袁永彥

(陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽 712000)

高職院校公共體育課教學(xué)研究

——以健美操為例

袁永彥

(陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽 712000)

摘要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展和教學(xué)體制改革腳步的加快，高職院校在各項體育教學(xué)活動中也進(jìn)行了改革的新嘗試。健美操是高職院校體育教育的重要組成部分之一，健美操教學(xué)活動的開展，能夠提高當(dāng)代學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)其身體健康，更能幫助學(xué)生塑造體形，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展。本文從影響高職院校公共體育課教學(xué)質(zhì)量的因素入手，分析高職院校公共體育健美操課教學(xué)的現(xiàn)狀，找出教學(xué)中存在的問題，最后根據(jù)教學(xué)實踐提出行之有效的解決辦法。

關(guān)鍵詞：高職院校；公共體育課；健美操；教學(xué)

1前言:在高職院校體育教學(xué)中，健美操一直是一個特殊內(nèi)容

健美操是融體育與藝術(shù)、集健身與娛樂于一體的體育運動項目，健美操的具有很高的審美價值。它將音樂、舞蹈與體操結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生能優(yōu)美體態(tài)的同時，陶冶學(xué)生的情操，加強學(xué)生的韻律感。以其獨具的特色和魅力吸引著廣大學(xué)生，深受他們的喜愛。如今在我國高職院校中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)才能，也要加強學(xué)生的身體素質(zhì)，體育選修課已經(jīng)成為高職院校體育教學(xué)中不可或缺的課程之一。伴隨著高職院校的不斷發(fā)展，生源數(shù)量不斷增加，質(zhì)量不斷提高，學(xué)生們對公共體育課教學(xué)的要求也越來越高。近些年，在我國無數(shù)健美操教學(xué)老師的不斷努力探索和研究下，逐漸形成了很多創(chuàng)新的教學(xué)模式，并在日常的教學(xué)活動中不斷的創(chuàng)新，不斷的豐富教學(xué)形式。但是如何進(jìn)一步提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的興趣，以及如何提高高職院校公共體育選修課中健美操教學(xué)質(zhì)量等方面，還需要我們不斷努力研究，去進(jìn)一步的提高。

2影響高職院校公共體育課教學(xué)質(zhì)量的因素

2.1教師方面因素

通過長時間的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校公共體育課教師仍然存在教學(xué)以“教師為本”的教育觀念。使得在日常的健美操教學(xué)中時常忽視學(xué)生的想法，片面強調(diào)傳授體育知識，教學(xué)理念陳舊，授課形式單一，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上失去主觀能動性，學(xué)習(xí)興趣降低。

2.2學(xué)生方面因素

學(xué)生過于注重專業(yè)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和掌握，傳統(tǒng)的教育方式與考核標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生沒有時間進(jìn)行體育訓(xùn)練，技能學(xué)習(xí)、理論知識的學(xué)習(xí)占用了大量時間，體育課成為課間休息的課程，相比于體育活動，更多的同學(xué)選擇在體育課聊天、睡覺、看書等等，甚至把時間放在教室和圖書館，從而不太注重身體鍛煉，忽視了提高身體素質(zhì)。

2.3評價方式、評價系統(tǒng)的不合理

高職學(xué)院的評價系統(tǒng)還是以學(xué)生的出勤率為標(biāo)準(zhǔn)，以單項成績考核為依據(jù)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，對于心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度的考核沒有具體的指標(biāo)，及評價體系不完善。這也是影響體育教學(xué)的重要因素。

2.4學(xué)校重視度不高

不僅是高職學(xué)院，大多數(shù)學(xué)校對于體育課的重視度較低，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在體育教學(xué)方面的關(guān)注度較低，資金投入低，教學(xué)大綱與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)沒有著眼于實際情況，教學(xué)管理制度與教學(xué)管理情況沒有執(zhí)行到位。高職院校中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，專業(yè)技能的培養(yǎng)，體育課程多數(shù)被占用，體育教師的地位較低，工資及福利少。嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)情緒，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

3高職院校公共體育健美操課的教學(xué)存在的問題。

3.1高職院校的專業(yè)健美操教師的綜合素質(zhì)不高，表現(xiàn)為教師資源的匱乏，教師質(zhì)量、教師工作態(tài)度是教學(xué)水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn) 。高職院校教師對健美操理論及在專業(yè)技能方面都有待進(jìn)一步提高；教師入職后缺少繼續(xù)深造、提高自身素質(zhì)的機會。

