金海萍

我校是一所普通小學(xué)校，現(xiàn)有16個(gè)教學(xué)班，每個(gè)班不超35人，屬于自然形成的小班教學(xué)。面對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀，為尋求學(xué)校發(fā)展，打造自己的品牌教育，辦群眾滿意的學(xué)校，同時(shí)為教育的均衡發(fā)展做出努力，學(xué)校出臺(tái)了“精品化小班建設(shè)”實(shí)施方案，確定了學(xué)校的辦學(xué)理念“小學(xué)校辦大教育”，我們的愿景是“精品九小打造精彩人生”，打造“精品化小班”是我們最終的目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，學(xué)校德育、教學(xué)、后勤和幼兒園四個(gè)部門(mén)共同努力，協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)工作是學(xué)校工作的“主魂”，也是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的“主體”。作為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)教師努力探索“精品化小班”課堂教學(xué)策略。幾年來(lái)，我們邊實(shí)踐邊探索，總結(jié)了學(xué)?！熬坊“唷闭n堂教學(xué)策略的粗淺做法。

一、“精品化小班”課堂教學(xué)研究思路和工作原則

在探索“精品化小班”課堂教學(xué)策略過(guò)程中，結(jié)合多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知道不能盲目地進(jìn)行，要有系統(tǒng)的思路和原則，邊實(shí)踐邊總結(jié)、邊研究邊提高，才能探索出適合學(xué)校發(fā)展的“精品化小班”課堂教學(xué)策略。

我們制定了這樣的研究思路：“學(xué)習(xí)—設(shè)計(jì)—實(shí)踐—反思—提煉”。學(xué)習(xí)2011版新課標(biāo)理念和小班化教學(xué)的相關(guān)理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行集體備課，集大家的智慧共同設(shè)計(jì)教案;采取“走課”的方式進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，所謂“走課”就是一課二講，第一節(jié)課后經(jīng)過(guò)大家研討整改再在另一個(gè)班上同一節(jié)課，達(dá)到最優(yōu)的效果;通過(guò)“課堂觀察”模式進(jìn)行反思，根據(jù)課堂教學(xué)需要，在課堂教學(xué)中設(shè)觀察點(diǎn)，通過(guò)“一人一點(diǎn)，多人一點(diǎn)，一人多點(diǎn)，多人多點(diǎn)”的觀察模式，對(duì)課堂存在的問(wèn)題以數(shù)據(jù)的形式清晰地展現(xiàn)出來(lái)，便于大家的分析和整改，它有效地促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng);最后提煉出我?！熬坊“唷闭n堂教學(xué)策略。

在探索教學(xué)教學(xué)策略中，我們遵循實(shí)踐與理論結(jié)合、工作與研究結(jié)合、個(gè)體與團(tuán)隊(duì)結(jié)合、專家與教師結(jié)合的“四結(jié)合”工作原則。

二、“精品化小班”中的“六變革”

學(xué)校在“精品化小班建設(shè)”中提出了“三個(gè)六”舉措，其中第二個(gè)“六”是針對(duì)課堂教學(xué)提出的“六變革”，即：理念變、課堂流程變、課堂的組織形式變、教室環(huán)境變、評(píng)價(jià)變、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變。只有真正改變傳統(tǒng)的教育觀念，改變?cè)械恼n堂教學(xué)模式，才能促進(jìn)“精品化小班”的實(shí)現(xiàn)。

1.“精品化小班”教學(xué)理念

“小學(xué)校辦大教育”這種具有大教育觀的辦學(xué)理念，要讓教師不僅入腦更要入心，促進(jìn)教師觀念與教學(xué)行為的變化，讓每一位教師在“精品化小班”教育教學(xué)實(shí)踐中獲得成功，讓每一名學(xué)生在“精品化小班”的課堂中幸福成長(zhǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)“精品化小班”學(xué)習(xí)環(huán)境

我們根據(jù)學(xué)生思維特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)了富有個(gè)性化的教室布置，活動(dòng)區(qū)中為學(xué)生準(zhǔn)備了開(kāi)啟智慧的魔方、拼殺搏奕等各種棋類及各種拼插玩具。課間經(jīng)常會(huì)看到孩子們圍在活動(dòng)區(qū)內(nèi)選擇各自喜歡的游戲，到處充滿了歡聲笑語(yǔ)。

