王彩芳

【摘要】為了提高和促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力，英語(yǔ)教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)閱讀的技巧和方法。通過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)在潛移默化中提高。教師要關(guān)注對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“授之以漁”的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 閱讀理解

英語(yǔ)閱讀理解是一個(gè)重要的知識(shí)輸入的過(guò)程，通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生的知識(shí)面和英語(yǔ)文化背景知識(shí)會(huì)不斷地增加。而且英語(yǔ)閱讀文章涉及的范圍也比較廣闊，它包含了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、地理、體育、人物等多個(gè)方面，教師不可能把每一個(gè)知識(shí)都一一講解給學(xué)生，所以教師要關(guān)注對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以自主地去探究和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

一、了解學(xué)情，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)

新課改強(qiáng)調(diào)的是“以人為本”“一切為了學(xué)生”，教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中同樣要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為了學(xué)生的發(fā)展而想法設(shè)法地以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到教師的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)。通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生把思想、情感和情緒都投入到課堂中，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。為了提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解的有效方法教師首先要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，分析學(xué)生閱讀理解的現(xiàn)狀和實(shí)際情況，了解學(xué)情。

例如在學(xué)習(xí)必修二第二單元the olympic的閱讀文章時(shí)，其中一個(gè)句子：Only athletes who have reached the agreed atandard for their event will be admitted as competitors.句子中的admit這個(gè)詞，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)生詞，學(xué)生并不了解它的用法和意思。教師在講解時(shí)就要重點(diǎn)進(jìn)行介紹，把這個(gè)詞的含義：“承認(rèn)、允許進(jìn)入”介紹給學(xué)生，并通過(guò)例句來(lái)進(jìn)一步理解這個(gè)詞在具體語(yǔ)句中的應(yīng)用，使學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)境來(lái)強(qiáng)化對(duì)于這個(gè)新詞的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上教師還可以介紹它的過(guò)去式、過(guò)去分詞、現(xiàn)在分詞、名詞形式以及常用的短語(yǔ)：admitted，admitting，admission，be admitted into/as等。通過(guò)教師的介紹，學(xué)生掌握了這個(gè)生詞的用法，可以更好地理解這句話的含義。教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破閱讀中的難點(diǎn)和困惑，從而促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于句子的理解，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生閱讀能力的提高。教師通過(guò)對(duì)學(xué)情的分析采取有針對(duì)性的教法，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)。教師了解了學(xué)情后才能夠立足于課堂，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

二、自主探究，促養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

教師要培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，平時(shí)為學(xué)生提供豐富的課外英語(yǔ)閱讀。教師認(rèn)識(shí)到了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生產(chǎn)生了英語(yǔ)閱讀的興趣，積極地在課堂上進(jìn)行探究和思考，體現(xiàn)了主人翁的意識(shí)。教師給學(xué)生提供內(nèi)容豐富而且難易適中的閱讀材料，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)必修五第二單元the united kingdom時(shí)，教師就可以讓學(xué)生先進(jìn)行自主探究，從閱讀中了解文章的主要內(nèi)容，知道英國(guó)是由蘇格蘭、英格蘭、威爾士和北愛(ài)爾蘭四部分構(gòu)成，他們通過(guò)和平的方式構(gòu)成了聯(lián)合王國(guó)，并且有了自己的國(guó)旗。其中英格蘭是最大的島嶼，它分為北部、中部和南部幾個(gè)部分，隨著歷史的變遷，英格蘭經(jīng)歷了多次的侵略，不同國(guó)家對(duì)于它的侵略使英格蘭留下了不同的歷史軌跡……學(xué)生通過(guò)探究形成了自己的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的理解能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于每句話進(jìn)行認(rèn)真分析，并且能夠站在一定的高度上對(duì)文章進(jìn)行整體把握，明確文章的寫作思路和框架結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過(guò)自主閱讀不僅學(xué)會(huì)了文章的內(nèi)容，更多的是學(xué)會(huì)了閱讀的方法，形成了自己的閱讀習(xí)慣，面對(duì)一篇閱讀文章學(xué)生可以通過(guò)獨(dú)立思考和邏輯推理理解文章的內(nèi)容，進(jìn)而形成自己的英語(yǔ)思維模式，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。學(xué)生能夠獨(dú)立自主地進(jìn)行閱讀，面對(duì)任何一篇文章都能夠輕松應(yīng)對(duì)，迎刃而解了。

三、 融洽關(guān)系，使學(xué)生愛(ài)屋及烏

為了實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀的高效課堂，英語(yǔ)教師要和學(xué)生之間建立一種融洽的師生關(guān)系。只有學(xué)生和教師之間關(guān)系融洽了，學(xué)生才可以“信其師而親其道”，對(duì)于教師所傳授的教學(xué)方法欣然接受，并且積極地投入到教師的教學(xué)活動(dòng)中。融洽的師生關(guān)系可以讓學(xué)生在課堂上快樂(lè)地學(xué)習(xí)，教師就是學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生產(chǎn)生“樂(lè)學(xué)”的態(tài)度，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。師生關(guān)系融洽了，課堂氛圍就會(huì)變得輕松，從而形成其樂(lè)融融的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，展現(xiàn)課堂的魅力和風(fēng)采。

四、積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有的放矢

教師要做好對(duì)于學(xué)生閱讀教學(xué)的課堂評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，教師要做好評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以知道自己哪里做得好，哪里還存在著問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)必修一第四單元Earthquake的閱讀文章時(shí)，其中包含了大量的定語(yǔ)從句，學(xué)生在閱讀時(shí)把這些定語(yǔ)從句都能夠準(zhǔn)確地找出，并且做出了地道的翻譯，可以說(shuō)，學(xué)生對(duì)于這些定語(yǔ)從句的理解非常到位。面對(duì)學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果，教師要表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，增加學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，形成春暖花開(kāi)的英語(yǔ)閱讀課堂學(xué)習(xí)氛圍。

總之，教師為了促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高就要讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)在課堂上動(dòng)起來(lái)。通過(guò)學(xué)生的自主閱讀和合作探究，學(xué)生就會(huì)開(kāi)闊的視野，掌握閱讀的技巧和方法。在課堂教學(xué)中，融洽的師生關(guān)系會(huì)呈現(xiàn)出活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行快樂(lè)地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。

參考文獻(xiàn)：

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