3.2健美操的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)為女生，女生對于健美操的的喜愛程度大于男生，極少數(shù)男生選修健美操課程也會被其他同學(xué)嘲笑，從而放棄健美操課程。男女比例失調(diào)，健美操的態(tài)度問題也是影響學(xué)生參與的重要因素。

3.3基礎(chǔ)設(shè)施的不完善。健美操需要良好的練習(xí)環(huán)境，大多數(shù)中職院校健美操課程在室外露天的操場或空曠地上，服裝、鞋子等沒有標(biāo)準(zhǔn)。相對于專業(yè)化的室內(nèi)健美操方以及統(tǒng)一的服裝要求的學(xué)校還有待于提高。

3.4高職院校健美操教學(xué)缺乏對學(xué)生較健全的評價體系、教師評估體系。教師對于學(xué)生學(xué)期成績的評價標(biāo)準(zhǔn)僅僅是以學(xué)生出勤率和期末考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，沒有進(jìn)行全面評估，導(dǎo)致考核結(jié)果不合理。學(xué)生對于教師的評價也沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)，往往帶有個人喜好的色彩。評價體系不完善，嚴(yán)重影響了教學(xué)的改進(jìn)。

4高職院校健美操教學(xué)的改革措施

4.1提高教師整體素質(zhì)

教師的教學(xué)模式與教學(xué)方法直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此高職院校要注重提升健美操教師的整體素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)對老師進(jìn)行定期培訓(xùn)，引進(jìn)高素質(zhì)的健美操教師。完善教師評價系統(tǒng)，提高教師的教學(xué)態(tài)度。在健美操教學(xué)的課堂上,老師要與學(xué)生進(jìn)行交流,對學(xué)生提出要求、評價及鼓勵等，運用多元化的教學(xué)語言對健美操教學(xué)有重要的作用。

4.2理論與實踐的結(jié)合

健美操教學(xué)不僅要進(jìn)行實踐，還要有理論知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解每個動作的要領(lǐng)及作用。 健美操老師把主要精力都放在動作示范和精練講解上，每堂課都在反復(fù)帶領(lǐng)學(xué)生做訓(xùn)練。而學(xué)生的效率不高，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生阻礙了學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生。有的學(xué)生現(xiàn)在下節(jié)課時已經(jīng)把上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容忘光了。教師只好繼續(xù)在學(xué)生面前領(lǐng)做,長此以往學(xué)生會產(chǎn)生依賴心理,導(dǎo)致健美操的教學(xué)效果始終不能增強。因此，要增加體育課的課時，理論與實踐相結(jié)合，利用多媒體、影像進(jìn)行課堂教學(xué)，增加教學(xué)的趣味性。

4.3改善教學(xué)設(shè)施

學(xué)生只有處在良好的教學(xué)環(huán)境中，才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)， 很多高職院校缺乏專用的健美操練習(xí)場地,教學(xué)設(shè)施不能滿足健美操教學(xué)的需要，缺少教學(xué)必須的器材,這些都對教學(xué)效果有一定的不良影響。健美操是一項結(jié)合體操和舞蹈的項目，學(xué)校應(yīng)加大資金投入，如修建舞蹈室、音樂設(shè)備、服裝等。設(shè)備的專業(yè)程度決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

4.4完善考核制度

傳統(tǒng)的考核方式雖然能夠監(jiān)督學(xué)生，但并不能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，以最終考試成績來給定分?jǐn)?shù)不能體現(xiàn)學(xué)生的整體情況，健美操教師要結(jié)合學(xué)生的心理特征，根據(jù)每個學(xué)生的體質(zhì)采用靈活多變的考核方式。如教學(xué)可以在評定時，增加學(xué)生自我評價和學(xué)生互評的方式，讓學(xué)生參與到評定之中。教師在考核時，不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的最終表現(xiàn)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，如學(xué)生利用健美操參與了一些表演，在學(xué)習(xí)過程中是否認(rèn)真，教師可以在考核中為該學(xué)生加分。

綜上所述，在高等職業(yè)院校中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論知識與技能，更要加強身體素質(zhì)，做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。高職院校的健美操的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式與本科院校相比存在一定的差距，因此高職院校要對健美操教學(xué)進(jìn)行改革，以促進(jìn)健美操的作用在高職院校公共體育課教學(xué)中的發(fā)展。通過優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、提高教師素質(zhì)以及豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等提高健美操的教學(xué)質(zhì)量，使健美操運動得到長足的發(fā)展。

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作者簡介：袁永彥(1981-)，男，大學(xué)本科，講師，研究方向：體育教學(xué)。

中圖分類號:G807

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)12-0213-02