李菊

【摘要】在我國(guó)目前多數(shù)高中教師的英語(yǔ)學(xué)科的作文教學(xué)過(guò)程中，需建立一個(gè)科學(xué)合理高效的具體有特點(diǎn)的教學(xué)體制，并實(shí)施將學(xué)生的英語(yǔ)教育為中心，同時(shí)積極關(guān)心任何一個(gè)同學(xué)的能力培養(yǎng)，多方面提高我國(guó)高中教育對(duì)全部同學(xué)的素質(zhì)水平的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中分層作文 英語(yǔ)教學(xué) 個(gè)性化英語(yǔ)作文

實(shí)施對(duì)英語(yǔ)作文的分層教育要從實(shí)際同學(xué)們的英語(yǔ)作文寫(xiě)作水平與老師的課堂授課形式多方面入手，從而健全我國(guó)高中教學(xué)在英語(yǔ)能力方面對(duì)同學(xué)們的培養(yǎng)。

一、個(gè)性化高中英語(yǔ)作文教學(xué)重要性

由于我國(guó)高中英語(yǔ)作文對(duì)同學(xué)們寫(xiě)作能力要求更高，因此目前有一部分高中同生會(huì)對(duì)這個(gè)階段的寫(xiě)作學(xué)習(xí)充滿(mǎn)敵對(duì)情緒，甚至是拒絕的思想，又因?yàn)椴煌瑢W(xué)的基礎(chǔ)能力千差萬(wàn)別，故同學(xué)們的寫(xiě)作水平不盡相同，換句話(huà)來(lái)說(shuō)，即同學(xué)們的寫(xiě)作水平能力是存在一定距離的，尤其是在當(dāng)局教育部門(mén)禁止分快、慢班的情況下，同學(xué)們的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力與學(xué)習(xí)水平都是得不到統(tǒng)一，所以該情況下英語(yǔ)素質(zhì)原本學(xué)習(xí)好的同學(xué)成績(jī)將得不到更好的發(fā)展，并會(huì)開(kāi)始使同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)得不到明顯提高。從而導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)不好的同學(xué)更不理想，英語(yǔ)成績(jī)?cè)竞玫耐瑢W(xué)能力得不到進(jìn)一步提高。所以，我國(guó)一些高中英語(yǔ)部門(mén)的教育人員認(rèn)為，在實(shí)際作文授課過(guò)程中，需運(yùn)用合理高效的有具體特點(diǎn)的教學(xué)方法，來(lái)提高全體高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

二、我國(guó)高中英語(yǔ)寫(xiě)作授課具體分層方案

1.合理地從同學(xué)及授課內(nèi)容兩方面分層。高中老師可以在英語(yǔ)寫(xiě)作特色化授課過(guò)程中，將同學(xué)們進(jìn)行不同的分組，換句話(huà)來(lái)講即按英語(yǔ)水平將同學(xué)們進(jìn)行分層，有英語(yǔ)成績(jī)高低排序?qū)W(xué)生們劃分為甲、乙、丙這三個(gè)小組。除此之外，在高中老師在英語(yǔ)寫(xiě)作特色化授課過(guò)程中，老師們也必須把該階段的英語(yǔ)寫(xiě)作的有關(guān)知識(shí)來(lái)分層的備課，高中英語(yǔ)老師寫(xiě)作知識(shí)的備課一定要達(dá)到充分，要講授課過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題全部考慮進(jìn)去。

2.合理的將英語(yǔ)知識(shí)分層授課。目前高中英語(yǔ)老師在寫(xiě)作特色化授課過(guò)程中，老師們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的教學(xué)授課中，必須要了解準(zhǔn)備好整體要敘述的知識(shí)內(nèi)容，接著繼續(xù)安排課上作文題目，剩下的學(xué)生在對(duì)講授過(guò)的英語(yǔ)作文知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，最后讓同學(xué)們能夠真正運(yùn)用英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)。

3.合理的將同學(xué)進(jìn)行分層的幫助。在高中英語(yǔ)寫(xiě)作這個(gè)環(huán)節(jié)上考慮，當(dāng)同學(xué)們?cè)趯?xiě)作特色化的課堂上完成了老師布置的作文題目后，老師需認(rèn)真考察同學(xué)們對(duì)作文的完成質(zhì)量，并為將同學(xué)們提高分層的英語(yǔ)幫助。

