先要重視藝術(shù)素養(yǎng)的熏陶，作為影視藝術(shù)的一種，深厚的文化底蘊是動漫藝術(shù)作品創(chuàng)作的源泉。其次，要高度重視文化的傳承，在福建，到處都是與歷史和文物相關(guān)的故事，如漳州的東山島與土樓，福州的三坊七巷，廈門的鼓浪嶼，更有中國歷史上有影響的杰出人物，如天文家蘇頌，世界法醫(yī)學(xué)鼻祖宋慈，明時的朱熹等眾多歷史文人資源，為動漫創(chuàng)作提供了獨特的主題，具有民族歷史感的作品，才能夠獲得社會的認(rèn)可。有了一定的題材，動畫作品便有了靈魂，從而帶動后期事業(yè)的發(fā)展。動畫后期課程的制作是建立在學(xué)生有一定的審美把握的基礎(chǔ)上，市場對于動畫后期人才的招聘重點也是“審美”，所以，建議學(xué)生在大一至大三的課程中加入視覺傳達類設(shè)計課程，幫助學(xué)生建立對于色彩，圖形，造型的能力。

2.加強對課程教學(xué)的教師的素質(zhì)培養(yǎng)

為了提高動畫后期課程教學(xué)的質(zhì)量，促進教學(xué)的改革，需要根據(jù)課程的特點對教師的素質(zhì)進行培養(yǎng)。對該課程的教師素質(zhì)的培養(yǎng)，要對其理論知識進行培養(yǎng)，同時對于實踐經(jīng)驗也要提升。但是不得不面臨的一個問題就是目前我國的動畫專業(yè)的教師不是很多，所以教學(xué)水平普遍不高，為了加強課程的教師綜合素質(zhì)，促進成功的改革，那么首先要更正教學(xué)的觀念和方法。為了促進動畫后期課程更好的進行教學(xué)改革，教師在課堂上教學(xué)時必須要將講課和引發(fā)學(xué)生思考共同考慮到其中，從而可以打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主的解決問題，就鍛煉了學(xué)生的實踐能力，也減少了對教師的依賴性。同時，必須要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計具體的教學(xué)方案，做到因材施教，多種方式結(jié)合教學(xué)的方法。因此，提高動畫后期課程的教師的教學(xué)素質(zhì)和水平，才能夠?qū)W(xué)生負(fù)責(zé)，讓學(xué)生能夠更好的掌握相關(guān)的動畫知識和應(yīng)用能力。

3.對課程的教學(xué)內(nèi)容上給予改進

在確定動畫后期課程教學(xué)的內(nèi)容上，必須要結(jié)合市場和崗位的需求綜合考慮，對課程的教學(xué)內(nèi)容給予改進，從而促進動畫課程的教學(xué)改革。學(xué)習(xí)了動畫后期制作之后，一般是為二維，三維，游戲，影視等進行服務(wù)的，所以在教學(xué)內(nèi)容上，可以一并貫穿起來，如可以與前期的二維，三維等課程一起融合。等到畢業(yè)時學(xué)生面臨工作問題，手中也有一定質(zhì)量的作品去呈現(xiàn)自己的實力。

4.樹立更科學(xué)的人才培養(yǎng)觀念

動漫作為一種新興的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，高校每年都在增加培養(yǎng)與之相關(guān)的動畫產(chǎn)業(yè)人員，但是，數(shù)量與質(zhì)量卻不成正比。要構(gòu)建動漫專業(yè)教育與培訓(xùn)的綜合人才培養(yǎng)平臺，院校之間應(yīng)加強聯(lián)系，定時的圍繞動漫發(fā)展開設(shè)研討會，聘請行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的

高級動漫技術(shù)人員為院校的師資隊伍，培養(yǎng)創(chuàng)新類型的專業(yè)技術(shù)人才。在課程設(shè)置，教學(xué)方式，學(xué)術(shù)質(zhì)量，項目實踐以及人才輸送等方面，建立相對完善的體系與保障機制。鼓勵學(xué)生參與動畫專業(yè)的技能培訓(xùn)，如此一來，學(xué)生在有了創(chuàng)作實踐的同時又擁有職業(yè)資格證書，培養(yǎng)大量具有實戰(zhàn)能力的動漫專業(yè)畢業(yè)生。提供強有力的動漫畢業(yè)生隊伍來支持福建省的動漫產(chǎn)業(yè)。此外，加強與國際知名動漫研究機構(gòu)、國內(nèi)外企事業(yè)單位的合作，及時提供相關(guān)人力資源對動漫產(chǎn)業(yè)的支持。

參考文獻：

[1]陳華.動畫后期合成課程中的教學(xué)思考[J].才智.2012（24）

基金項目：本文為三明學(xué)院校級重點教改課題《架構(gòu)導(dǎo)向三維動畫設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)課程地圖設(shè)計》（課題編號：J150607）最終研究成果

作者簡介：

李子君，女，福建三明人，三明學(xué)院助教，研究方向：動畫；王濤，福建三明人，三明學(xué)院講師，研究方向為動畫。