趙國運(yùn)

【摘 ?要】

網(wǎng)絡(luò)信息作為教育信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用顯示出強(qiáng)大的優(yōu)勢。多媒體有展示生動(dòng)形象畫面，繪聲繪色的視頻功能，強(qiáng)有力的表現(xiàn)力，極好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。很好的解決了教學(xué)難點(diǎn)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生輕松掌握教學(xué)知識。對師生互動(dòng)的頻率和時(shí)空進(jìn)行擴(kuò)展，給學(xué)生展示他們熟悉的日常生活情景，在增加教學(xué)容量的過程中提升教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】

多媒體 ?語文教學(xué) ?創(chuàng)設(shè)情境 ?豐富內(nèi)容 ?拓展空間

信息技術(shù)的應(yīng)用解決了語文教學(xué)過程中遇到的難題，為學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛起到一定促進(jìn)作用。靈活的教學(xué)手段就是我們要說的多媒體教學(xué)應(yīng)用到語文教學(xué)過程中，本文作者發(fā)現(xiàn)能夠以學(xué)生的基本需求為出發(fā)點(diǎn)，將多媒體的優(yōu)勢一一用到語文教學(xué)中，對創(chuàng)設(shè)近乎真實(shí)的教學(xué)情境，發(fā)揮強(qiáng)有力的作用，對于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)有非常積極的作用。下面就研究多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、通過多媒體的運(yùn)用會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)對每項(xiàng)事物產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是做好工作的前提。多媒體展示生動(dòng)形象畫面，繪聲繪色的視頻功能，強(qiáng)有力的表現(xiàn)力，在語文教學(xué)中發(fā)揮的淋漓盡致。所以，在語文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體對激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，以及調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性都是極好的教學(xué)手段。在語文教學(xué)過程中，多媒體結(jié)合傳統(tǒng)的語文教學(xué)以學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用才會(huì)發(fā)揮作用。多媒體技術(shù)通過教學(xué)課件展示教材內(nèi)容與學(xué)生的真實(shí)感受形成共鳴，多媒體中的畫面能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生又身臨其境的感覺，好奇心油然而生，學(xué)習(xí)欲望隨之而來，學(xué)習(xí)主動(dòng)性產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中通常使用一些錄音磁帶來營造氣氛，但是并不能取得較好的效果?，F(xiàn)代化的語文教學(xué)使用多媒體教學(xué)能夠營造動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，通過大屏幕將課本中的內(nèi)容動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)出來，使得學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)生在這種美妙的氛圍中能夠真實(shí)的體驗(yàn)到詩詞的內(nèi)涵美，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。例如，語文課本有許多經(jīng)典傳世之作，也有膾炙人口的唐詩、宋詞、元曲。如《春夜喜雨》《天凈沙-秋》《題西林壁》《游山西村》等。借助多媒體的圖像、視頻呈現(xiàn)的優(yōu)勢，在大屏幕顯示唐詩、宋詞、元曲的聲音和圖像，創(chuàng)設(shè)類似真實(shí)的教學(xué)情境，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的興趣。

二、把多媒體用于語文教學(xué)中，有效突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生的理解能力

呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)逼真的畫面，展示形象直觀的視頻效果使多媒體的兩大特點(diǎn)，這就為大大活化教材的內(nèi)容，將教材中抽象的內(nèi)容具體化，困難的內(nèi)容簡單化，在給學(xué)生留下深刻印象的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的理解和記憶能力。這樣為學(xué)生快速的掌握教學(xué)過程中的重難點(diǎn)能夠起到有效的幫助。我們利用多媒體的這一特點(diǎn)可以引導(dǎo)學(xué)生輕松把握知識點(diǎn)，增強(qiáng)記憶，幫助學(xué)生及時(shí)掌握課文內(nèi)容，準(zhǔn)確的把握基本知識點(diǎn)，達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果。這就是我們要說的將多媒體輔助語文教學(xué)的優(yōu)勢，不僅能提高學(xué)生的理解力，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。通過課堂教學(xué)實(shí)踐，多媒體能夠有效的解決教學(xué)難點(diǎn)，形成一種全新的教學(xué)模式。因此，對于每一個(gè)教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上對多媒體教學(xué)靈活的運(yùn)用，以主要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，最大限度的提升教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《火燒云》這篇文章時(shí)，采用多媒體展示火燒云的視頻片段，再加上標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，給學(xué)生一個(gè)逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生從視頻中直接感受火燒云的變幻莫測的特點(diǎn)，很好的解決了教學(xué)難點(diǎn)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生輕松的掌握到教學(xué)知識。

三、多媒體的使用拓寬了教學(xué)的空間

多媒體的應(yīng)用能夠有效的對師生互動(dòng)的頻率和時(shí)空進(jìn)行擴(kuò)展，在增加教學(xué)容量的過程中提升教學(xué)效率。多媒體教學(xué)包含非常廣泛的內(nèi)容，對于課堂實(shí)踐的實(shí)施非常有效，能夠提升課堂教學(xué)效率，提供給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考。另外通過多媒體教學(xué)能夠節(jié)省出大量的時(shí)間供學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，對于教學(xué)效率的提升有非常積極的作用。在時(shí)間以及空間的限制下，對于現(xiàn)有語文教材中的內(nèi)容學(xué)生并不能進(jìn)行有效的實(shí)踐，這在一定程度上限制了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，例如，在進(jìn)行《翠鳥》教學(xué)的過程中，教師首先通過一些圖片以及配樂朗誦累營造聲情并茂的情景，使學(xué)生身臨其境的感受到作者的情感，然后教師對課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，這樣學(xué)生就能夠深入的理解問斬的主旨，然后進(jìn)行更深層次的探究。

四、借助多媒體強(qiáng)大的模擬情景功能，給學(xué)生展示他們熟悉的日常生活情景

上語文閱讀課的時(shí)候，借助多媒體強(qiáng)大的模擬情景功能，最好給學(xué)生展示他們熟悉的日常生活情景。情景是熟悉的，都是學(xué)生親身感受的經(jīng)歷的，熟悉的場景會(huì)讓學(xué)生的感受更真實(shí)，學(xué)起來才會(huì)形成共鳴。例如，借助多媒體模擬學(xué)生逛商場購物的情景。貨架上的商品都用學(xué)生熟悉名稱漢字標(biāo)注，創(chuàng)設(shè)的視頻情景中，有的學(xué)生推銷商品，有的學(xué)生購買物品，通過這樣的語言溝通口語交流，自然而然的進(jìn)行了口語訓(xùn)練。為了增加交流的頻率和展示學(xué)生的交流能力，商品的名稱、商品的外形包裝、顏色以及商品的使用功能和使用用途都可以作為交流的內(nèi)容。這樣情景，學(xué)生看得見，摸得著，真實(shí)的場景增強(qiáng)了學(xué)生表達(dá)的欲望，交流起來既有耐心，又有興趣，口語表達(dá)能力得到了很好的訓(xùn)練，也從中體驗(yàn)到了場景創(chuàng)設(shè)帶給我們語文教學(xué)的優(yōu)勢。

總之，應(yīng)用多媒體技術(shù)有針對性的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)近乎真實(shí)的課堂氛圍來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。另外一方面，通過多媒體教學(xué)還能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在突出教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，達(dá)到比較好的教學(xué)效果。

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