夏秦

(1.安徽師范大學，安徽 蕪湖 241000；2.蕪湖師范學校，安徽 蕪湖 241000)

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淺談中高職院校參加軍訓的必要性

夏秦1,2

(1.安徽師范大學，安徽 蕪湖 241000；2.蕪湖師范學校，安徽 蕪湖 241000)

摘要：前段時間中國青年報上有報道說浙江一中學提醒學生不要和職高學生混，此次言論嚴重傷害了職高生的感情，中國職業(yè)技術(shù)教育學會副會長俞仲文接受中國青年報采訪時表示，將職業(yè)院校和社會不良青少年相提并論的做法不妥，除此之外，平時社會上還流傳著一些“職業(yè)教育學生都是雙差生”“職業(yè)教育是二流教育”等聲音，均有失公允。本人從事高職院校班主任多年，在平時都很注重學生的德育教育，且每年都會帶領(lǐng)學生進行軍訓，從每期的軍訓之后的感受來看，效果明顯，本人認為軍訓對于中高職院校來說非常重要。

關(guān)鍵詞：高職院校；軍訓；重要性

1前言

中國青年報上曾有報道說浙江一中學提醒學生不要和職高學生混，此次言論嚴重傷害了職高生的感情，中國職業(yè)技術(shù)教育學會副會長俞仲文接受中國青年報采訪時表示，將職業(yè)院校和社會不良青少年相提并論的做法不妥。中國發(fā)展研究基金會辦公室主任高國清表示，在進行中職教育國家資助政策落實效果的調(diào)研過程中，他們發(fā)現(xiàn)過不少歧視現(xiàn)象，“其實職業(yè)學校已非常重視對學生進行素質(zhì)教育，大多數(shù)職業(yè)院校將思想道德與素質(zhì)培養(yǎng)放在日常教學的首位，一些職業(yè)院校還采取半軍事化管理的形式，嚴格管理學生的日常學習生活。”教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長楊進認為，從這一事件可以看出，社會上對職業(yè)教育還存在一些偏見，職業(yè)教育的社會地位不高，吸引力不強。事實上，職業(yè)教育是教育體系很重要的一個組成部分，承擔著培養(yǎng)技術(shù)技能人才和高素質(zhì)勞動者的神圣使命。本人從事高職院校班主任多年，在平時很注重學生的德育教育，且每年都會帶領(lǐng)學生進行軍訓，從每期的軍訓之后的感受來看，效果明顯。下面就是本人認為軍訓對于中高職院校來說非常必要的感悟，用來與讀者分享，以供參考。

2中高職院校學生參見軍訓的意義

國防教育法指出，學校的國防是全民國防教育的基礎(chǔ)，是實施素質(zhì)教育的重要助手部分。組織學生進行軍訓，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標不可缺少的重要環(huán)節(jié)，通過組織軍訓，可以使學生掌握基本軍事技能和軍事理論，能夠增強學生的國防觀念、國家安全意識，弘揚集體主義精神和愛國主義精神，也能夠培養(yǎng)學生的艱苦奮斗、吃苦耐勞作風，有利于提高中高職院校學生的身心素質(zhì)，更有利于培養(yǎng)國防后備人才，促進國防現(xiàn)代化。

3中高職院校學生特點

目前我國中高職院校學生，年齡大都在15-18歲，基本上都處于青春期過度發(fā)展階段，他們在學習方面都是因為在初中階段成績不好而被迫選擇高職院校，這部分學生文化基礎(chǔ)淺淡薄弱，厭學情緒嚴重，有的干脆放棄學習。加上因為年齡較小，絕大部分中高職生的心理還不夠成熟，還存在嬌氣脆弱、懶惰人性、凝聚力不夠、意志不堅定等問題。此外因為性格還不成熟，獨立的人生價值觀還未穩(wěn)定，生性較為敏感，自尊心較強，害怕在學習和活動中受到嘲笑而逐漸缺失了自信。

4軍訓之后的感情體驗

長期以來，帶領(lǐng)學校學生軍訓返校之后，學生的精神面貌都會煥然一新。不論是上課積極發(fā)言，下課班級活動的熱情參與上，都能感覺到他們在嘗試改變。學生的組織紀律性較之以前好很多，學習上也很要求上進，我覺得這對于中高職院校的學生來說，是一種質(zhì)的提升。對于學生來說，在軍訓期間都能夠自愿接受緊張而艱苦的訓練，親身體驗軍營生活，在受訓中完成軍訓任務的同時，也從教官那種良好的部隊作風感染到了每一位學生的身上，使得學生有了面對面向人民解放軍學習的機會，部隊嚴明的組織紀律性和軍人魅力給學生留下永不磨滅的印象，每次軍訓結(jié)束返校的時候，每一位學生都淚灑校場，難舍和部隊教官們一起的軍營生活。有人說軍人的素質(zhì)是一種永恒，這足以證明軍訓在當代職高學生心底深處的地位和影響。正如有學生參訓回校寫的軍訓感悟那樣，軍訓是一種精神的洗禮，也是一次意志的考驗，它讓我們體驗了一次當兵的生活，它教會了我們怎么去面對生活，怎么去面對困難，怎樣去承擔責任，怎樣去贏得榮耀。對于參加軍訓，學生家長也更希望自己的孩子能通過軍事訓練改變?nèi)粘Ｉ钪械娜秉c，鍛煉小孩子的意志品質(zhì)，以平衡他們的心志。國防教育工作現(xiàn)已形成政府重視、社會支持、全民參與的良好局面，由此可以看出，普通高校的國防教育有它素質(zhì)教育的現(xiàn)實意義，是不可缺失的實施人才興國的戰(zhàn)略，培養(yǎng)四有新人的重要組成。

教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長楊進認為，社會上對職業(yè)教育還存在一些偏見，職業(yè)教育的社會地位不高，吸引力不強。事實上，職業(yè)教育是教育體系很重要的一個組成部分，承擔著培養(yǎng)技術(shù)技能人才和高素質(zhì)勞動者的神圣使命。

教育界內(nèi)部應該尊重各個方面的人才，應該尊重勞動本身，改變對職業(yè)教育學生的偏見，社會需要科學家，需要工程師，同樣需要技術(shù)員，需要技術(shù)工人。學生是祖國未來，尤其對于中高職院校的學生，通過學校國防教育所積淀形成的道德行為、意志品質(zhì)，滲透到社會各個領(lǐng)域，有助于形成良好的社會道德風尚，成為現(xiàn)代化建設(shè)的社會主義新人，是一件利國利民且關(guān)乎國家長治久安的大事。

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作者簡介：夏秦(1981.10)，安徽蕪湖人，研究生在讀，研究方向：心理健康教育。安徽蕪湖師范學校心理健康教育教師。

中圖分類號：G641

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)14-0231-01