陳德兵

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教師在以新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要根據(jù)他們的能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化教學(xué)模式，讓他們通過探究加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使課堂教學(xué)取得實(shí)效。在教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具有趣味性、實(shí)效性的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行知識(shí)探究，提高他們思維的活躍性，有效提高他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高效教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;探究主動(dòng)性;創(chuàng)新思維

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2016）02B-0087-01

在新課改的進(jìn)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了改革，教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著引導(dǎo)和啟發(fā)作用的指導(dǎo)者。師生處于平等的地位，有助于激發(fā)學(xué)生的探究主動(dòng)性，促進(jìn)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的發(fā)展。在構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在活躍的氛圍中，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

隨著改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得了成果，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。但是，由于一些數(shù)學(xué)教師沒有理解新課標(biāo)的宗旨，認(rèn)為在教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)用具等方法把教學(xué)氛圍活躍起來，就是成功的教學(xué)。這種教學(xué)思想是形式主義的體現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中只注重活躍的課堂氛圍，忽視了學(xué)生是否掌握知識(shí)的重難點(diǎn)。因此，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師既要激發(fā)學(xué)生的參與積極性，又要注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生在積極的思考中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生處于平等的地位，教師和學(xué)生的積極溝通交流成為了教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，能使課堂教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，實(shí)現(xiàn)以人為本的課堂教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建實(shí)效性的數(shù)學(xué)課堂

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能給學(xué)生提供一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，能引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)集趣味性、實(shí)效性于一體的情境，讓學(xué)生通過探究和思考發(fā)展思維，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。

1.注重情境的趣味性。學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要具有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們通過探究掌握教材中的新知識(shí)。在設(shè)計(jì)情境時(shí)，從學(xué)生的興趣特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生被吸引，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行深入思考和分析，使思維的靈活性和創(chuàng)新性獲得發(fā)展。例如，在教學(xué)《小數(shù)乘整數(shù)》時(shí)，教師可以通過多媒體，把小數(shù)點(diǎn)用一個(gè)卡通動(dòng)態(tài)小圖標(biāo)表示，在計(jì)算正確的時(shí)候，小圖標(biāo)呈現(xiàn)笑容;在計(jì)算錯(cuò)誤時(shí)，小圖標(biāo)呈現(xiàn)哭臉。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了小數(shù)點(diǎn)在計(jì)算中的重要性，并使他們?cè)谟?jì)算過程中養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。

2.注重情境的啟發(fā)性。情境教學(xué)有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入分析。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，要對(duì)學(xué)生的思路起到啟發(fā)的作用，讓學(xué)生在情境的引導(dǎo)下深入分析數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到理解和掌握的程度。在啟發(fā)式教學(xué)情境中，教師要給學(xué)生充足的探究和思考時(shí)間。只有對(duì)新知識(shí)進(jìn)行充分探究，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題。在探究較難的知識(shí)時(shí)，教師可以利用情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓他們理清思路，找到解決問題的方法，有效掌握教材中的內(nèi)容。例如在教學(xué)《計(jì)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算》時(shí)，教師可以出示一些計(jì)算題目，并快速說出這些題目的答案。在驚奇于教師運(yùn)算速度快的同時(shí)，學(xué)生對(duì)如何快速計(jì)算有了強(qiáng)烈的好奇心，這時(shí)，教師引入簡(jiǎn)便運(yùn)算，能對(duì)學(xué)生的思維起到啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，使他們通過分析題目的特征掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法。

3.注重情境的實(shí)踐性。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的是運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。在情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師要注重情境的實(shí)踐性，使學(xué)生在情境中進(jìn)行知識(shí)的分析、思考、操作、運(yùn)用，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高數(shù)學(xué)探究能力。在教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性的教學(xué)情境，讓他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，激發(fā)他們探究知識(shí)的積極性。

三、擺脫思維定勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展

教學(xué)中，教師不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性。在讓學(xué)生掌握教材中的內(nèi)容后，要讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)解決問題，提高運(yùn)用能力。在解決問題的過程中，學(xué)生從多個(gè)角度分析問題，探究多種解題方法，能拓寬思路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時(shí)，探究多種方法。從各個(gè)角度分析思考問題，發(fā)展學(xué)生的求異思維，使其創(chuàng)造性地解決問題。運(yùn)用的方法有“一題多問”“一題多解”和“一題多變”。通過從不同的角度分析問題，能提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。

總之，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生的探究積極性，讓他們?cè)谥鲃?dòng)思考過程中加深對(duì)知識(shí)的理解，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。在教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，既要考慮情境的實(shí)效性，又要考慮情境的趣味性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓課堂教學(xué)在活躍中進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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