林兵勝

【摘 ?要】在歷史課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。歷史教師應(yīng)該是從歷史教學(xué)的規(guī)律出發(fā)，來(lái)正確的指導(dǎo)學(xué)生掌握歷史知識(shí)。獲得學(xué)習(xí)歷史的最佳途徑。俗話說(shuō)的好：授人以魚(yú)不如授人以漁。只有這樣才能為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 ?高效課堂 ?教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G633.5 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ?【文章編號(hào)】1671-1270（2015）03-0087-01

歷史學(xué)科是人文社科類學(xué)科中的一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科。對(duì)于學(xué)生的想、整個(gè)知識(shí)涵養(yǎng)有很重要的作用。初中歷史教學(xué)過(guò)程中，怎樣來(lái)進(jìn)行高效的課堂教學(xué)，是歷史教師必須要面對(duì)的問(wèn)題。初中生對(duì)于歷史的認(rèn)識(shí)還只是停留在初級(jí)階段。世界觀、人生觀以及價(jià)值觀都在慢慢的形成。歷史這樣一門人文社科類的學(xué)科，除了教會(huì)學(xué)生知道歷史“是什么”“為什么”以外。還必須要培養(yǎng)學(xué)生的初步的唯物史觀、基本的歷史學(xué)習(xí)方法以及高尚的道德情操和歷史責(zé)任感。因此歷史教學(xué)中高效的課堂是非常重要的。怎樣提高歷史課堂教學(xué)的效率呢？下面來(lái)具體的談?wù)効偨Y(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。

在歷史課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。歷史教師應(yīng)該是從歷史教學(xué)的規(guī)律出發(fā)，來(lái)正確的指導(dǎo)學(xué)生掌握歷史知識(shí)。獲得學(xué)習(xí)歷史的最佳途徑。俗話說(shuō)的好：授人以魚(yú)不如授人以漁。只有這樣蔡能為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

預(yù)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)雖然不是主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，但是預(yù)習(xí)是一次新的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始。怎樣才能讓學(xué)生真正的預(yù)習(xí)到是老師要主要考慮的問(wèn)題。要發(fā)揮教師是主導(dǎo)的作用，來(lái)更好的引導(dǎo)學(xué)生積極的參加預(yù)習(xí)。同時(shí)教師還要因人而異，不同的學(xué)生有不同的興趣愛(ài)好，知識(shí)點(diǎn)的積累也不一樣。在引導(dǎo)學(xué)生在收集各種資料時(shí)也要根據(jù)不同的學(xué)生，從不同的角度入手。來(lái)選取不一樣的預(yù)習(xí)方法。這樣每個(gè)學(xué)生才有可能從預(yù)習(xí)中獲取知識(shí)。

注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也是提高課堂教學(xué)的很重要的手段，是對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力也有很大的幫助。自學(xué)能力是搞好學(xué)生學(xué)習(xí)的很重要的因素，好的閱讀習(xí)慣就是提高自學(xué)能力的關(guān)鍵。課本上的內(nèi)容，有很大一部分是歷史概念比較少的，這樣的內(nèi)容可以完全放手讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)。課堂上時(shí)，歷史教師要做的就是對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行深化，不能讓學(xué)生只是停留在表面。同時(shí)自學(xué)也不能只是停留在對(duì)于現(xiàn)有的課本上的知識(shí)，更為重要的是對(duì)于相關(guān)資料的學(xué)習(xí)，可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)有很多不是特別明白的地方，這個(gè)時(shí)候，教師可以利用課堂的時(shí)間來(lái)講解，一些相關(guān)的概念幫助學(xué)生立理解。比如在學(xué)習(xí)中國(guó)近代史中的一系列的不平等條約中，大多條約的簽訂是會(huì)有一個(gè)導(dǎo)火索，問(wèn)學(xué)生要是沒(méi)有這也導(dǎo)火索，那事情會(huì)不會(huì)發(fā)生，歷史會(huì)不會(huì)改變。這樣會(huì)引起學(xué)生對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)興趣。這樣學(xué)生就會(huì)在興趣的驅(qū)使下去自主的學(xué)習(xí)。提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。

