張龍

(西安理工大學(xué)，陜西 西安 710048)

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對陜西首屆大學(xué)生武術(shù)錦標(biāo)賽的分析與陜西高校武術(shù)發(fā)展對策研究

張龍

(西安理工大學(xué)，陜西 西安 710048)

對陜西省首屆武術(shù)套路錦標(biāo)賽所反映出的諸多問題進(jìn)行分析與思考，為陜西高校武術(shù)傳承與發(fā)展尋找新的思路與方法，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、現(xiàn)場觀察法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法對高校武術(shù)開展中存在的一些根本問題進(jìn)行系統(tǒng)地梳理和分析。研究認(rèn)為，陜西省大學(xué)生武術(shù)錦標(biāo)賽的開展對高校武術(shù)項目的發(fā)展具有重要作用，正確面對高校武術(shù)項目發(fā)展的弊端，對陜西省武術(shù)事業(yè)良性發(fā)展具有重要的實踐作用和現(xiàn)實意義。

陜西省；武術(shù)；發(fā)展；對策研究

1 前言

武術(shù)作為中華文化之國粹，向來受到中國乃至全世界的敬仰。最近幾年來，國家更是提出“文化復(fù)興”的偉大號召，應(yīng)此號召，我國各項文化活動的開展如火如荼，作為國粹的中華武術(shù)更不例外。陜西省教育廳更是借此良好機(jī)遇在陜西省高校內(nèi)大力開展武術(shù)傳承的相關(guān)工作，對內(nèi)各高校在省教育廳的號召下紛紛成立校武術(shù)隊，對外更是進(jìn)行聲勢浩大的武術(shù)交流與比賽。2015年11月26日，由陜西省教育廳主辦的2015年陜西省大學(xué)生武術(shù)錦標(biāo)賽在西安體育學(xué)院舉辦。本次賽事的開展意義重大，它是陜西省首屆大學(xué)生武術(shù)錦標(biāo)賽，其在陜西省高校武術(shù)發(fā)展之路上具有“里程碑”式的意義。此次賽事的舉辦為陜西省高校武術(shù)發(fā)展注入了新活力。但從本次比賽中也看出了陜西省高校武術(shù)發(fā)展的一些隱憂，現(xiàn)欲通過本文的客觀分析對此進(jìn)行相關(guān)解析，并提出個人的看法，以饗讀者。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

陜西省首屆大學(xué)生武術(shù)套路比賽、運(yùn)動員、教練員、裁判員

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過網(wǎng)上檢索“武術(shù)套路比賽”“武術(shù)套路發(fā)展”“武術(shù)規(guī)則”等關(guān)鍵詞，查找相關(guān)文獻(xiàn)資料50余篇和查閱本次比賽規(guī)程等相關(guān)文件，并對這些資料研究和文件進(jìn)行歸納整理。最終篩選出30篇文獻(xiàn)資料和2份文件資料作為本研究的理論支撐。

2.2.2 現(xiàn)場觀察法

對本次錦標(biāo)賽進(jìn)行全程的現(xiàn)場觀摩，運(yùn)用相機(jī)拍攝了套路比賽中的大量視頻，同時收集了運(yùn)動員參賽項目、人數(shù)等信息，以及裁判員執(zhí)裁情況，成績登記表等信息，確保相關(guān)數(shù)據(jù)的真實性。

2.2.3 訪談法

對本次帶隊的大多數(shù)教練員關(guān)于本校武術(shù)教學(xué)、競賽、交流學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了深入的了解和探討。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

運(yùn)用EXCEL軟件對收集的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析統(tǒng)計。

