浙江省奉化市溪口社區(qū)學(xué)院 (315500)

單亞東

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農(nóng)村成校多元化辦學(xué)的實踐與成效

浙江省奉化市溪口社區(qū)學(xué)院 (315500)

單亞東

浙江省奉化市溪口成人學(xué)校是一所集省新型農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)示范基地、省社區(qū)教育示范學(xué)校、寧波市高標(biāo)準(zhǔn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校、寧波市優(yōu)秀農(nóng)村勞動力培訓(xùn)基地、寧波市教育科研先進(jìn)集體，溪口鎮(zhèn)黨校、團(tuán)校、婦女干部培訓(xùn)中心為一體，融教學(xué)、科研、示范、服務(wù)于一校的多功能綜合性的成人教育機(jī)構(gòu)。建校以來，學(xué)校大膽改革，不斷開拓，積極探索多元化辦學(xué)模式，探索成人教育發(fā)展新路子，不斷提升辦學(xué)功能，提高服務(wù)能力。

1.多元化辦學(xué)的實踐

(1)辦學(xué)主體多元，彌補(bǔ)自身經(jīng)費(fèi)不足在各地的教育投入中，雖然成校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)在不斷增加，但與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求相比，仍然具有一定的差距，要解決這一問題，只有拓展思維，積極爭取。在辦學(xué)主體上，要走出政府辦學(xué)這一“圈圈”的制約，堅持“政府舉辦為主，社會廣泛參與”的辦學(xué)模式。成校辦學(xué)中，可以面向社會推薦優(yōu)勢辦學(xué)項目，爭取合作者，實行“教育品牌、場地資源、師資力量和資金投入”的黃金組合，既能將優(yōu)勢項目推廣和壯大，又彌補(bǔ)自身資金不足的缺陷。例如：溪口成人學(xué)校與奉化氣動工業(yè)協(xié)會合作，就是行業(yè)協(xié)會參與辦學(xué)培訓(xùn)的一次有益嘗試。近三年來，每年投入經(jīng)費(fèi)達(dá)30萬元，共同舉辦溪口氣動企業(yè)質(zhì)量管理員、計算機(jī)操作、企業(yè)骨干素質(zhì)提升”等培訓(xùn)，培訓(xùn)人次達(dá)到3 000以上。

(2)辦學(xué)方式多元，提升教學(xué)培訓(xùn)實效在辦學(xué)方式上，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校僅依靠自己的力量，單打獨斗，缺乏借勢借力，這樣的狀況難以做大做強(qiáng)。因此，倡導(dǎo)辦學(xué)形式多樣化，有助于學(xué)校突破自我。一是校校合作，進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，實現(xiàn)資源共享。第一是橫聯(lián)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校。如企業(yè)后備干部、班組長培訓(xùn)，在服務(wù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的同時，與鄰近的江口鎮(zhèn)等地輻射。而江口、蕭王廟鎮(zhèn)的品牌培訓(xùn)項目如機(jī)械、服裝等也可在溪口開展；第二是“普職成”三教聯(lián)合。如學(xué)校聘請溪口小學(xué)、溪口中學(xué)、武嶺中學(xué)的教師擔(dān)任“雙證制”班的文化課教師，掃盲班的輔導(dǎo)老師；旅游學(xué)校、職教中心的教師擔(dān)任專業(yè)技能教師；學(xué)校的計算機(jī)房，為中小學(xué)提供實操教室和教師。第三是主動上聯(lián)高等職業(yè)院校。如與寧波大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合辦開辦不同層次的學(xué)歷班，使高等教育延伸到農(nóng)村城鎮(zhèn)。二是校企聯(lián)合。企業(yè)用工荒，尤其是熟練工和技術(shù)工的短缺，嚴(yán)重制約了企業(yè)的發(fā)展，且成校在技術(shù)培訓(xùn)方面針對性不強(qiáng)又會導(dǎo)致學(xué)員缺乏培訓(xùn)的積極性，如采取校企聯(lián)合的方式進(jìn)行訂單式培訓(xùn)，能有效解決企業(yè)的用工難題，成校也能夠獲得相應(yīng)的效益，實現(xiàn)雙贏共進(jìn)。三是多部門聯(lián)合。成校還應(yīng)當(dāng)積極尋求政府等相關(guān)主管部門的支持，承擔(dān)起新技術(shù)推廣、人力資源培訓(xùn)等方面功能，在農(nóng)民、富余勞動力與政府部門、新技術(shù)、項目之間搭建對接的橋梁，為各種新型技術(shù)的密集推廣，發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。近年來，溪口雷竹經(jīng)濟(jì)興起的同時，面臨雷竹林衰敗、土壤破壞等問題，溪口成校搭建平臺，聯(lián)合政府農(nóng)科部門、竹筍合作社等共同研究土壤修復(fù)問題，嘗試林地竹蓀種植等工作，極大地促進(jìn)了雷竹產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

