徐玉林

摘要：近幾年，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對人才的需求也在不斷發(fā)生變化，越來越趨于多元化。本文圍繞中職院校會計(jì)信息化教學(xué)改革進(jìn)行了分析和研究，希望能為廣大中職教師提高自身的教學(xué)水平帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：會計(jì)信息化 會計(jì)教學(xué) 革新

目前，社會對人才的要求越來越高，社會經(jīng)濟(jì)體制的變革、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，要求學(xué)校對教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新，特別是會計(jì)專業(yè)。如今，社會需要的是具備綜合能力的技術(shù)型人才。這就使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展需要，學(xué)校不光要培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識，同時(shí)，還要注重學(xué)生的綜合能力，因此教學(xué)改革勢在必行。

一、會計(jì)信息化與高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義

伴隨著社會的發(fā)展，企業(yè)管理中一項(xiàng)必不可少的工作內(nèi)容就是會計(jì)信息化。這一工作的進(jìn)行不僅使企業(yè)在管理手段上得到創(chuàng)新，同時(shí)還帶動了管理理念的變革。在會計(jì)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)會計(jì)信息化可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營管理的自動化和網(wǎng)絡(luò)化，同時(shí)，為企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高帶來一定幫助，從而提升企業(yè)的綜合競爭力。所以，會計(jì)教學(xué)一定要注重會計(jì)信息化，提升學(xué)生會計(jì)信息化水平，培養(yǎng)出一批具備信息管理能力的專業(yè)人才。

中職學(xué)?？芍^是培養(yǎng)技術(shù)型人才的搖籃，在會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)上肩負(fù)著非常重要的責(zé)任。為了能夠使大部分中職學(xué)校在信息化盛行的背景下，培養(yǎng)出掌握先進(jìn)會計(jì)技術(shù)水平的人才，就應(yīng)當(dāng)針對當(dāng)前會計(jì)教學(xué)中不夠完善的地方進(jìn)行改革和創(chuàng)新。但是在近幾年的改革過程中遇到了很多問題，這些問題的存在，嚴(yán)重阻礙了中職會計(jì)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，使得中職學(xué)校很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。因此，實(shí)現(xiàn)會計(jì)信息化，并不斷對會計(jì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的改革意義深遠(yuǎn)。

二、實(shí)現(xiàn)中職會計(jì)信息化人才培養(yǎng)的途徑

（一）強(qiáng)化師資力量

當(dāng)今中職教師缺乏，教學(xué)理念相對落后。在日常的會計(jì)教學(xué)過程中，仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這使得很多中職畢業(yè)生所學(xué)到的知識并不能滿足社會的需要，其掌握的會計(jì)知識與社會脫節(jié)。因此各個中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘請具備先進(jìn)教學(xué)水平的高素質(zhì)會計(jì)教師進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)在學(xué)校建立科學(xué)完善的教師培訓(xùn)機(jī)制，定期組織學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)，有條件的話，可以開展教師與企業(yè)合作的項(xiàng)目活動，從而提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。另外，學(xué)校招聘的會計(jì)教師最好具備在企業(yè)的會計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，這樣的教師在教學(xué)過程中，就可以針對社會對會計(jì)人才的需要進(jìn)行教學(xué)，從而培養(yǎng)出能夠滿足社會需要的人才。

（二）實(shí)施校企合作方式

中職學(xué)校在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的實(shí)踐能力作為教學(xué)的重心。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，往往偏重于理論知識而忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力，使得教學(xué)水平達(dá)不到預(yù)期效果。有些學(xué)校雖然為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會，但是實(shí)踐時(shí)間過短，過分流于形式，使得學(xué)生難以在實(shí)踐中成長。因此，學(xué)?？梢圆捎眯Ｆ蠛献鞯姆绞竭M(jìn)行會計(jì)教學(xué)。學(xué)校和企業(yè)合作，一般是對當(dāng)前正需要的人才進(jìn)行培養(yǎng)，這樣，學(xué)校通過與企業(yè)的合作，可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐時(shí)間。學(xué)生通過在企業(yè)中的實(shí)踐，不僅可以學(xué)到課上學(xué)不到的東西，而且通過實(shí)踐不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而提升自身的專業(yè)水平。同時(shí)，學(xué)生可以通過在企業(yè)的實(shí)踐，了解到更多的市場信息，培養(yǎng)自主思考能力，并能夠?qū)ζ髽I(yè)的運(yùn)營流程有所掌握，從而成為符合市場發(fā)展需要的專業(yè)性人才。

（三）增加學(xué)校綜合性實(shí)驗(yàn)課程比重

當(dāng)今社會所需要的人才是綜合性人才，但是一些中職學(xué)校沒能根據(jù)市場需要，對課程進(jìn)行設(shè)置。除了會計(jì)學(xué)專業(yè)的設(shè)置外，其他相關(guān)專業(yè)只是為了完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)置的。在日常的實(shí)踐中可以看出，其并不具備針對性。因此各個中職學(xué)校一定要對自身的課程進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置，使得學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，真正學(xué)到對未來就業(yè)有用的知識，特別是和會計(jì)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)。中職教師在教學(xué)過程中，要注意的是，先讓學(xué)生掌握較為基礎(chǔ)的知識，然后再進(jìn)行深化學(xué)習(xí)。