課堂座位的擺放也改變了傳統(tǒng)的方式，而采用了“馬蹄型、圓桌型、丁字型”等座位形式，學(xué)生可以是小組團(tuán)團(tuán)座，也可以是全班團(tuán)團(tuán)座，還可以是師生團(tuán)團(tuán)坐在一起。整個(gè)教室不再是一個(gè)以教師為中心的教學(xué)環(huán)境，而是一個(gè)以學(xué)生自主活動(dòng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.創(chuàng)建“精品化小班”教學(xué)模式（課堂流程）

在“精品化小班”課堂教學(xué)策略研究中，課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建是最關(guān)鍵的一步。在實(shí)踐中，各學(xué)科都會(huì)根據(jù)新課標(biāo)要求，創(chuàng)建適合本學(xué)科的課堂教學(xué)模式。以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，實(shí)施“六步法”課堂教學(xué)模式，即：“口算練習(xí)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——學(xué)法指導(dǎo)——探索發(fā)現(xiàn)——梯度練習(xí)——實(shí)踐應(yīng)用”。

2015年，數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)在“六步法”課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，探索出精品化小班生本課堂“五步法”課堂教學(xué)模式，即：

（提出數(shù)學(xué)問(wèn)題）（明確學(xué)習(xí)任務(wù)） （探索理解新知）（建立數(shù)學(xué)模型）（感悟數(shù)學(xué)思想）

由原來(lái)的“六步法”簡(jiǎn)化為五步流程，更加符合數(shù)學(xué)學(xué)科新課標(biāo)“生本課堂”的理念，更加明確每一環(huán)節(jié)的目標(biāo)，給孩子們留下更多的空間去發(fā)展。

4.“精品化小班”學(xué)習(xí)方式（組織形式）

精品化小班生本課堂“五步法”課堂教學(xué)模式中的第三步是“合作交流”，采取的是有效地小組合作學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、小組討論約占班級(jí)人數(shù)的三分之二，課堂上學(xué)生的操作、交往、和自學(xué)活動(dòng)明顯增多。學(xué)生上課發(fā)言、上臺(tái)做題、閱讀、演示以及表演的機(jī)會(huì)大大增加。教師面批作業(yè)，及時(shí)訂正錯(cuò)誤，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、及時(shí)反饋。

在小組合作學(xué)習(xí)中，我們一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。教師首先應(yīng)該教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基本方法。掌握了合作的方法，明確了合作的內(nèi)容，在小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)才會(huì)使人人都能感受到交流的快樂(lè)，分享合作的愉悅。二是教學(xué)設(shè)計(jì)要適合小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值，問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性。三是小組合作學(xué)習(xí)要有課后總結(jié)。通過(guò)課堂觀察、作品展示、找學(xué)生談話等方式收集信息，反思取得成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處的教訓(xùn)，進(jìn)而針對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo)，促使每個(gè)小組都進(jìn)行反思，實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)“四會(huì)”，即會(huì)組織，會(huì)協(xié)調(diào)，會(huì)幫助，會(huì)評(píng)價(jià)。這樣慢慢會(huì)形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

課堂教學(xué)模式有了轉(zhuǎn)變，課堂評(píng)價(jià)和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度自然而然地發(fā)生了改變。課堂評(píng)價(jià)再也不只是靠教師語(yǔ)言單一地評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，而是多元的，客觀的，具有激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作用的評(píng)價(jià)。也就是由教師評(píng)價(jià)向?qū)W生評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，由個(gè)人評(píng)價(jià)向小組評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，由語(yǔ)言評(píng)價(jià)向多種方式評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，讓孩子們?cè)谶@樣的評(píng)價(jià)中快樂(lè)自信地成長(zhǎng)。在新的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究，感受探究過(guò)程中的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的能力，為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

莎士比亞說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”我們研究的“精品化小班”課堂教學(xué)策略就是以孩子們的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以成就孩子們的未來(lái)為己任，在這樣的課堂教學(xué)策略中，孩子們的成長(zhǎng)才是我們最終追求的目標(biāo)。所以我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師。