薛 妮（西安文理學(xué)院外國語學(xué)院 陜西西安 710065）

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大學(xué)英語課堂環(huán)境的優(yōu)化路徑研究

薛 妮（西安文理學(xué)院外國語學(xué)院 陜西西安 710065）

摘 要：課堂環(huán)境內(nèi)涵豐富，它對教學(xué)活動有著潛在影響。本文在分析了優(yōu)化大學(xué)英語課堂環(huán)境的必要性和重要性的基礎(chǔ)上,著重從教育理念，師生關(guān)系、學(xué)生課堂參與和學(xué)生合作交流四個維度分別闡述了大學(xué)英語課堂環(huán)境的優(yōu)化路徑。以期對大學(xué)英語的教學(xué)和大學(xué)英語課堂環(huán)境的優(yōu)化構(gòu)建有所幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；課堂環(huán)境；優(yōu)化路徑

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.05.078

一、優(yōu)化大學(xué)英語課堂環(huán)境的必要性

2007年頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，對大學(xué)英語課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，強調(diào)了英語教學(xué)過程是師生互動、共同發(fā)展的過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)應(yīng)用能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性；引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)。因此，大學(xué)英語教師應(yīng)該與時俱進，適時調(diào)整教學(xué)理念，努力構(gòu)建更加平等、支持、和諧、開放大學(xué)英語課堂環(huán)境。這是確?！墩n程要求》的順利實施的必然要求。

二、優(yōu)化大學(xué)英語課堂環(huán)境的重要性

課堂環(huán)境是指“作為一個社會集體的班集體中的氣氛”【1】,良好的大學(xué)英語課堂環(huán)境創(chuàng)建，能夠促進大學(xué)生個體的成長發(fā)展和大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.促進大學(xué)生個體的成長發(fā)展

班杜拉(Bandura))的社會學(xué)習(xí)理論中對強調(diào)了環(huán)境、個人和行為在個體學(xué)習(xí)中的相互作用的。課堂中良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)學(xué)生積極主動；學(xué)生積極的內(nèi)心體驗，有利于對對教學(xué)內(nèi)容認知的提高；輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生的大腦皮層處于覺醒狀態(tài)，有助于學(xué)生活躍思維，激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。由此可見，作為師生互動和生生互動的微觀環(huán)境系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和情感反應(yīng)產(chǎn)生重要影響,它以環(huán)境所自有的影響力潛移默化地干預(yù)著學(xué)生學(xué)習(xí)活動的過程，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生的個體成長發(fā)展起著舉足輕重的作用。

2.促進大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高

大學(xué)英語是中國高等教育課程的重要組成部分，它主要是面向非英語專業(yè)本科生開設(shè)的通識必修課。改革開放以來，大學(xué)英語課程承擔(dān)著傳播西方文化，促進中西方文化交流的重要作用。但隨著時代的變遷，社會對畢業(yè)生的英語應(yīng)用能力提出了更高要求，因此，課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，課堂環(huán)境的優(yōu)劣對大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高有重要影響。大學(xué)英語教師以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生真正參與語言交際，提升語言的運用能力。使學(xué)生在課堂上最大限度發(fā)揮自身創(chuàng)造力，靈活使用英語知識和應(yīng)用技能，體現(xiàn)學(xué)生個體的存在價值，提高的人才培養(yǎng)質(zhì)量和大學(xué)英語教學(xué)效果。

三、大學(xué)英語課堂環(huán)境的優(yōu)化路徑

1.轉(zhuǎn)變教育理念，樹立終身學(xué)習(xí)觀念

傳統(tǒng)的英語課堂，教師處于權(quán)威地位，壟斷了知識的話語權(quán)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于從屬地位，容易導(dǎo)致師生關(guān)系疏遠、束縛學(xué)生的思維、影響學(xué)生的參與意識，不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

因此，作為大學(xué)英語教師，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念中知識為本位的課堂教學(xué)觀，重視學(xué)生的個體發(fā)展需要，建立和諧的課堂人際關(guān)系，培養(yǎng)主動探求的精神，建立以“學(xué)生為中心、服務(wù)于學(xué)生”的課堂教學(xué)理念，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是為了生命的發(fā)展而學(xué)習(xí)，從而回歸語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，突顯學(xué)生的主體性。同時，作為大學(xué)英語教師，需要不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的動態(tài)學(xué)習(xí)觀，才能具備新鮮豐富的知識結(jié)構(gòu)，靈活處理教材和教學(xué)內(nèi)容的能力，積極的思維能力和智慧的教學(xué)機智，進而適應(yīng)新的教學(xué)形勢，提高大學(xué)英語的教學(xué)效果。

2.溝通師生關(guān)系，建立平等和諧的課堂情感環(huán)境

課堂教學(xué)過程是師生進行知識和情感交流的過程。這種相互關(guān)系具有重要的教育價值,學(xué)生的情感態(tài)度、品德品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為等都是在這種過程中培育起來的。因此,教師應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂情感環(huán)境。

作為一名教師，首先應(yīng)注重自身修養(yǎng)，用人格魅力感染學(xué)生，以德立身,以身立教；同時，教師應(yīng)尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，為學(xué)生主體性的發(fā)揮創(chuàng)造良好的條件；此外，還需要教師正確看待師生關(guān)系，構(gòu)建平等與公平的協(xié)商與合作型師生關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的自我喚醒、自我生成和自我實現(xiàn)。

3.創(chuàng)設(shè)真實的語言文化情境，提高學(xué)生的參與意識

語言是文化的載體，大英教材中蘊含了大量的西方文化知識，在教學(xué)過程中，需要教師注意挖掘，增強授課的趣味性，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機。教材中涉及到的歷史地理、宗教信仰、思維模式等等都需教師在授課時結(jié)合具體情況講解，發(fā)現(xiàn)中西方語言的內(nèi)涵，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到真實的英語，營造良好的大學(xué)英語課堂氛圍。

同時，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代多媒體手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織生活化的課堂活動并創(chuàng)設(shè)真實的語言情境如英語演講、歌曲比賽、辯論等。通過這些活動，全方位調(diào)動學(xué)生多個器官，共同參與語言知識的內(nèi)化過程，滿足學(xué)生探索目的語的需要，激勵學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、研究、探索，進而積極參與到教學(xué)活動的整個過程，形成長久的學(xué)習(xí)動力，共同提高英語水平。

4.增強合作，建設(shè)課堂學(xué)習(xí)共同體

學(xué)會共同生活，培養(yǎng)學(xué)生在人類活動中的參與和合作精神是教育不可缺少的重要責(zé)任。課堂教學(xué)中，除了師生交流，還有生生交流，這也是構(gòu)建課堂環(huán)境的要素之一。課堂上的合作學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的突破和補充。

教學(xué)過程中，教師可以通過小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作。學(xué)生各自分擔(dān)一定責(zé)任，既創(chuàng)造了大量交流的機會，又使學(xué)生感受到自己的價值和被尊重。同時還學(xué)會站在同伴的角度思考問題，增加思維的廣度和寬度。在教師引導(dǎo)下，這種合作型同伴關(guān)系有助于建立一個相互尊重、支持、合作和信任的課堂學(xué)習(xí)共同體。

總之，課堂上先進的教育理念，融洽的師生關(guān)系、學(xué)生濃厚的參與意識和合作精神都是影響大學(xué)英語課堂環(huán)境優(yōu)化的關(guān)鍵路徑，有助于推動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和提高英語教學(xué)效果。

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作者簡介：

薛妮（1980---）女，陜西商州人，研究生，西安文理學(xué)院外國語學(xué)院，助教，研究方向：英語課程與教學(xué)。