楊娟娟

摘 要：音樂(lè)課程是實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的重要學(xué)科，加強(qiáng)音樂(lè)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、音樂(lè)能力是新課程教學(xué)改革發(fā)展的基本要求，也是豐富學(xué)生精神生活，陶冶學(xué)生性情，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全方面發(fā)展的有效手段。然而當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)情景不容樂(lè)觀(guān)，教學(xué)中存在的問(wèn)題層出不窮，教學(xué)質(zhì)量水平有待提高。

關(guān)鍵詞：新課程；高中音樂(lè)；思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-120-01

新課程教學(xué)改革對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)要以審美為核心，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造。音樂(lè)作為生活中人們最熟悉的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，具有強(qiáng)烈的感染力，是人類(lèi)思想情感表現(xiàn)和交流的重要載體?，F(xiàn)行新課程背景下音樂(lè)教學(xué)有待進(jìn)一步整改，亟須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“副科”教學(xué)地位，縮短其與對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程教學(xué)重視程度的距離，保證音樂(lè)課程教學(xué)的基本教學(xué)時(shí)間，摒棄傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)可有可無(wú)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

一、高中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

1、落后的教學(xué)觀(guān)念，陳舊的教學(xué)方式。近年來(lái)課程改革逐步實(shí)施，多種多樣的具有創(chuàng)意性和新穎性的教學(xué)觀(guān)念和方法被帶入了課堂，正如一縷縷的春風(fēng)，為音樂(lè)的教學(xué)帶來(lái)了希望。但是盡管如此，由于較長(zhǎng)時(shí)間采用的方式如“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”等，在一些教師的觀(guān)念里面已經(jīng)扎下了根基，可謂根深蒂固，課堂上以教師為主體，學(xué)生處于被動(dòng)的教學(xué)方式，仍然被一些教師使用著，舍不得放棄。在音樂(lè)的課堂上，教師使用老套的教學(xué)方法，沒(méi)有新穎之處，使得學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)消極，處于被動(dòng)地位，沒(méi)有學(xué)習(xí)音樂(lè)的激情和喜愛(ài)，這就造成學(xué)生的音樂(lè)能力和創(chuàng)新能力難以提高。

2、照本宣科的教學(xué)，淺層次的講解。眾所周知，學(xué)習(xí)音樂(lè)是一個(gè)情感培養(yǎng)的過(guò)程，也應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)行知識(shí)積累和創(chuàng)造的過(guò)程。可是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多教師仍然是照本宣科，抱著書(shū)本不放，教學(xué)思路一如既往，不能夠靈活處理教材上的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)沒(méi)有任何新意可言，直接影響教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。很多教師采用的教導(dǎo)方式只是教學(xué)生唱唱旋律、用樂(lè)器演繹一下，便結(jié)束了這節(jié)課。表面的分析、淺層次的講解，都使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)一知半解，無(wú)法了解音樂(lè)的內(nèi)涵，也就無(wú)法建立一種清晰的音樂(lè)思維，何談培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、新課程背景下對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1、充分發(fā)掘音樂(lè)教育資源，開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情趣。在現(xiàn)在的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，可用的音樂(lè)資源太多，當(dāng)前諸多學(xué)校配置有音樂(lè)專(zhuān)用教室和專(zhuān)用設(shè)備，如鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂(lè)器、民族樂(lè)器及西洋樂(lè)器等。學(xué)校圖書(shū)館及教研組也購(gòu)置了音樂(lè)書(shū)籍、雜志、音像資料等供教師備課、進(jìn)修和研究使用，在閱覽室也應(yīng)配備音樂(lè)讀物、雜志和音像資料，供學(xué)生收集、查閱資料使用。同時(shí)，由于社會(huì)的快速發(fā)展，音樂(lè)電子設(shè)備普及，學(xué)生普遍有MP3、隨身聽(tīng)等，這些都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的輔助設(shè)備，另外，在課外音樂(lè)活動(dòng)是學(xué)校音樂(lè)教育的有機(jī)組成部分，對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生音樂(lè)視野，提高學(xué)生興趣愛(ài)好，發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)人才，豐富學(xué)校音樂(lè)生活，都有重要作用，積極開(kāi)展課外音樂(lè)活動(dòng)對(duì)于學(xué)校音樂(lè)教育具有重要意義，同時(shí)在活動(dòng)中學(xué)生的音樂(lè)興趣也可得到培養(yǎng)與發(fā)展，也活躍了校園文化生活，對(duì)學(xué)生的其他方而也有積極地促進(jìn)作用。

2、積極創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的有效開(kāi)展。中學(xué)音樂(lè)課是一門(mén)藝術(shù)性、趣味性極強(qiáng)的課程，如果能巧妙的運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)一種美好的音樂(lè)情景和音樂(lè)氛圍，使學(xué)生在潛移默化中進(jìn)入到音樂(lè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)具有很重要的意義，教師應(yīng)大膽進(jìn)行教法學(xué)法創(chuàng)新，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體技術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生融入到音樂(lè)之中，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到激發(fā)，例如：在音樂(lè)課前，集體合唱或是播放一些活潑優(yōu)美的樂(lè)曲，制造出一種美好和諧的音樂(lè)氛圍，課中中注意用歡快的樂(lè)曲調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，課后利用當(dāng)前流行樂(lè)布置作業(yè)，一一會(huì)彈、會(huì)唱、了解歌詞與背景故事等形式，由此可形成一個(gè)很好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)開(kāi)創(chuàng)條件，促進(jìn)教學(xué)的有效開(kāi)展。

3、讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是非常必要的。因?yàn)橛辛艘欢ǖ闹R(shí)和技能后，學(xué)生才有可能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，才有可能真正地提高音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)新課程對(duì)教師的基本功要求更高，對(duì)學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)、技能的要求更為細(xì)化?！白裱?tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)”，這是音樂(lè)教學(xué)重要的指導(dǎo)思想。這一指導(dǎo)思想的體現(xiàn)不是利用各種先進(jìn)的視聽(tīng)設(shè)備變著花樣讓學(xué)生去聽(tīng)，而是要在歌唱、演奏及創(chuàng)作等所有的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生參與聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：以音樂(lè)審美為核心，以音樂(lè)實(shí)踐為目的，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，鼓勵(lì)音樂(lè)實(shí)踐和創(chuàng)造。音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有了知識(shí)的支撐，就談不上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高。因此，讓學(xué)生掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能是新課程背景下音樂(lè)課堂教學(xué)的重點(diǎn)。

4、走近學(xué)生、融入學(xué)生。高中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，從生理和心理上逐步走向成熟。凡事他們都有自己的獨(dú)立見(jiàn)解和看法，雖然這些見(jiàn)解、看法不一定完全正確，但教師首先要懂得尊重學(xué)生的見(jiàn)解和看法，然后才能去引導(dǎo)他們。高中音樂(lè)欣賞的內(nèi)容繁多，涉及到古今中外各種各樣的音樂(lè)作品，受閱歷和知識(shí)的制約，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容不可能都感興趣。他們往往都是根據(jù)個(gè)人的興趣、愛(ài)好采取不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。喜歡的就抱積極的態(tài)度去欣賞；不喜歡的就表現(xiàn)出厭煩情緒，不認(rèn)真聽(tīng)，不動(dòng)腦想。其實(shí)這是所有人的正常反應(yīng)。這就要求我們音樂(lè)教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，加以引導(dǎo)，使他們由淺入深地知曉音樂(lè)藝術(shù)特有的審美性質(zhì)、手段和方法，提高審美敏感性，從而達(dá)到培養(yǎng)音樂(lè)審美力的教育目的。

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