楊洋（陜西職業(yè)技術學院 陜西咸陽 712100）

重新認識英語和英語教育的地位

楊洋（陜西職業(yè)技術學院 陜西咸陽 712100）

隨著國家的發(fā)展，英語受到廣泛關注，主要因為英語是世界通用語言，關乎著我國與各個國家之間的交流，然而，當前我國教育事業(yè)對英語的認知出現(xiàn)了嚴重的偏差，無法擺正英語教學的地位，難以提高英語教學質(zhì)量，不能培養(yǎng)出社會需要的人才，基于此，本文針對英語在教育事業(yè)中地位的分析，提出幾點建議，以供相關部門參考。

重新認識英語；英語學科；教育地位

在我國實際發(fā)展的過程中，英語的地位較低，還沒有得到良好的應用，這就需要教育部門可以認識到英語的重要性，社會也要樹立正確的語言教育理念，引導人們正視英語語言，并且不斷提升英語教學質(zhì)量，保證可以發(fā)揮英語語言的作用，使其向著更好的方向發(fā)展。

一、英語在國內(nèi)外的地位

在對英語進行分類的過程中，可以將其分為美式英語、加拿大式英語、馬來西亞式英語等，如果不研究英語的區(qū)域差異，而單單將其作為一種語言，英語語言就綜合了多種國家語言的變體，因此，在國際上，英語是通用語言，是較為重要的語言形式。

與其他國家相比較，我國英語語言地位存在較大差異，一方面，我國有很少的人會將英語作為常用語言，只有外國語學院的學生與教師或是外企部門會將英語語言作為常用語。另一方面，我國在出版一些重要文件的時候，并沒有規(guī)定要附加英語文字，同時，部分政府機關在一些重要文件中，并沒有將其翻譯成為英語，并且對英語語言的掌握也較差。

二、英語語言在國民教育中的地位問題與解決措施

在國際通用語與外語之間還存在較多不足之處，主要因為兩者的功能不同，在國民教育中的地位也不同。國民義務教育教育原則就是：可以提高每個國民的素質(zhì)。也就是說：如果英語不是通用語言，單純的是一種外國語，像韓語、日語等，那么就無法有效提高國民綜合素養(yǎng)。由此可見，作為國際通用語言的英語，其在我國國民義務教育中占有較為重要的位置。在實際教學期間，英語教育是國民義務教育中的組成部分，是每一個受教育者都應該學習的科目。然而，當前我國國民義務教育研究機構提出的問題為：英語是否可以提高每個受教育者綜合素養(yǎng)？

在中國與外國交流的過程中，主要應用的是英語語言，因此，只要是直接與外國人進行交流的人，都應該掌握一定的英語語言知識。除了要保證與外國人順利交流的基礎上，還要重視國外名著的閱讀，只有掌握良好的英語語言使用能力，才能更好的閱讀國外名著。例如：在閱讀莎士比亞原著的時候，就要擁有足夠的英語閱讀與理解能力，才能更好的參與到閱讀活動中。再加上我國全球化進程的加快，與國外交流的機會增加，對英語人才需求也開始不斷增加，這就需要我國義務教育教學部門可以將英語語言教學作為重要的教學組成部分，并且逐漸提高其教學效率與教學質(zhì)量，達到良好的教學效果。然而，當前在我國國民教育中，對英語的認知還存在較多問題，這就需要教育部門可以全面認識到英語在國民教育中的問題，并采取有效措施解決問題，提高英語在國民教育中的地位，具體包括以下幾點：

首先，英語在國民教育中的問題。在全球化不斷加速的過程中，中國國民義務教育中的英語語言教學成為人們重點關注的內(nèi)容。主要因為英語語言教學關乎著學生的就業(yè)能力，然而，當前很多學生與家長都認為英語教學不夠重要，不能認識到英語教學的重要性，導致學生在步入高校之后，英語素質(zhì)難以滿足高校對人才的要求，不能提高其學習效率。同時，在國民教育階段，學生不能更好的學習英語知識，就會導致其在就業(yè)過程中無法形成良好的就業(yè)能力，難以提高自身職業(yè)素養(yǎng)，對學生產(chǎn)生長遠的影響，如果家長、教師與學生不能認識到此類問題的嚴重性，無法正確的看待英語教學，將會出現(xiàn)較多難以解決的問題。

其次，英語在國民教育中的問題解決措施。在國民教育中，只有提高了英語學習效率，增強自身英語素養(yǎng)，才能保證學生就業(yè)競爭能力的增強。主要因為部分高校已經(jīng)設置了英語專業(yè)，國民教育中只有設置英語專業(yè)，才能保證學生在步入高校之后，不會出現(xiàn)影響學習效率與質(zhì)量的問題。同時，在國民義務教育過程中，引導家長與學生正確看待英語科目，使得學生在國民業(yè)務教育階段，可以更好的學習英語知識，并且根據(jù)高校對人才的要求掌握英語基礎能力，提高其升學效率。另外，在國民教育過程中，教師還要正確引導學生看待英語知識，使得學生在學習英語知識的時候，提高對英語知識的重視力度，增強英語知識學習效果。

三、英語語言在高等教育中的地位

在高等教育中，英語語言是一門必修課程，然而，當前有很多人認為英語知識對于自身就業(yè)沒有幫助，不需要浪費時間學習英語。而高等學院是通過對社會人才需求進行考察之后才設立的各個必修科目，這就導致高等學院中英語教學與學生學習之間出現(xiàn)了矛盾，是否將英語科目設置為必修課程已經(jīng)成為重點關注的問題。

根據(jù)對我國教育部門學科分類標準的分析，發(fā)現(xiàn)我國高等教育三級學科有六千多種，二級學科有六百多種，一級學科有五十多種。所有高等學院所開設的學科都與國際學術相互關聯(lián)。在此過程中，在國際出版社刊登國際文件的時候，都會利用英語來刊登新聞、物理學科知識等，這就需要學習者可以掌握一些英語知識，并且將英語文化作為閱讀工具，保證可以達到良好的學習效果。

當前，教育部門最應該分析的是我國英語教學中存在的問題，并采取有效措施解決問題，而不是議論英語語言是否可以列入國民義務教育體系中，這就需要相關教育部門可以制定完善的方案，樹立正確的教育教學觀念，改正教育人員與受教育者的不良思想。例如：要求各級教育部門與教育人員探討現(xiàn)階段英語教學中的不足之處、英語語言教學應該設置在哪一個教育階段中等問題，在教育者與受教育者交流過程中，得出更好的英語教學結論，為后續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。

在我國教育事業(yè)發(fā)展的過程中，英語學科教學還沒有受到廣泛的重視，這就需要相關教育部門可以引導教育人員與受教育者重視英語學科，保證可以培養(yǎng)出國家需要的英語人才。

[1]胡爭艷.試論重新認識英語和英語教育的地位[J].科技資訊,2015,13(21):248-249.

[2]朱澄玨.重新認識英語和英語教育的重要地位[J].青年時代,2015(19):217-217.

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.085

楊洋（1985--），陜西職業(yè)技術學院 講師，碩士研究生，研究方向，英語教學。