孫情紅

【摘要】“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江?！?，我始終堅(jiān)信：只要有愛，只要有心，我們的問(wèn)題學(xué)生一定會(huì)很好地成長(zhǎng)。當(dāng)我每次看到這些學(xué)生在我的教育下發(fā)生了點(diǎn)滴進(jìn)步，我都會(huì)覺得幸福無(wú)比。換扇窗戶看景色，其實(shí)幸福就藏在我們身邊。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題學(xué)生 教育 幸福

夏丐尊說(shuō)：“教育沒有情感，就如池塘沒有水一樣不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！鼻楦惺墙逃呐囵B(yǎng)基礎(chǔ)，積極的情感能讓小學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。對(duì)于小學(xué)問(wèn)題學(xué)生，我們應(yīng)該因人而異地實(shí)施情感教育。

案例一：以柔克剛，是一種教育手段

以柔克剛，指用柔軟的去克制剛強(qiáng)的，暗含道家主張的學(xué)說(shuō)，順其自然，萬(wàn)物相生相克，剛勁的東西不一定要用剛勁來(lái)征服，有時(shí)最柔軟的事物才恰恰是它的弱點(diǎn)。在我們教育的管理中，以柔克剛也是教育學(xué)生的一種手段。

2011年11月17日中午，我一進(jìn)校門就聽到了吵架聲，仔細(xì)一看，只見一位家長(zhǎng)揮著手，指著一位學(xué)生大聲訓(xùn)斥。我感覺事情有些不對(duì)，馬上和門衛(wèi)趕到了吵鬧的地方。這時(shí)，我也認(rèn)清了旁邊的兩位學(xué)生，是五（1）班的湯同學(xué)和六（2）班的繆同學(xué)，而這位家長(zhǎng)便是湯同學(xué)的爸爸。在和家長(zhǎng)簡(jiǎn)單交談之后，他也同意把這件事交給學(xué)校處理。

家長(zhǎng)走后，我把兩位學(xué)生帶到了政教處。這時(shí)，湯同學(xué)仍在傷心地哭泣，而繆同學(xué)卻滿頭大汗，一副氣勢(shì)洶洶、不屑一顧的樣子。經(jīng)過(guò)了解，我知道了這件事的原委。因?yàn)闇瑢W(xué)不把羽毛球拍借給繆同學(xué)，雙方發(fā)生了一些爭(zhēng)吵，結(jié)果，繆同學(xué)就掐住了湯同學(xué)的脖子。

冷靜了一會(huì)兒后，我讓湯同學(xué)回了教室，然后讓繆同學(xué)坐下來(lái)。當(dāng)我用委婉的語(yǔ)氣讓他坐下時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他臉上的表情一下子舒緩了許多。于是，我讓他重新把發(fā)生的事情再說(shuō)一遍。

聽完后，我就把事情簡(jiǎn)單地分析給他聽。然后，我再問(wèn)他對(duì)我說(shuō)的話的看法。他的話不多，除有些時(shí)候用沉默來(lái)表示他的不贊同外，很多時(shí)候都會(huì)用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)來(lái)回應(yīng)我。我還跟他聊了很多，態(tài)度也很好。最后，我告訴他：“既然你做錯(cuò)了，學(xué)校一定會(huì)根據(jù)三項(xiàng)競(jìng)賽有關(guān)規(guī)定對(duì)你們班進(jìn)行扣分的?！痹捯魟偮?，只見他的表情又變得嚴(yán)肅了。我問(wèn)他：“你是不是怕班主任批評(píng)呀？”他聽了撅著嘴，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我拍拍他的肩膀，說(shuō)：“面對(duì)做錯(cuò)的事，要敢于承認(rèn)，再認(rèn)真地改過(guò)，這樣，才能成為一個(gè)真正的男子漢?！彼殖聊艘粫?huì)兒，然后坦然地接受了。

為了使他今后的表現(xiàn)能有更大的進(jìn)步，我對(duì)他提出了一些要求：“從今天開始要好好上課，不要再欺負(fù)同學(xué)，能做到嗎？”他看著我，擠出了一絲笑容，從喉嚨里蹦出了一個(gè)“嗯”。談話結(jié)束后，看著他輕松的背影，我很開心。

