陳慧

【摘 ?要】

在新課改背景下，許多全新的教學方法也被引入高中語文課堂，影視教學法就是其一。影視教學法是指教師運用影視視頻、音頻等資料，進行教學活動的方法。這一方法以生動的教學方式吸引學生，提高學生對于語文課程的學習興趣，拓展學生知識面。

【關鍵詞】

新課改 ?影視教學法 ?高中語文

傳統(tǒng)語文課堂教學中，教師為主，學生只能被動接受教師的講課，很難提起學習興趣，更沒有主動學習的興趣。與新課改的要求相悖，而影視教學法的引入，可以使學生更直觀的感受課文背景，營造出使學生身臨其境的氛圍，激發(fā)學生語文學習積極性，可以有效的提高學生對于知識的思維能力和認知能力，進而達成素質教育的目標。

一、影視教學法的介紹

影視教學法源自于美國哈佛大學，這一教學方法以在課堂教學中播放相關影視資料為途徑，豐富教學模式，以新穎的教學形式增強學生對于課程的參與，使學生通過視覺、聽覺的刺激而得到獨立性的思維訓練，在學習相關知識的同時，提高實踐能力。

影視教學法大體分為五步。首先，教師對于所學章節(jié)進行陳述，引導學生將注意力轉到即將學習的主題內容上，避免學生在觀看影視資料時忘掉學習內容，達不到所期望的教學效果;其次，觀看電影，教師要根據(jù)課程內容仔細選取影片，所選內容要積極向上，具有教育目的，這樣才既能吸引學生觀看，又能達到教學效果;再次，以小組套路的形式，讓學生交流觀看所得，重新思考教師在開始提出的問題，自主探究課程知識;第四，帶領學生進行實踐，將學生討論所得付諸于實踐，語文知識不僅僅需要死記硬背，更需要實際的應用和練習;最后，教師總結課堂所得，對其中的優(yōu)劣加以點評。提高學生對此教學形式的認識，加深學生認知，也讓學生對課堂所學有個更好的理解[1]。

二、影視教學法的作用

（一）提高學生積極性，激發(fā)學生學習興趣

中學生大多數(shù)喜歡看影視劇和各種視頻資料，能夠引起學生的興趣。同樣的，將影視藝術應用于課堂教學，也能夠起到非凡的效果，激發(fā)學生的學習興趣。當學生面對融入語文課堂的影視教學方法時，會被這一形式所吸引，甚至受到不知不覺得影響。部分學生對于語文學科產生了極大的興趣，積極性也大為提高。這一教學放法，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和想象力，也提高了語文課堂教學效率。

（二）開闊學生視野，增加學生知識量

教材匯編了諸多的名家名篇和精美華章，具有鮮明的代表性和豐富的文化內涵，但也有其不可忽視的缺點就是時代性過于混亂，很多具有特定的時代精神的文章常常使學生難以理解。所以，豐富的影視資料成了教學的有益補充。例如電視欄目《百家講壇》和《子午書簡》，里面的內容集百家之成，提煉豐富的內涵，可以為學生提供大量的知識積累，讓學生對于課文內容有一個更深入的認識。

（三）有利于提高學生的語文知識素養(yǎng)

語文的學習，不僅僅是知識的積累，更重要的是語言的實際應用能力的培養(yǎng)，通過聯(lián)系課文運用應試教學，學生就可以在體會作者語言運用巧妙地同時提高閱讀理解和表達的能力，感受語文內涵的美麗。比如在學習一些故事性課文時，播放同名的影視作品，可以加深學生對于文章人物的理解，學習作者的語言技巧。同樣的教師也可以引導學生自行對課文進行改編，排練成話劇、課本劇等，這樣的做法不但可以激發(fā)學生的自主參與，還可以刺激學生的創(chuàng)新意識、突破意識，讓學生得以自由的發(fā)揮。

（四）有利于提高學生的學習效率

研究表明，人的記憶大部分來自于視覺，小部分來自于聽覺，而試聽并用的學習效果可達三分之二，并且記憶深刻，不容易遺忘。而單純的通過視覺學習的效果雖然學習效率更好，但記憶明顯不如前者。由此可見光、影、聲、色結合的應試教學可以大大提高學生的記憶和學習效果。同時，應試教學增強了課堂教學的靈動性，也在一定程度上減輕了語文老師的教學負擔，節(jié)約了教學時間，提高學生的學習效率，教學優(yōu)勢顯而易見[2]。

（五）提高學生鑒賞能力，有利于抵制不健康文化侵蝕

影視藝術不僅可以豐富學生的語文知識、拓寬眼界、活躍課堂氣氛，同時可以使學生心靈愉悅、震撼和感染，有助于學生道德修養(yǎng)的提升，養(yǎng)成高雅情趣。青少年正處于好奇心強、社會閱歷淺、辨別能力弱的時期。這一時期對于價值觀的養(yǎng)成極為重要，語文作為具有重要審美教育功能的學科，應當肩負起培養(yǎng)健康審美意識和高尚意志的重任。教師在教學中利用影視作品中的高尚思想品格加以引導，可以收到事半功倍的效果。在教學中運用得法，可以為不健康文化對于學生的侵蝕豎起一道堅實的盾牌。

三、影視教學法在高中語文課堂的應用

（一）選用合適的影視資料

教師在選用影視資料備課時，不僅要考慮教學內容的關鍵，更要考慮學生的思想觀念和認知能力，應當選取貼近學生生活的影視作品，具有時代特點，富含積極向上的思想，能夠對學生產生啟發(fā)作用。

（二）靈活處理影視資料

為了可以有效的調動學生的積極性，教師要對影視資料進行處理，例如對于整體的視頻資料，有針對性的截取片段，控制在一定時間內，既能突出重點，又不至于冗余;片段的數(shù)量也不宜過多，盡量選取精華之處;內容上要健康、生動、活潑，可以吸引學生的關注[3]。

（三）在適當?shù)臅r間播放影視片段

影視片段的在課堂教學中的播放，要選擇恰當?shù)臅r間，不僅能夠起到點睛之效，而且可以提高語文課堂的教學效率，因此需要語文教師的高度重視和合理安排。在課堂開始播放，可以營造來年更好的課堂氣氛。而在關鍵處播放，則可以幫助學生理解重點問題。如果在結尾處播放，則能夠對課文進行總結并起到啟發(fā)的作用。

【結 ?語】

影視教學法是一門新興的現(xiàn)代教學手段，可以在語文學科教學過程中發(fā)揮巨大的輔助作用，具有獨特的魅力。我們不但要做好語文知識的教學，更要巧妙地利用影視資源，對學生的審美意識、審美情趣加以培養(yǎng)和引導，引導學生建立高尚的思想道德品質，鍛煉學生的語言文字應用能力。

【參考文獻】

【1】陳起景.高中語文影視鑒賞選修課程的開發(fā)與實踐【J】.文學教育（下），2014

【2】陳棟云.影視資源在高中語文教學中的應用分析【J】.讀與寫（教育教學刊），2013（07）

【3】付紅娟.將影視資源引入高中語文課堂的重要意義【J】.學周刊，2012（19）