3 結(jié)果與分析

3.1 陜西省首屆大學(xué)生武術(shù)套路錦標(biāo)賽比賽基本情況分析

本次大學(xué)生(套路)錦標(biāo)賽全省共有21所高校235名運(yùn)動員參加，其中甲組有20所學(xué)校，186人，占總參賽人數(shù)的79%，乙組有6所大學(xué)，共49人，占總參賽人數(shù)的21%，其中西安體育學(xué)院、陜西師范大學(xué)所參賽的運(yùn)動員只參加乙組的競賽。經(jīng)過3天的激烈的角逐，展現(xiàn)出陜西各高校運(yùn)動員頑強(qiáng)拼搏的體育精神。本次比賽競賽項目分為三類，自選類、傳統(tǒng)類和集體(教學(xué)類)。

本次共設(shè)有3大類，37個比賽項目，本次項目設(shè)置比較全面，包括了拳、刀、槍、棍、劍、武術(shù)段位套路等項目，滿足了本次比賽的需求。個別項目由于參賽人數(shù)少，因此與其他的項目進(jìn)行了合并，如男子乙組的傳統(tǒng)三類、四類合并，女子乙組傳統(tǒng)拳一類、二類、三類、四類全部合并為一個項目的比賽。在本次參賽的21所高校中，只有13所高校參加了集體項目的比賽，而只有1所高校僅參加了集體項目比賽，而沒有單人項目。部分高校參賽的項目較多，有自選類的刀、槍、劍、棍，傳統(tǒng)類的各種拳類，少數(shù)高校參賽項目單一，僅有24式簡化太極拳、初級三路長拳，且參賽人數(shù)較少，如安康學(xué)院僅有1名參賽運(yùn)動員。

3.2 對陜西省高校武術(shù)項目發(fā)展困境分析

武術(shù)是一項對于人體速度、力量、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)有著高度要求的運(yùn)動，其本身較之其他體育運(yùn)動體系更顯復(fù)雜龐大，動作難度也可謂最大。對于普通高校大學(xué)生來說，更是難上難，如果再缺少學(xué)校支持，場地限制，課程設(shè)置缺失，師資困乏，宣傳不到位，將極大阻礙陜西高校武術(shù)項目發(fā)展。

第一，訓(xùn)練場地、器材限制。經(jīng)統(tǒng)計此次參與21個隊伍中，有2/3左右的學(xué)校并沒有專門的武術(shù)訓(xùn)練場地，他們訓(xùn)練有在跆拳道墊子上，有在草坪上、操場上等等，由于場地的限制，在很大程度上影響了武術(shù)套路某些動作的完成和訓(xùn)練的效果，比如空翻，璇子等，如果沒有武術(shù)軟墊子保護(hù)，很容易造成學(xué)生的損傷。

第二，高校缺乏專業(yè)的武術(shù)教師，武術(shù)教師的業(yè)務(wù)能力不高。雖然很多高校都開設(shè)有武術(shù)課，但專業(yè)的武術(shù)教師卻非常匱乏，很多教師并非專業(yè)的武術(shù)教師，通過簡單培訓(xùn)，掌握簡單的初級三路長拳，24式太極拳等套路，就能進(jìn)行武術(shù)課程教學(xué)指導(dǎo)訓(xùn)練，而由于其缺乏一定的武術(shù)理論知識、裁判知識以及對武術(shù)動作內(nèi)涵的理解，長此以往，都直接影響上課和訓(xùn)練的效果與質(zhì)量。本次高校帶隊的教練中，就存在這樣的問題。

第三，高校武術(shù)教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容乏味，教學(xué)評價手段單一。武術(shù)自古是小眾運(yùn)動，并非大眾運(yùn)動，它具有一般運(yùn)動的特征，也具有防身自衛(wèi)、育德育人的功能，但高校武術(shù)課程卻成了學(xué)生鍛煉身體的一門課程，完全偏離了武術(shù)課程的意義。對于零基礎(chǔ)的大學(xué)生來說，武術(shù)套路長，很難記憶，動作難度大，很難掌握，使教學(xué)內(nèi)容不斷的重復(fù)，從而使得教學(xué)與訓(xùn)練變得枯燥無味。教學(xué)內(nèi)容的單一決定了教學(xué)評價的單一，是否能完整演示整套動作，也就成了評判學(xué)生分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)。如此的課程設(shè)置，讓很多學(xué)生喪失了對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

