方俊

摘 要：計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要組成部分，通過計算教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字計算的敏感度，使學(xué)生能夠準確、迅速、靈活地掌握計算方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。隨著課程改革的實施和進一步深入，給我們的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算；教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-155-01

計算能力是每個人必須具備的一項基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極的從新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和計算習(xí)慣的培養(yǎng)，多途徑、多方式的去引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力，提高教學(xué)效率。本文筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)剮c膚淺看法。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生思考

俗話說：“萬事開頭難?！绷己玫拈_端是成功的一半，有效的導(dǎo)入是計算教學(xué)成功的一半。新課程背景下，為了不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效性，我們必須要對新課導(dǎo)入投以足夠的重視。因此，我們教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)時，我們應(yīng)積極的從計算教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，充分的創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)對學(xué)生積極的參與到教學(xué)中來，提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)問題是直接或間接指向某一特定數(shù)學(xué)知識，能夠引起學(xué)生的認知沖突和思考，并能有效地調(diào)動學(xué)生已有的知識或經(jīng)驗去“做”，但又不能馬上知道該采取何種方式去做的事件。數(shù)學(xué)問題情境是以數(shù)學(xué)問題為主體的真實的任務(wù)環(huán)境。在導(dǎo)入新課時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的年齡心理特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境導(dǎo)入新課。例如，在教學(xué)乘法時，教師可先寫一個加法算式“2+2+2+2+2=”出示給學(xué)生，并問“你們能迅速地算出得數(shù)么”？由于加數(shù)小，學(xué)生能迅速地算出，緊接著，教師再出示一個加法算式“6+6+6+6+6+6+6=”這樣學(xué)生就要算幾秒鐘，老師告訴學(xué)生不用加法計算能一下計算出答案時，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來考倒老師，也急于想知道計算方法。這樣，通過的有效的問題導(dǎo)入新課，調(diào)動了學(xué)生的思維，激起了學(xué)生的求知欲望，課堂教學(xué)氛圍異常的活躍。

二、注重學(xué)生計算興趣的激發(fā)，提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性、抽象性極強的學(xué)科，而數(shù)學(xué)計算更會讓學(xué)生學(xué)得枯燥乏味?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺！敝挥屑ぐl(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能喚起他們強烈的求知欲望，才能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性?，F(xiàn)階段的很多小學(xué)生，他們往往會對教師的計算感興趣，而要想自己動手、動腦去計算顯然就有點為難了，一方面是因為計算的枯燥性，另一方面卻是學(xué)生自己對動手計算不感興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)過程中，我們教師在通過有效的方式導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生“看”的興趣的同時，我們教師還應(yīng)充分的根據(jù)學(xué)生的愛好、性格等各方面特點，創(chuàng)新教學(xué)途徑，激發(fā)學(xué)生動手、動腦計算的興趣，提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)來源于生活，生活是數(shù)學(xué)認知的重要源泉。要想激發(fā)學(xué)生自主計算的興趣，最有效的方式就是聯(lián)系生活實際開展教學(xué)，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。我們可以以教材為本，靈活設(shè)計一些學(xué)生生活中的或是身邊的題材來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，例如，老師可以把學(xué)生春游中的情境拿到教學(xué)中來，“同學(xué)們?nèi)ゴ河?，爭著要去劃船，公園里有7條小船，每船乘6個人，結(jié)果還有18個人在岸上等候?！痹谡n上， 讓學(xué)生根據(jù)情境自己編題，自己列式解題。這樣，不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生更易于接受，也更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、強化學(xué)生的口算、估算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力

口算是指不借助于任何計算工具，只憑思維和語言而進行的計算?？谒闶且磺杏嬎愕幕A(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練。口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分”。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，我們教師要想提高學(xué)生的計算能力，提高教學(xué)效率，那么，我們在激發(fā)學(xué)生計算興趣的同時，我們還應(yīng)積極的強化學(xué)生的口算、估算訓(xùn)練，以此來提高學(xué)生的計算速度及正確率，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。教學(xué)中，我們教師在引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時，首先，要有計劃性和系統(tǒng)性。有計劃有步驟地組織教學(xué)與訓(xùn)練，把口算教學(xué)貫穿于整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí)之中。其次，要目的性與針對性。加強基本口算的訓(xùn)，易錯的題目要及早預(yù)防、反復(fù)練。最后，訓(xùn)練形式要靈活多樣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?？谒隳芰Φ奶岣卟皇且货矶偷?，是要通過每天的訓(xùn)練而慢慢提高的，要提高學(xué)生的口算能力，形成一定的口算技能，關(guān)鍵是要持之以恒堅持訓(xùn)練在引導(dǎo)學(xué)生進行口算訓(xùn)練。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高學(xué)生的計算能力

曼恩曾說過：“習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！?習(xí)慣是陪伴學(xué)生一生，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。對學(xué)生小學(xué)生的計算來說，計算能力的提高必須要有良好的計算習(xí)慣作為基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在計算過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要求學(xué)生在計算時，從審題、計算到書寫，一氣呵成，中途不東張西望，力爭算一題，對一題，積極培養(yǎng)學(xué)生仔細校對的習(xí)慣、認真審題的習(xí)慣、端正書寫的習(xí)慣、主動驗算的習(xí)慣等等，提高學(xué)生的計算能力，促使教學(xué)效率進一步提高。

總結(jié)：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計算能力的重要性已不言而喻，教學(xué)中，我們教師要充分遵循新課改要求，應(yīng)反求諸己，三省吾身，不斷的改進教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)手法，不斷的通過教師的創(chuàng)新教學(xué)手段結(jié)合教學(xué)實際來提升教學(xué)效果，促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)和提高。

參考文獻：

[1] 王明志；數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的興趣激發(fā)[J]；丹東師專學(xué)報；1999

[2] 賈淑娟.新課改環(huán)境下對小學(xué)數(shù)學(xué)運算教學(xué)的思考.新課程.小學(xué).2012.05