徐李婷

摘 要：民辦高校經過近些年的發(fā)展，已經初具規(guī)模。但是從社會需求、自身發(fā)展及經濟環(huán)境因素的影響等方面來看，民辦高校的本科教育仍然有很長的路要走。國際經濟與貿易專業(yè)是近些年較熱門的專業(yè)之一，結合供給側結構性改革政策的提出，本文嘗試以安徽三聯(lián)學院國際經濟與貿易專業(yè)為例，探討民辦高校國際經濟與貿易專業(yè)建設過程中存在的問題，并針對性地提出解決對策。

關鍵詞：民辦高校；專業(yè)建設；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

一、引言

中國對外貿易一直處于快速發(fā)展的趨勢，這不僅推動了我國經濟社會的發(fā)展，在一定程度上也使得我國高校加強了對國際經濟與貿易專業(yè)的建設，致力于滿足國內、國際的社會需求。

2016年政府工作報告中將“推進新一輪高水平對外開放”作為“十三五”期間的工作重點，這在鼓勵企業(yè)走向世界的同時，也對高校相關專業(yè)的建設提出了更高的要求。

近些年我國高等教育已步入新的發(fā)展時期，民辦本科教育在國家政策支持下得到快速發(fā)展，目前呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭。但民辦高校如何在眾多歷史悠久的公立高校中站穩(wěn)腳跟并與之競爭，從目前民辦高校的發(fā)展情況來看仍有很長的路要走。

二、安徽三聯(lián)學院國際經濟與貿易專業(yè)建設的現(xiàn)狀

國際經濟與貿易專業(yè)是安徽三聯(lián)學院經濟管理學院2009年獲批的第一個本科專業(yè)，從2010年開始招生，到現(xiàn)已有三屆畢業(yè)生（2016）。

為專業(yè)建設實施來看，從2009開設至今，該專業(yè)為緊跟經濟社會和市場對國際經濟與貿易專業(yè)人才能力需求的真實情況，結合學校辦學定位，識別學院學生的能力體系，更新人才培養(yǎng)理念和機制，該專業(yè)不間斷地進行高校、企業(yè)和行業(yè)三方調研，同時積極開展教科研申報，全方位鋪開整個專業(yè)建設。

1.專業(yè)建設思路與模式

2009～2012年，國際經濟與貿易專業(yè)建設思路以鋪設基本專業(yè)基礎，穩(wěn)步推進專業(yè)建設為導向。在“三大能力”的培養(yǎng)上，對國貿專業(yè)理論多強調以適用為主，更多側重于對學生運用相關理論解釋現(xiàn)實經濟貿易現(xiàn)象的能力；專業(yè)應用能力方面則基本鋪設“課程+軟件”的主要訓練模式。

從2012年至2016年，鑒于學校本科合格評估與其他單位專業(yè)建設的交流以及實習實訓基地建設的情況，該專業(yè)在原有應用能力培養(yǎng)之外，開始補充與校外實驗實訓基地的合作。先后開展了各項與專業(yè)有關的見習活動、校企專家交流活動、企業(yè)特色班建設。

2.培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)方案

在培養(yǎng)目標上，由“科學文化素養(yǎng)+專業(yè)知識+專業(yè)能力+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的應用型人才培養(yǎng)轉向“科學文化素養(yǎng)+專業(yè)知識+專業(yè)能力+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+專業(yè)服務面向”的應用型人才培養(yǎng)，越顯細化。

人才培養(yǎng)方案在總學時下降的前提下，提高了實踐學時的比重。人才培養(yǎng)方案的結構進一步優(yōu)化，突出文理交融特色及實踐教育模塊、新增創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。與安徽省主要產業(yè)對應，將汽車類、服裝類課程納入人才培養(yǎng)方案中。

3.師資建設方面

從師資數量上看，國際經濟與貿易專業(yè)師資由2009年的7人，上升到2016年14人。職稱結構上，2009年“啞鈴型”結構突出，特別是體現(xiàn)在中青年講師數量上，2016年此現(xiàn)象得到明顯改觀。教授、副教授、講師、助教和雙能型教師均有覆蓋。同時在師資培養(yǎng)過程中要時時刻刻強調實踐性教學環(huán)節(jié)的重要性，促進理論教學和實踐教學正確定位、有機結合，應以能力培養(yǎng)為主線建立一支“雙師型”的國際經濟與貿易專業(yè)的師資隊伍。

4.專業(yè)實踐教學方面

2010～2012年，實踐教學方面主要以“課內實踐+課程軟件”形式開展校內實踐；校外實踐則以學科競賽和專業(yè)技能競賽為主。

2012～2016年，基于特色專業(yè)建設和振興計劃項目支持，專業(yè)實踐形式日趨多樣化，并新增實驗室以豐富校外專業(yè)實踐教學內容。目前，已基本實現(xiàn)課內與課外、校內與校外實踐活動的全覆蓋。

三、民辦高校國際經濟與貿易專業(yè)建設中存在的主要問題

目前民辦高校雖然出現(xiàn)了良好的發(fā)展勢頭，但由于其起步較晚，制度與保障體系存在不完善的問題，教學師資、辦學經費、學生的文化基礎等方面與國內公辦高校存在一定差距，導致其在學科建設和專業(yè)發(fā)展中一直處于弱勢地位。

