凌嶸

（江蘇省建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 建湖 224700）

簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

凌嶸

（江蘇省建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 建湖 224700）

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生步入校園接觸的第一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活中占有重要的位置。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的熱情，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，不斷改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，發(fā)展新型的教學(xué)方式。其中，在課堂上應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫方式進(jìn)行教學(xué)取得了顯著的教學(xué)效果。

一、豐富教學(xué)，激發(fā)興趣

簡(jiǎn)筆畫是一種以簡(jiǎn)單的線條和圖形來表達(dá)具體的事物或者物象的繪畫方式。簡(jiǎn)筆畫具有通俗易懂，簡(jiǎn)潔形象的特點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中，通過簡(jiǎn)筆畫方式進(jìn)行教學(xué)更符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)與社會(huì)認(rèn)知，可以更好地吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)這也是豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的一種方式，更好地達(dá)到了《新課標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求。在進(jìn)行語(yǔ)文課堂的教學(xué)時(shí)，當(dāng)原本枯燥、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容被用生動(dòng)、形象的簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)出來時(shí)，會(huì)更容易激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上的注意力，充分的活躍語(yǔ)文課堂的教學(xué)氛圍，使課堂的氣氛變得輕松活躍，增加師生之間的互動(dòng)率。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，興趣可以推動(dòng)學(xué)生形成強(qiáng)烈的求知欲，沒有興趣的學(xué)習(xí)對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來說是枯燥的，是單調(diào)的，是無味的，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱以興趣，學(xué)生才能積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，在進(jìn)行《趙州橋》的教學(xué)時(shí)，文章的內(nèi)容較為抽象，學(xué)生可能很難理解趙州橋的特點(diǎn)，于是教師可以采用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)法，在課堂上學(xué)生進(jìn)行課文閱讀的時(shí)候畫一幅趙州橋的簡(jiǎn)筆畫在黑板上，并請(qǐng)同學(xué)對(duì)照課本評(píng)價(jià)自己的簡(jiǎn)筆畫是否畫出了趙州橋的特點(diǎn)。甚至，為了更好地吸引學(xué)生投入到課堂的教學(xué)中，教師可以請(qǐng)學(xué)生也畫趙州橋，并在課堂進(jìn)行展示，然后全班同學(xué)一起評(píng)價(jià)哪個(gè)同學(xué)畫的趙州橋最形象，最逼真。這樣，通過一幅形象的的簡(jiǎn)筆畫，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生投入到語(yǔ)文課本的閱讀中，并且仔細(xì)，認(rèn)真的進(jìn)行語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。

二、化難為簡(jiǎn)，輕松課堂

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的年紀(jì)較小，理解能力較差，所以對(duì)課文的學(xué)習(xí)和應(yīng)用會(huì)存在一定的問題，課文中繁雜冗長(zhǎng)的文字會(huì)讓學(xué)生覺得語(yǔ)文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)麻煩而無聊。所以，在進(jìn)行語(yǔ)文課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇合適的方法將課文變的形象化，具體化，易于學(xué)生的理解。簡(jiǎn)筆畫教學(xué)方式則可以幫助小學(xué)生更好的理解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握。因?yàn)楹?jiǎn)筆畫相較于冗長(zhǎng)的文字來說更加形象，僅僅是通過簡(jiǎn)單的線條就可以傳遞最具體的信息，有時(shí)候甚至可以在教學(xué)中達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，進(jìn)入小學(xué)最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是漢字的認(rèn)識(shí)，對(duì)于剛剛步入小學(xué)的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)漢字的過程是困難的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題比如筆畫繁多的漢字寫不好，長(zhǎng)相相似的漢字分不清，一些漢字發(fā)音不準(zhǔn)總是記不住等，這些存在的問題會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣，導(dǎo)致學(xué)生厭煩語(yǔ)文課程。所以，教師要通過有效的教學(xué)手段來幫助學(xué)生，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字過程中的難度，其中簡(jiǎn)筆畫教學(xué)方式就是一種簡(jiǎn)便有效的教學(xué)方式。比如，教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)畫出與漢字相似的簡(jiǎn)筆畫，將漢字變成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的圖畫，通過簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)漢字的印象，同時(shí)還可以幫助學(xué)生鍛煉觀察能力和思維能力。比如，在進(jìn)行“田”字的教學(xué)時(shí)，教師可以通過畫與“田”字相似的田地來形象的幫助學(xué)生理解要認(rèn)識(shí)的漢字，這樣通過簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)方式降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難度。如下圖：

三、培養(yǎng)思維，增加創(chuàng)新

在應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)方法的時(shí)候，簡(jiǎn)筆畫由于其直觀性和形象性可以更好的刺激學(xué)生的視覺感官，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維處于一個(gè)積極思考的最佳活躍狀態(tài)。簡(jiǎn)筆畫相比于文字更具有教學(xué)優(yōu)勢(shì)，可以幫助學(xué)生鍛煉抽象思維能力，完成學(xué)生的形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)換。作為語(yǔ)文學(xué)科的課堂教學(xué)中一種輕松的教學(xué)方式，簡(jiǎn)筆畫教學(xué)方式顯然可以為語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)提供更多的創(chuàng)新可能，在增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，如果教師可以很好的利用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)方式，那么就可以激活學(xué)生的創(chuàng)新能力，增加學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的教學(xué)內(nèi)容，更多的是自身能力的提高和語(yǔ)文素養(yǎng)的增加。

簡(jiǎn)筆畫教學(xué)為的是讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中，更好的理解文章的故事情節(jié)，思考文章蘊(yùn)含的思想感情。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，學(xué)生可以在教師的教學(xué)下，通過自己的復(fù)習(xí)和習(xí)題進(jìn)行掌握，而文章思想感情的拓展和文章之于生活的思考，都需要學(xué)生自己去總結(jié)，去進(jìn)行思維的擴(kuò)展。例如，在進(jìn)行寓言故事《畫蛇添足》的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生可以更好地理解故事的內(nèi)容和蘊(yùn)含的生活道理，教師可以選擇“情景再現(xiàn)”與“簡(jiǎn)筆畫教學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)方式。教師在黑板上畫一條蛇（如下圖），然后問學(xué)生這是什么動(dòng)物，學(xué)生會(huì)回答這是蛇，然后，教師在蛇的身上畫上腳，問學(xué)生這是什么，學(xué)生會(huì)表示疑惑。于是教師在吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上在進(jìn)行故事的講解，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事的理解和道理的思考。

總的來說，簡(jiǎn)筆畫教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中積極的起著輔助教學(xué)作用，只要合適的運(yùn)用，那么就可以為語(yǔ)文課堂教學(xué)錦上添花。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，教師也要注意鍛煉自己的簡(jiǎn)筆畫畫法與技巧，達(dá)到可以使表現(xiàn)的內(nèi)容輕松的被學(xué)生理解的要求，而且教師的簡(jiǎn)筆畫內(nèi)容一定要貼合課本，圍繞課本進(jìn)行教學(xué)。只有這樣，簡(jiǎn)筆畫才能真正的成為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的良好的輔助工具。

凌嶸（1987-），女，江蘇建湖人，江蘇省建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。