(3)培訓(xùn)項目多元，涵蓋新農(nóng)村建設(shè)各領(lǐng)域成人教育的對象眾多，教育內(nèi)容豐富，這就要求構(gòu)建多元化的培訓(xùn)項目與內(nèi)容。近年來，溪口成校根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、民營企業(yè)發(fā)展和員工需求，開設(shè)企業(yè)班組長、計算機(jī)操作、學(xué)歷提升等崗位培訓(xùn)項目；根據(jù)當(dāng)?shù)噩F(xiàn)代農(nóng)業(yè)和特色經(jīng)濟(jì)的需求，開設(shè)雷竹、水蜜桃、花卉等實用技術(shù)培訓(xùn)項目；根據(jù)新農(nóng)村建設(shè)需求，開設(shè)農(nóng)村經(jīng)營管理、法律與法規(guī)、家政服務(wù)手工藝制作、家電維修、烹飪技能等培訓(xùn)項目，滿足不同層次農(nóng)民的需求；根據(jù)社區(qū)教育的要求，積極開展幼兒、青少年、老齡人、殘疾人等各類人群的生活、娛樂休閑知識等培訓(xùn)項目。此外，還根據(jù)市場發(fā)展和學(xué)習(xí)需求，開發(fā)新型的培訓(xùn)內(nèi)容，如市場營銷、美容美發(fā)、電工操作等。

(4)辦學(xué)學(xué)制多元，適應(yīng)不同群體需求成校的辦學(xué)學(xué)制方面要因地制宜，針對辦學(xué)項目、內(nèi)容以及對象的特點靈活設(shè)置學(xué)制。如函授大專班的學(xué)制相對固定，無論是教學(xué)時間還是進(jìn)度安排，都有相關(guān)規(guī)定。在以技能培訓(xùn)為主的教學(xué)中，可以充分體現(xiàn)靈活性，一組或分組開展培訓(xùn)，也可以結(jié)合生產(chǎn)生活實際進(jìn)行階段式培訓(xùn)，可以采取彈性學(xué)分的方式，做到既不影響學(xué)習(xí)人員的生產(chǎn)生活，又能達(dá)到良好的培訓(xùn)效果。另外，為了不影響農(nóng)時活動和企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)程，應(yīng)盡量避開農(nóng)忙季節(jié)和企業(yè)生產(chǎn)旺季，采用彈性學(xué)分制，進(jìn)行多時段、短學(xué)時的培訓(xùn)。在辦學(xué)學(xué)制方面可以靈活掌握，但是在考核驗收環(huán)節(jié)絕不能降低標(biāo)準(zhǔn)，以確保培訓(xùn)活動取得實效。

(5)辦學(xué)師資多元，配備最佳教師隊伍建立一支優(yōu)秀的師資隊伍是做好成人教育工作的關(guān)鍵。一是成校教師積極走“一專多能”路線，既有教師資格證，還要通過學(xué)習(xí)獲得相關(guān)的管理證書，如人力資源師、心理咨詢師、會計師等，成為“雙師型”教師，既能上得了講臺，又能下得了田間或者車間進(jìn)行指導(dǎo)；二是聘請大專院校及科研院所等有技術(shù)有理論會搞研究的教師兼任成校教師，如聘請寧波萬里國際學(xué)院教授葉素文、寧波企業(yè)家協(xié)會的專職培訓(xùn)師劉悅等作為我校的客座專家；三是挖掘“草根”專家，把社會上有一技之長的“能人”充實到教學(xué)崗位，讓他們把自己的經(jīng)驗、技能傳授給更多的農(nóng)民。如聘請奉化市竹筍專家陳志平、奉化市水蜜桃研究所所長吳大軍等為農(nóng)民上課。