學(xué)校設(shè)立綜合性實(shí)驗(yàn)課程，主要是為了對會計(jì)專業(yè)進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，可以使學(xué)生學(xué)到的知識更加系統(tǒng)化，并能夠科學(xué)地結(jié)合實(shí)際情況解決問題，從而使學(xué)生實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提高。教師可以適當(dāng)?shù)夭捎们榫笆浇虒W(xué)模式，將學(xué)生帶入真實(shí)的情境中去，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。例如，在對“企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)管理層，對模擬企業(yè)中遇到的一些財(cái)務(wù)問題進(jìn)行解決。教師可以將學(xué)生分成小組，然后向每個組提問相同的問題，組織學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識，通過小組討論的方式對這一問題進(jìn)行探究，得出結(jié)論后，在班級內(nèi)發(fā)言。最后，教師點(diǎn)評這些發(fā)言，找出最好的解決辦法。這樣不但能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有助于提升會計(jì)教學(xué)水平。

（四）采用先進(jìn)的教學(xué)方法

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們的思想觀念也在不斷進(jìn)步。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足社會對人才的需要。所以，學(xué)校要對自身的教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，采用科學(xué)合理的方式開展教學(xué)活動，從而提升學(xué)校教學(xué)水平。例如，教師在上課時(shí)，可以將趣味性教學(xué)模式與多媒體教學(xué)結(jié)合在一起，在課前準(zhǔn)備具備一定針對性的教學(xué)課件，從而提升學(xué)生對會計(jì)的學(xué)習(xí)興趣。通過課件的展示，將學(xué)生帶入一定的情境中去，讓學(xué)生模擬企業(yè)會計(jì)員，在課堂中進(jìn)行實(shí)際操作。教師也可在業(yè)余時(shí)間對企業(yè)進(jìn)行一定的了解，以便在課堂教學(xué)上設(shè)立的問題更加貼近實(shí)際，提升教學(xué)效果。

三、實(shí)現(xiàn)中職會計(jì)信息化的改革途徑

（一）改革中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)任務(wù)

從管理的角度看，可以將會計(jì)教學(xué)分為以核算為基礎(chǔ)的課程及以分析、管理和決策為基礎(chǔ)的課程。目前，我國大部分中職在會計(jì)教學(xué)上實(shí)施的是手工會計(jì)，對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。因此，在中職會計(jì)教學(xué)中實(shí)施教學(xué)任務(wù)的改革勢在必行。對會計(jì)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行改革，首先要圍繞學(xué)生能力展開，對專業(yè)知識進(jìn)行重構(gòu)，在改革的過程中，要考慮到學(xué)生將來的工作崗位，會計(jì)信息化教學(xué)任務(wù)與工作崗位相互聯(lián)系，使得會計(jì)理論和實(shí)踐進(jìn)一步結(jié)合在一起。

（二）對中職會計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

經(jīng)過長期實(shí)踐可以知道，社會上大中型企業(yè)的會計(jì)信息化實(shí)現(xiàn)程度比較高，小型企業(yè)的會計(jì)信息化實(shí)現(xiàn)程度比較低。因此，中職學(xué)校在制定會計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在橫向范圍內(nèi)，應(yīng)當(dāng)針對一些小企業(yè)和基層單位制定，在縱向范圍內(nèi)要使得培養(yǎng)的人才適合初級和中級企業(yè)對人才的需求。明確了教學(xué)目標(biāo)后，對會計(jì)信息化人才進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）對中職學(xué)會計(jì)教學(xué)手段進(jìn)行改革

在傳統(tǒng)的會計(jì)課堂教學(xué)中，其方法較為單一。如今會計(jì)專業(yè)不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足社會對人才的需要。單一的教學(xué)方法難以提升學(xué)生對會計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)水平得不到提高。因此中職學(xué)校內(nèi)會計(jì)專業(yè)教師要不斷地在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對效果不好的教學(xué)手段進(jìn)行不斷改革和創(chuàng)新。同時(shí)，學(xué)校要注重教學(xué)設(shè)備的更新，為學(xué)生提供良好的教學(xué)條件。

首先，為進(jìn)一步提升教學(xué)水平，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)，將大量的典型案例引入到課堂中，案例的引入可以大幅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)與會計(jì)有關(guān)的知識。教師可以采用“邊講邊練”的方式，對引入的案例進(jìn)行講解，講解完后，再為學(xué)生準(zhǔn)備一個類似的案例，讓學(xué)生對其進(jìn)行自主練習(xí)和解決。這樣的方式，一方面，可以讓課堂氣氛變得活躍起來，從而帶動學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)；另一方面，學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的過程中，有效地提升了自身的實(shí)踐能力，大大提高了教學(xué)效率。

其次，教師利用網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行會計(jì)教學(xué)，教師在開展會計(jì)教學(xué)過程中，要組織學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)際的操作和訓(xùn)練。因此這些操作和訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是當(dāng)下企業(yè)中真實(shí)存在的。另外，還要為學(xué)生創(chuàng)造一定的場景，這就需要中職專業(yè)的學(xué)生人手一臺計(jì)算機(jī)。同時(shí)，要求教學(xué)具備一定的網(wǎng)絡(luò)支持，這樣才能保證教師對課堂紀(jì)律進(jìn)行掌控，從而順利地開展教學(xué)活動。

四、結(jié)束語

在會計(jì)信息化視角下進(jìn)行教學(xué)改革，可以在很大程度上提升中職學(xué)校畢業(yè)生的升學(xué)率或就業(yè)率，同時(shí)能夠很好地滿足社會對會計(jì)人才的需要。因此學(xué)校要對自身會計(jì)教學(xué)的各個方面進(jìn)行科學(xué)的改革，以培養(yǎng)出高素質(zhì)的會計(jì)專業(yè)人才。會計(jì)信息化視角下，對教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)合理的改革，意義深遠(yuǎn)。

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（作者單位：張家界市技工學(xué)校）