4.科學(xué)對(duì)成績(jī)分層評(píng)價(jià)。我國(guó)高中英語(yǔ)老師對(duì)寫(xiě)作特色化的授課過(guò)程中，需將英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的成績(jī)進(jìn)行分層的評(píng)價(jià)，不僅為對(duì)同學(xué)們英語(yǔ)寫(xiě)作的評(píng)價(jià)，也是將同學(xué)們?nèi)〉玫某煽?jī)進(jìn)行歸納，通過(guò)對(duì)同學(xué)們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)寫(xiě)作能力上獲取的成績(jī)進(jìn)行劃分，并對(duì)同學(xué)們提成合理化的建議。

三、對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作進(jìn)行分層授課的合理措施

1.由作文題目的難易程度進(jìn)行分層授課。實(shí)際高中英語(yǔ)寫(xiě)作授課過(guò)程中，如果想達(dá)到使用高效合理的英語(yǔ)寫(xiě)作分層計(jì)劃，需最先將難易程度進(jìn)行劃分，也就是對(duì)每個(gè)同學(xué)的具體英語(yǔ)知識(shí)能力與他們的成績(jī)水平進(jìn)行了提前的了解，當(dāng)老師了解完這兩部分后，老師在英語(yǔ)作文授課過(guò)程中，方能運(yùn)籌帷幄，將在分配習(xí)題與作業(yè)檢查時(shí)，可以從客觀(guān)角度上來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，使作文分層授課能夠有效進(jìn)行，獲取最大的成效。

2.由同學(xué)們所掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分層授課。英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)的分層為我國(guó)目前英語(yǔ)寫(xiě)作授課中最為中心的內(nèi)容，通常按照同學(xué)們的設(shè)計(jì)英語(yǔ)基礎(chǔ)能力來(lái)提供的分層，學(xué)校會(huì)利用入學(xué)前進(jìn)行的英語(yǔ)摸底考試的方式對(duì)同學(xué)們的英語(yǔ)水平進(jìn)行深入了解。第一不僅能夠?qū)⑷魏我粋€(gè)同學(xué)的寫(xiě)作能力調(diào)查清楚，真正在客觀(guān)角度上考察同學(xué)英語(yǔ)水平，與此同時(shí)將同學(xué)們劃分為不同的層次，之后根據(jù)同學(xué)具體的英語(yǔ)水平實(shí)行不同的授課計(jì)劃，做到合理規(guī)劃及標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施要求。并且，老師要在該特色的英語(yǔ)授課過(guò)程中，結(jié)合不同層次英語(yǔ)水平的同學(xué)實(shí)施符合他們所處階段的寫(xiě)作題目，并積極對(duì)同學(xué)們的作文進(jìn)行修正及意見(jiàn)。

3.由教師的管理方案不同來(lái)進(jìn)行分層授課。老師管理方案是能夠?qū)⑼瑢W(xué)的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)全部掌握的情況下制成的，首先必須將同學(xué)們的英語(yǔ)基礎(chǔ)情況提供分層，其次需要將其所要講授的知識(shí)提供合理分層。而者不僅要逐步實(shí)施，還需通過(guò)教師全部了解分層之后的授課情況，合理的規(guī)劃是務(wù)必要擁有的，切記不可孤立的進(jìn)行授課及太過(guò)自我且沒(méi)有規(guī)劃的進(jìn)行講課。我認(rèn)為在特色化的英語(yǔ)授課中，不僅要靈活的見(jiàn)招拆招，還要實(shí)施合理的宏觀(guān)規(guī)劃，萬(wàn)萬(wàn)不可孤立的將知識(shí)自主管理，并且高中學(xué)校的有關(guān)部門(mén)也需制定具體方案。了解總體授課的內(nèi)容后方可建立科學(xué)合理的分層方案。 將運(yùn)用一致的基本策略，同時(shí)開(kāi)展對(duì)同學(xué)的特色化發(fā)展教學(xué)，努力把全部的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)運(yùn)用，使同學(xué)們最好的了解以學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)。綜上所述，學(xué)校需通過(guò)分層教學(xué)的手法來(lái)為同學(xué)制定合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案。建立最完善的高中寫(xiě)作授課方式。

四、總結(jié)

就我國(guó)目前的高中英語(yǔ)寫(xiě)作授課方式的進(jìn)步，全體教育教學(xué)人員需要有積極有效的英語(yǔ)教學(xué)探究精神，并不斷將以往高中英語(yǔ)作文授課中存在的問(wèn)題妥善解決，為我國(guó)高中英語(yǔ)作文的特色授課提供合理的教學(xué)方案，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的探究及實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中的探究并把二者相互結(jié)合起來(lái)，得到符合實(shí)際的授課形式。積極提高英語(yǔ)作文教學(xué)質(zhì)量，能夠使我國(guó)英語(yǔ)寫(xiě)作教育方法真正幫助每一個(gè)同學(xué)，使英語(yǔ)作文寫(xiě)作不再是任何同學(xué)的困難。

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