1.專業(yè)建設成效與學生能力對應程度不夠高

以學生應用能力培養(yǎng)為目標，民辦高?？刹扇《喾N方法對應和充實“三大能力”，以期提高學生專業(yè)應用能力。目前學生專業(yè)實踐活動參與程度與實踐能力有待加強。

筆者通過對本專業(yè)實踐教學體系的觀測發(fā)現(xiàn)，學生欠缺自主和獨立解決問題的能力，典型表現(xiàn)是：畢業(yè)論文的指導難度偏大；實驗室模擬多以驗證性試驗為主，以完成實驗課程流程為基本目標，實驗室實驗深度有待提高；不斷線、全過程的專業(yè)英語教學并未顯著提高學生的應用能力。

2.師資隊伍建設總體水平不夠高

民辦高校經過近些年的發(fā)展，專業(yè)教師隊伍業(yè)已克服了初始辦專業(yè)時較為畸形的師資結構，但仍然存在不合理性，例如，教師數量偏少，青年教師的比重過高等。因此，學校在專業(yè)建設上，對專業(yè)發(fā)展的宏觀把握程度不夠好，前瞻性把握不足，教師隊伍普遍教學能力偏弱，雙師型師資參與教學改革的力度明顯較低。

3.校企合作開展尚待深度開發(fā)

目前，民辦高校校企合作的主要形式集中在企業(yè)專家講學、專業(yè)見習、特色班建設上，但是與“產教融合、校企合作”的內涵還相去甚遠，部分高校甚至僅僅流于形式。

四、民辦高校國際經濟與貿易專業(yè)建設的新思考

近年來由于國內外經濟發(fā)展形勢的變化，我國為主動應對新的經濟金融環(huán)境和挑戰(zhàn)，提出實施供給側結構性改革這一重大創(chuàng)新戰(zhàn)略和政策主張。

作為民辦高校，必須要主動從供給方主動進行人才培養(yǎng)模式的調整，補缺補差，適應國家和區(qū)域經濟與社會發(fā)展對人才的多樣化需求。

1.根據社會需求修訂人才培養(yǎng)方案

在人才培養(yǎng)方案制訂中，要時刻強調社會需求，在遵照各高校辦學定位的基礎上，強化產教融合、校企合作，堅持由企業(yè)崗位需求為導向，解構能力元素，充實到現(xiàn)有人才培養(yǎng)能力體系中去，修訂人才培養(yǎng)方案。

在人才培養(yǎng)方案設計中，實施高校專家與企業(yè)專家雙導師配置，充實實踐教學的內容與形式。人才培養(yǎng)方案執(zhí)行上，發(fā)揮學校、院系和企業(yè)三方評價作用，保證人才培養(yǎng)方案執(zhí)行效果，注重全過程監(jiān)控。

2.強化師資隊伍建設

為確保學生各方面的培養(yǎng)，民辦高校必須要強化該專業(yè)師資隊伍的建設。如支持優(yōu)秀教師在職攻讀博士學位，提高現(xiàn)有教師理論水平和教學科研能力。組織青年教師參與到企業(yè)生產活動中去，學習先進經驗，提高教學水平。創(chuàng)造各類型平臺強化對青年教師的培訓工作。邀請有專業(yè)背景的高校專家和企業(yè)專家不定期開展專題講座和交流活動，支持學院教師參與到企業(yè)、其他高校的各類項目中去。大力培養(yǎng)骨干教師，組織教師參加各種高水平學術會議，吸收國內外先進的教學經驗，提高專業(yè)教學水平。

3.加強課程體系建設與教材建設

在課程體系建設上，要突出技能型、應用型課程體系。在兼顧課程關聯(lián)性和遞進性的同時，推行模塊化、項目和任務驅動型課程教學模式。結合地方經濟社會發(fā)展的主導產業(yè)、戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展需求，立足學校實際，課程建設上秉持文理交融的理念。國際經濟與貿易專業(yè)教學中也應吸收學校其他專業(yè)的優(yōu)秀課程體系建設經驗。

在教材建設上，要制訂教材建設規(guī)劃，加大對高校教師與企業(yè)共同開發(fā)教材和教輔的鼓勵力度，增強教材的實踐性，通過加強對學生實踐能力的培養(yǎng)以滿足社會的需求，主動改革以適應社會需求。

4.繼續(xù)強化校內外實踐教學

首先，在大力推進校內實驗室建設的同時，根據中小企業(yè)人才需求能力結構，積極開展國際經濟與貿易專業(yè)各類專業(yè)競賽。繼續(xù)參與各級各類校外專業(yè)比賽活動。

其次，深度開發(fā)校企合作基地。從學生角度看，這有利于盡可能縮短其適應未來職位的時間。從專業(yè)發(fā)展角度看，利于跟蹤企業(yè)真實需求，利于專業(yè)建設各個方面。

最后，逐步構建由模擬實踐向現(xiàn)實實踐的轉變，可采取以下一些方式：引進中小企業(yè)具體貿易平臺的客戶端，優(yōu)選一定比例的學生進行外貿業(yè)務的真實實踐，爭取一定的業(yè)務量和經濟效益；孵化引入阿里巴巴、速賣通等國際B2B與B2C平臺，形成真實小微企業(yè)，實現(xiàn)在線網絡貿易，形成實際經濟效益，以刺激學生主動參與到實踐中來。

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