提高課堂教學(xué)的效率，必須的一點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，這樣才會(huì)對(duì)學(xué)生比較生疏的知識(shí)點(diǎn)有透徹的理解。記課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)能力上的一個(gè)重要的體現(xiàn)。會(huì)直接的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這就要求歷史教師對(duì)于課文中的知識(shí)要很熟悉，熟悉當(dāng)中的條理。同時(shí)還必須列出教學(xué)提綱，只有教師特別的清楚后，學(xué)生才能做到有條不紊的把知識(shí)都記清楚，才能增強(qiáng)相對(duì)生疏的知識(shí)。比如在講解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)，革命的經(jīng)過(guò)比較曲折，會(huì)很反復(fù)，這樣學(xué)生盲目的閱讀會(huì)導(dǎo)致他們不知所云。這樣就需要?dú)v史教師對(duì)這部分的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解的同時(shí)還需要讓學(xué)生做下相關(guān)線索的筆記：蘇格蘭人民起義→1640年爆發(fā)的議會(huì)斗爭(zhēng)→1642年內(nèi)戰(zhàn)的開(kāi)始→1649查理一世被處死→成立民主共和國(guó)→1660年斯圖亞特王朝復(fù)辟→1688年宮廷政變，資產(chǎn)階級(jí)新貴族統(tǒng)治的確立。通過(guò)這樣即簡(jiǎn)單又清楚的筆記。學(xué)生就會(huì)對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命有更為清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)資產(chǎn)階級(jí)革命的反復(fù)、曲折性也會(huì)更深刻的理解。這樣才能貫穿于類似的革命的學(xué)習(xí)中去。

筆記的具體綱要要是做好了，做的比較清楚，學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候也能一目了然，更能深刻的認(rèn)識(shí)到歷史事件的內(nèi)在的聯(lián)系。在歷史教學(xué)過(guò)程中，在歷史教師的指導(dǎo)下做好做清楚課堂筆記，不僅僅是對(duì)學(xué)生將零散的知識(shí)系統(tǒng)化有幫助，而且對(duì)于學(xué)生能夠整體的理解歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)有更為清楚的把握。

歷史學(xué)是以史料為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)對(duì)史料的了解，幫助學(xué)生更加對(duì)歷史概念以及歷史規(guī)律清楚，對(duì)于提高歷史課堂教學(xué)有份重要的意義。

很多學(xué)生會(huì)存在一種慣性思維。這種慣性思維是有局限性的。這個(gè)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于某些歷史概念有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。教師通過(guò)對(duì)史料的分析，和學(xué)生來(lái)共同的總結(jié)歸納，來(lái)得出科學(xué)的結(jié)論，這樣學(xué)生對(duì)于這個(gè)歷史概念也會(huì)有申深刻的認(rèn)識(shí)。而且能使相關(guān)的概念或者規(guī)律的記憶力保存的更長(zhǎng)久。運(yùn)用很多史料來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，來(lái)滿足學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的高效性。

及時(shí)的訓(xùn)練是鞏固課堂效果的有效環(huán)節(jié)。教師根據(jù)先進(jìn)的教學(xué)理論以及實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，我們知道，當(dāng)堂鞏固所學(xué)知識(shí)特別重要。訓(xùn)練的方式可以有多種多樣，可以口答、筆答、互背、檢測(cè)等，也可利用多媒體以選擇、填空等形式進(jìn)行，但要保證訓(xùn)練的內(nèi)容的質(zhì)量。題目考察的內(nèi)容既要覆蓋全部知識(shí)點(diǎn)但同時(shí)又要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，訓(xùn)練的時(shí)間根據(jù)實(shí)際情況而定。訓(xùn)練之后，教師要及時(shí)體察學(xué)情，反饋矯正，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，當(dāng)堂完成教學(xué)目標(biāo)。

教師要在課堂上優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，來(lái)提高教學(xué)效果。歷史教師語(yǔ)言的流暢教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力，歷史雖然是人文社科類的學(xué)科，但是同樣也非常具有邏輯性。能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，長(zhǎng)時(shí)間的榜樣的熏陶，有助于提高學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)密性，以及提高邏輯規(guī)范性。