(6)辦學(xué)手段多元，面向教育現(xiàn)代化發(fā)展伴隨著科技的發(fā)展，人類已邁入信息化社會，以計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)也開始被應(yīng)用到成人教育教學(xué)領(lǐng)域。學(xué)校積極根據(jù)教育的對象和內(nèi)容將各種現(xiàn)代化的教育手段應(yīng)用到教育教學(xué)中，以適應(yīng)時代發(fā)展，滿足不同層次學(xué)生的教學(xué)需求。如建立網(wǎng)絡(luò)課堂，通過BBS、聊天室等多種手段與老師、同學(xué)進(jìn)行交流等。

2.多元化辦學(xué)的成效

(1)擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模，提高了辦學(xué)效益學(xué)校舉辦了各類短期培訓(xùn)班，撐起了辦學(xué)的另一方天地。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校著手尋求多種新的辦學(xué)模式：“校戶聯(lián)姻，推行示范戶輻射型培訓(xùn)模式”，與企業(yè)實行“校企合作、訂單培訓(xùn)”。積極開展農(nóng)民培訓(xùn)工作多元化的辦學(xué)模式，使學(xué)?！岸鄺l腿”走路，走出了招生低谷的陰影，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模，提高了辦學(xué)效益。

(2)打響了學(xué)校品牌，展示了學(xué)校形象多元化的辦學(xué)，在提高辦學(xué)效益的同時，也成為向社會展示、宣傳學(xué)校的重要窗口。在農(nóng)民培訓(xùn)和轉(zhuǎn)移工作中，成校的培訓(xùn)質(zhì)量和效果受到了政府、企業(yè)及農(nóng)民培訓(xùn)工的肯定。另外，校企合作中，畢業(yè)生在企業(yè)中的良好表現(xiàn)，西南科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院網(wǎng)絡(luò)班及開展各類培訓(xùn)班對外的宣傳影響等，也進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)校知名度，向社會展示了學(xué)校的良好形象。

(3)加強(qiáng)了專業(yè)建設(shè)，提升了辦學(xué)水平多元化的辦學(xué)，有利于學(xué)校更快地掌握和了解市場信息。如在“校企合作”過程中，學(xué)校能及時了解企業(yè)對人才的需求；在農(nóng)民培訓(xùn)過程中，及時了解了農(nóng)民目前最需要的技術(shù)，以及希望子女就讀的專業(yè)和掌握的技能。這為學(xué)校合理設(shè)置專業(yè)提供了可靠的依據(jù)。學(xué)校派遣專業(yè)老師到相關(guān)企業(yè)下車間鍛煉，企業(yè)的技術(shù)人員也到學(xué)校兼課或進(jìn)行專業(yè)知識講座，為進(jìn)一步提高專業(yè)建設(shè)水平創(chuàng)造了條件。

(4)推進(jìn)了師資建設(shè)，促進(jìn)了教師發(fā)展在多元化的辦學(xué)過程中，也促進(jìn)了教師自身知識的不斷充實和更新。近三年來，成校共有10人次到高校進(jìn)修培訓(xùn)，有15人次參加了各類職業(yè)技能培訓(xùn)，取得了職業(yè)資格證書，全校每個專業(yè)老師每學(xué)期至少脫產(chǎn)安排一周時間下企業(yè)或基地進(jìn)行鍛煉，提高了教師的專業(yè)理論和實踐技能水平。可以說，多元化的辦學(xué)模式，為學(xué)校的發(fā)展注入了新的活力，有力地促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)水平的提高。

(5)實現(xiàn)了多功能輻射，成為了示范性窗口溪口鎮(zhèn)成校不僅擔(dān)負(fù)著黨、團(tuán)、婦女干部、科技致富帶頭人的培訓(xùn)任務(wù)，而且還以自身的優(yōu)勢進(jìn)行多功能、全方位的輻射。一是科技推廣。如學(xué)校派出專門老師負(fù)責(zé)鎮(zhèn)科協(xié)工作，宣傳科學(xué)思想，推廣科學(xué)技術(shù)。二是跟蹤服務(wù)。學(xué)員參加技術(shù)培訓(xùn)后，由學(xué)校統(tǒng)一建立培訓(xùn)檔案，組織科技人員巡回進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，搞好跟蹤服務(wù)。三是辦學(xué)示范。通過多功能的輻射，使學(xué)校真正成為了成人教育的窗口。