孫云龍（淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程學(xué)院，江蘇淮安223003）

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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究*

孫云龍
（淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程學(xué)院，江蘇淮安223003）

引言

當代大學(xué)生畢業(yè)面臨著繼續(xù)深造、就業(yè)、出國留學(xué)等多種選擇，就業(yè)的學(xué)生大多選擇學(xué)校在招聘專場上推薦的工作或者自主擇業(yè)，創(chuàng)業(yè)意識淡薄。在就業(yè)不容樂觀的形勢下，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和相關(guān)技能，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，成為了擺在教育工作者面前的又一具有使命感的課題。近幾年，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在部分普通本科院校得到重視，少數(shù)高職學(xué)院也在進行積極的嘗試。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

高職學(xué)生除應(yīng)具有必須的專業(yè)知識外，更應(yīng)具有較強的管理和實踐能力，理論與實踐的緊密結(jié)合是高等職業(yè)教育鮮明的特色。高職院校的人才培養(yǎng)目標之一是增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新觀念、和創(chuàng)業(yè)技能，然而目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校的開展情況不容樂觀。首先，傳統(tǒng)觀念影響嚴重，家長和學(xué)生大都認為在完成高等教育后就要找到一個“鐵飯碗”，從來沒有想過還可以創(chuàng)造“鐵飯碗”。這種根深蒂固的傳統(tǒng)意識極大地束縛了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，學(xué)生疲于應(yīng)對學(xué)校開設(shè)的相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育課程。其次，高職院校對創(chuàng)業(yè)教育沒有引起足夠的重視，認為創(chuàng)業(yè)只是就業(yè)的一項補充內(nèi)容，把精力放在專業(yè)設(shè)置調(diào)整上，以滿足不斷變化的人才市場需求。這種做法造成學(xué)生在畢業(yè)時只想尋求專業(yè)對口的職位，職業(yè)期望過高且單一?，F(xiàn)在很多職業(yè)院校已經(jīng)逐漸意識到了這一問題的嚴重性，在學(xué)生當中開展就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查，并進行相應(yīng)的對策研究，這種研究大多處于探索階段，還有待進一步深化。高職院校開展的相關(guān)“創(chuàng)業(yè)教育”也是針對極少數(shù)學(xué)生的一種“創(chuàng)業(yè)支持活動”，很難形成規(guī)模，普及開來。最后，高職院校中相關(guān)的“創(chuàng)業(yè)教育”課程基本由毫無創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗甚至是沒有工作經(jīng)驗的新進教師教授，結(jié)果只能是照本宣科，沒有實際的指導(dǎo)意義。加強創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設(shè)是使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識滲透到學(xué)生群體當中的前提保障。家長、學(xué)生、學(xué)校和教師都要正確、客觀、科學(xué)地看待創(chuàng)業(yè)問題，社會、政府、學(xué)校形成合力共同打造創(chuàng)業(yè)的廣闊天地，把高等職業(yè)院校作為加強和改進高校創(chuàng)業(yè)教育的重要突破口，及時總結(jié)經(jīng)驗再推廣普及。

圖1

二、增強創(chuàng)業(yè)教育實效性的途徑

學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，增強學(xué)生捕獲機會、把握機會、利用機會、創(chuàng)造機會的能力，全面提升我校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育基地

學(xué)院建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，占地800多平方米，能同時容納15個創(chuàng)業(yè)團隊開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，提供有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)費、場地、交流、實踐服務(wù)，并開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論宣傳和人才培養(yǎng)活動，目前在園有11個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目團隊。創(chuàng)業(yè)園對學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊免收租金，并有多項優(yōu)惠政策扶植大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐活動，使學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐具有低成本、低風(fēng)險、高成功的先發(fā)優(yōu)勢。同時我院還廣泛聯(lián)系科研院所、企業(yè)界人士和兄弟，共同研究創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理論、開發(fā)課程、編寫教材、培訓(xùn)師資等工作。