3.3 對陜西省高校武術(shù)項目發(fā)展的思索

3.3.1 重視陜西省高校武術(shù)教師隊伍建設(shè)。

任何項目的發(fā)展都必須先從師資隊伍建設(shè)開始，有武術(shù)愛好的學(xué)生是高校武術(shù)項目發(fā)展的基礎(chǔ)，而武術(shù)教師則是武術(shù)項目發(fā)展的根本保障。高校缺乏專業(yè)武術(shù)教師，就很難發(fā)展武術(shù)項目。本次大學(xué)生武術(shù)套路錦標(biāo)賽也證實了這點(diǎn)，僅靠學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生自學(xué)的方式，到頭來只能是竹籃打水一場空。經(jīng)調(diào)查，陜西省高校優(yōu)秀的武術(shù)教師相對匱乏。因此，重視高校武術(shù)教師隊伍建設(shè)是陜西省武術(shù)項目發(fā)展的首要任務(wù)。首先，要重視對優(yōu)秀武術(shù)教師的引進(jìn)工作。其次，采取必要措施激發(fā)武術(shù)教師對武術(shù)項目發(fā)展的積極性。第三，鼓勵、支持武術(shù)教師參加培訓(xùn)，提升業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)武術(shù)教師業(yè)務(wù)能力考核，提供武術(shù)教師能力展示的機(jī)會。

3.3.2 重視武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與改革

高校體育教學(xué)的目的是通過體育課的學(xué)習(xí)，在鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上掌握運(yùn)動的基本知識和技能，從而養(yǎng)成終生鍛煉的習(xí)慣。但如何才能達(dá)到這樣的目的？陜西多數(shù)高校武術(shù)課程內(nèi)容主要以24式簡化太極拳和初級三路長拳為主，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生為修到學(xué)分，而采用單一教學(xué)方法，枯燥的教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置必須要創(chuàng)新改革，首先要把學(xué)生的興趣愛好放在首位，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中可以適當(dāng)增加簡單的套路對抗演練內(nèi)容和實用套路招式的防身講解。其次，教學(xué)內(nèi)容要簡易性和多樣性并重。比如，可以嘗試在武術(shù)套路教學(xué)中，從初級三路長拳、24式太極拳、初級劍、棍、刀、槍、傳統(tǒng)拳、自選拳等套路中選取某幾段內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且也提高了大學(xué)生對武術(shù)的興趣。最后，重視學(xué)生武德教育。止戈為武，以仁、義為理念、以上、止、正為行為操守，讓武德成為武術(shù)訓(xùn)練必修的一門課程。但隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，“武以德先”、“未曾習(xí)武先習(xí)德”、“短德者不得與之教，短德者不得與之學(xué)”，這樣武術(shù)精髓卻被歷史淡化了。大學(xué)生作為武術(shù)的傳承者，必須在武術(shù)教學(xué)內(nèi)容中增加學(xué)生武德教育。

4 結(jié)束語

長久以來，武術(shù)運(yùn)動在高校內(nèi)的發(fā)展都收到各個方面的制約因素，發(fā)展之路坎坷，甚至慘遭“夭折”。但隨2015年陜西省首屆大學(xué)生武術(shù)錦標(biāo)賽的舉辦，又讓陜西高校武術(shù)套路項目的發(fā)展看到了“黎明曙光”。通過本次比賽也使陜西各高校認(rèn)武術(shù)代表隊識到自己的不足，也認(rèn)識到武術(shù)項目在高校發(fā)展的弊端。對此，各高校一定要用實際的努力去承接武術(shù)項目發(fā)展良好的機(jī)遇，同時，也應(yīng)該認(rèn)識到陜西省高校武術(shù)發(fā)展的“明湍暗流”，并在以后的發(fā)展之中揚(yáng)長避短。

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