從那時(shí)起直至小學(xué)畢業(yè)，繆同學(xué)見到我時(shí)，笑容多了，問(wèn)候也多了，他的表現(xiàn)也越來(lái)越好。

“柔之勝剛也，弱之勝?gòu)?qiáng)也，天下莫不知?！睂?duì)于這類比較頑皮的學(xué)生，我們?cè)脒^(guò)多少方法，真沒想到，這次“以柔克剛”的方法，竟讓我的教育取得了如此大的成效。

案例二：執(zhí)著，是一種教育態(tài)度

學(xué)生的成長(zhǎng)需要等待，問(wèn)題的解決需要時(shí)間。甚至有些已經(jīng)解決的問(wèn)題還會(huì)出現(xiàn)反彈。這就要求我們教師在教育轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的過(guò)程中，要持之以恒，要有執(zhí)著的態(tài)度，不要輕言放棄。

周同學(xué)，男，是二（1）班的學(xué)生。他的父母離異，爸爸經(jīng)常在外做生意，他就跟爺爺奶奶一起生活。長(zhǎng)期的隔代教育，使他似乎變成了一個(gè)天不怕地不怕的孩子。

課堂上，他不是前后走動(dòng)，就是在桌上、地上盡情地玩，常常攪得班里不能正常上課；老師批評(píng)他，他跟老師鬧，甚至跑出教室，在校園里游蕩。安靜的校園，經(jīng)常傳來(lái)他打卡的聲音，讓人好生著急。閑著無(wú)事的他，竟然把隊(duì)室里的錢一卷而空，把室內(nèi)的布置全部毀壞。有些老師叫住他詢問(wèn)，他也是以一副怒目圓睜的表情相對(duì)，還不時(shí)發(fā)出歇斯底里的叫喊，像一只受驚的刺猬，讓人有些生厭。

多年的大隊(duì)輔導(dǎo)員工作的責(zé)任心驅(qū)使我又一次地管起了閑事。我用友善的態(tài)度和他聊天，他也許是找到了如友、如母的親切感，原本根根豎起的硬刺慢慢地柔順了，繼而和我說(shuō)的話也多了。

大約在元旦節(jié)前的兩星期左右，我和周同學(xué)約定：只要你不破壞東西，在教室上課，經(jīng)常做操，我就送給你最想要的元旦禮物。

12月29日的早晨，天氣雖然有些冷，但陽(yáng)光還是不錯(cuò)的。課間操的時(shí)候，我用目光搜尋著周同學(xué)的身影，希望從他身上能找到一絲贈(zèng)送禮物的亮點(diǎn)。可是，我前前后后掃視了多遍也沒看見，心里也不免有點(diǎn)失望。后來(lái)，他出來(lái)了，走到我身邊就停了下來(lái)，也沒說(shuō)話。

第三節(jié)下課，周同學(xué)進(jìn)來(lái)了。他的鼻子黑黑的，黃黃的鼻涕就要掛到嘴上了；由于胡亂擦拭，把兩邊的臉蛋都弄臟了，像極了“小花貓”。我馬上從抽屜里抽出了幾張面巾紙遞給他。他擦干凈了，就站在一旁，沒說(shuō)什么，但我知道是來(lái)拿禮物的。

給他？還是不給他？我也有點(diǎn)矛盾。后來(lái)一想：既然這樣，早一點(diǎn)送給他也行。于是我就拿出了準(zhǔn)備好的禮物。他的目光特別敏銳，馬上就看出這是“騎刃王”，還說(shuō)了一些有關(guān)于“騎刃王”的信息。我告訴他這是老板推薦給我最好的一種。他低著頭，眼睛不時(shí)地瞟著禮物，一直抿著嘴笑。我趁機(jī)告訴他：“我答應(yīng)你的事情做到了，你可得說(shuō)話算話哦?！彼芨纱嗟卮饝?yīng)了。在之后的日子里，他仍是反反復(fù)復(fù)的，但對(duì)于他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我很知足。

“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海”，我始終堅(jiān)信：只要有愛，只要有心，我們的問(wèn)題學(xué)生一定會(huì)很好地成長(zhǎng)。當(dāng)我每次看到學(xué)生在我的教育下發(fā)生了點(diǎn)滴進(jìn)步，我都會(huì)覺得幸福無(wú)比。換扇窗戶看景色，其實(shí)幸福就藏在我們身邊。