創(chuàng)業(yè)教育基地的發(fā)展得到了淮安昱喬創(chuàng)業(yè)基金會的大力資助，實行創(chuàng)業(yè)基金免息滾動支持政策扶持優(yōu)秀大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐。同時學(xué)校成立了校友聯(lián)誼會，為廣大校友提供了交流合作平臺，壯大了我校教育發(fā)展基金會的實力，學(xué)院為加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高技能人才的培養(yǎng)，將教育發(fā)展基金會的部分資金用于鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為創(chuàng)業(yè)平臺和基地的建設(shè)又提供了資金保障。

學(xué)院負責(zé)的互聯(lián)網(wǎng)眾創(chuàng)園項目給廣大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動擴展了又一廣闊平臺，將創(chuàng)業(yè)的舞臺延伸到網(wǎng)絡(luò)的無限空間當中。該項目包括互聯(lián)網(wǎng)眾創(chuàng)園主基地建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)眾創(chuàng)園綜合服務(wù)平臺建設(shè)、“互聯(lián)網(wǎng)+電子商務(wù)”分基地建設(shè)、“互聯(lián)網(wǎng)+智能家居”分基地建設(shè)、“互聯(lián)網(wǎng)+云計算”分基地建設(shè)、“互聯(lián)網(wǎng)+汽車技術(shù)服務(wù)”分基地建設(shè)、和“互聯(lián)網(wǎng)+智能制造”分基地建設(shè)，并且負責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的孵化。

（三）開展創(chuàng)業(yè)計劃競賽

為了營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強大學(xué)生的實踐動手能力，學(xué)院將社團、社會實踐、競賽等活動結(jié)合起來設(shè)計創(chuàng)業(yè)計劃競賽，在大學(xué)生群體中廣泛開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。為了配合專業(yè)課的教學(xué)，還開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，采用了多種教學(xué)方法。在課堂上，利用案例向?qū)W生展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)過程和創(chuàng)業(yè)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)觀念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，開闊視野，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。通過創(chuàng)業(yè)大賽和其他實踐活動的規(guī)劃和組織，舉辦創(chuàng)業(yè)類講座等宣傳活動，加強校內(nèi)外企事業(yè)單位與學(xué)生創(chuàng)業(yè)團體的合作交流，整合了各種社會資源促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。創(chuàng)業(yè)計劃競賽以專業(yè)為依托、以教科研項目為載體、以社團主要實踐群體，充分發(fā)揮了大學(xué)生的主體作用，起到了培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的目的。

學(xué)院高度重視創(chuàng)業(yè)教育，認為這是高等教育改革和發(fā)展的必然趨勢，因此在2009年就開始創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)班，成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，并開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽項目，得到了相關(guān)企業(yè)的資助，實行經(jīng)費滾動支持政策為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金保障，經(jīng)歷了六年的發(fā)展，探索并形成了以課程改革強化知識獲取，以課程實訓(xùn)強化能力獲取及以人文關(guān)懷強化素質(zhì)獲取的可復(fù)制、適于推廣的創(chuàng)業(yè)教育實效性途徑。

（一）改革人才培養(yǎng)模式

學(xué)院積極探索教育新理念，緊跟黨的十八大要求，加大創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的政策支持力度，結(jié)合江蘇省“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強省”發(fā)展戰(zhàn)略的客觀要求，在淮安市大學(xué)城五所院校開展了創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研，建立了“市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺”，政府部門大力支持、扶助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、企業(yè)也積極參與、培育創(chuàng)業(yè)項目，努力將創(chuàng)業(yè)靈感轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，形成了內(nèi)外聯(lián)動機制，為創(chuàng)業(yè)者提供技術(shù)、管理、咨詢和培訓(xùn)等服務(wù)（見圖1）。

同時學(xué)院以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，以強化創(chuàng)業(yè)教育為目標，以改革創(chuàng)新為動力，以師資隊伍建設(shè)為重要抓手，加強創(chuàng)業(yè)教育的理論研究和教材建設(shè)，建立創(chuàng)業(yè)教育基地，設(shè)置創(chuàng)業(yè)學(xué)院，將科研滲透到職業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，進一步完善現(xiàn)有的課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，積極探索符合我校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，以期為社會培養(yǎng)和輸送更多具有現(xiàn)代意識和時代精神的創(chuàng)新型、創(chuàng)造型、創(chuàng)業(yè)型人才（見圖2）。

學(xué)院還依托沙盤模擬實驗室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流室、模擬談判工作室以及校外創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地等，繼續(xù)開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力教育。在原有創(chuàng)業(yè)班成功經(jīng)驗基礎(chǔ)上，針對不同專業(yè)創(chuàng)辦不同類型的創(chuàng)業(yè)班，并增加《企業(yè)家講座》次數(shù)和《企業(yè)實訓(xùn)》的機會。以創(chuàng)業(yè)班、創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)活動實訓(xùn)等多種形式，對全校不同專業(yè)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能，尤其是創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，開發(fā)

圖2

三、開展創(chuàng)業(yè)教育的實踐意義

為貫徹全國科技創(chuàng)新大會精神，結(jié)合江蘇科技創(chuàng)新實際，深入實施創(chuàng)新驅(qū)動核心戰(zhàn)略，扎實推進科技創(chuàng)新工程實施，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，學(xué)院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為系統(tǒng)工程來抓，為創(chuàng)業(yè)教育提供了一個良好的內(nèi)外部環(huán)境。創(chuàng)業(yè)園秉承“肩負教育使命、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟、致力開放創(chuàng)新、繁榮創(chuàng)業(yè)文化、培育創(chuàng)業(yè)人才”的建設(shè)理念，倡導(dǎo)學(xué)生以學(xué)科專業(yè)為依托，以項目為載體組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，堅

持專業(yè)知識與專業(yè)實踐相結(jié)合、專業(yè)技能與專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合、創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)運營相結(jié)合的原則，使學(xué)生在經(jīng)營管理、資本運營、團隊協(xié)作、公共關(guān)系、風(fēng)險競爭、開拓創(chuàng)新等方面得到鍛煉和提高。

學(xué)院形成的以課程改革強化知識獲取、以課程實訓(xùn)強化能力獲取及以人文關(guān)懷強化素質(zhì)獲取的可復(fù)制適于推廣的創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，在學(xué)院層面有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量、拓展專業(yè)實踐教學(xué)資源平臺、推進個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、促進學(xué)生實現(xiàn)靈活就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)和促進學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升；在學(xué)生方面提高了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、提升了學(xué)生綜合素質(zhì)和促進了學(xué)生充分就業(yè)。

參考文獻

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摘要：為提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，學(xué)院注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)工作，本文結(jié)合高職培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，以淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為個案研究，從高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀入手，探討增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技能人才培養(yǎng)的有效途徑及實踐意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)教育；培養(yǎng)模式

Abstract:To improve the employment rate and the quality of graduates, the cultivation of innovative and en-trepreneurial personnel has been greatly emphasized. Based on the training objective of vocational colleges, this paper, taking Huaian College of Information Technology as a case study, analyzes the effective way and practical significance of improving the highly-skilled innovative and entrepreneurial personnel's cultivation mode from the perspective of entrepreneurship education status in vocational colleges.

Keywords:vocational colleges; innovation; entrepreneurship education; training mode

作者簡介：孫云龍（1980-），男，山東臨沂人，淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：物理電子學(xué)、高職教育。

課題來源*院2014年中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科研規(guī)劃項目研究成果之一袁項目名稱院高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實證研究袁項目編號院201410Y01曰2014年淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政研究會課題成果之一袁項目名稱院我校學(xué)生就業(yè)價值取向變化特點及引導(dǎo)策略研究袁項目編號院HXSZ1405曰江蘇省教育科學(xué)野十二五冶規(guī)劃2015年度青年專項課題成果之一袁項目名稱院高職院學(xué)生就業(yè)價值取向變化特點及引導(dǎo)策略實證研究袁項目編號院C-c/2015/052遙

中圖分類號：C961

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）02-0012-03