楊海權

如何提高課堂教學的有效性

楊海權

在當前的語文教學中，存在著比較多的問題，導致語文課堂教學的有效性大打折扣。那么如何提高課堂教學的有效性，筆者對此進行了初步的思考：

一、教師角色的轉變

目前，我國對課程進行了改革，新課程主張?zhí)岣哒n堂效率，我們應該改變學習的方式。在之前的傳統(tǒng)教學模式，教師在上面講，學生在下面聽，教師處于教學過程的中心，教師注重的是自己更好地講授知識，卻往往忽視學生的反應與參與。在如此的教學環(huán)節(jié)里面，教師大都占據(jù)了全部的課堂環(huán)節(jié)，學生顯得不是那么的重要。教師在上面講得頭頭是道，學生沒有認真地聆聽，存在著開小差的情況。我們需要變化教師在教學環(huán)節(jié)里面的地位，使學生能夠成為課堂的真正主體，讓學生能夠全面參與到課堂里面去。

二、深入了解學生，找準教學起點

在全新的教學系統(tǒng)里面，學生需要占據(jù)重要的地位，影響學生學習最重要的要素其實就是學生需要學習什么，我們需要怎么讓學生完成相應的學習任務。教師需要掌握學生內(nèi)心真實的想法，要沿著學生的要求去開發(fā)相應的課程，要完全掌握學生的知識起點，全面增強學生們的認知水平。例如，教師在講解朱自清的《春》的時候，可以先讓學生想象一下春天的景象，從學生的興趣出發(fā)，找準教學的重點。

三、培養(yǎng)學生的興趣

興趣對于學習而言是極其重要的。若某個同學討厭一門課程，任憑教師上課時多么的精彩，同學們也會覺得非常的枯燥。他們對一門學科所具有的興趣是需要培養(yǎng)的。如果想能夠提高同學們的語文水平，我們必須使得他們喜歡上語文，對其產(chǎn)生足夠的興趣。

我們可以通過一些方法來增強同學們對語文的興趣。我們可以在課前進行一些小互動，例如，每天可以讀一些學生寫的優(yōu)秀文章，每周進行一個演講活動，讓學生自己規(guī)劃內(nèi)容，自己進行演講，可以讀文章、可以講故事，甚至可以唱歌，并讓同學們對其產(chǎn)生一種期盼感。

現(xiàn)在教學設施越來越先進，初中學校幾乎每個教室里面配有多媒體設備。在日常的語文教學里面，需要科學地采用相關的設備。因為它能給同學們提供感知對象，多媒體的運用，生動形象，完全激發(fā)了學生內(nèi)心的積極性。例如運用多媒體軟件朗誦徐志摩的《再別康橋》，多媒體里面的聲音感情豐富，另外也可以借助康橋的美麗風景，讓學生切身體會，更好地理解這首詩的意境。

四、重視學習方式，使課堂教學省時高效

在新課程背景下，我們需要培育學生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題并解決好問題、不斷地進行創(chuàng)新。

1.矯正偏科問題

不管是什么樣的學科，都具備了一定的特征，我們需要一樣看待，不可以抵觸任何的學科。每一科知識的學習，都有不同的學習方式，有些需要教師的講解和指導，還有一些知識需要學生進行探究。我們在體會全新模式的時候，教師與學生需要通過眼睛完成溝通。如果學生的眼神里充滿自信，那么就代表他已經(jīng)領悟了老師講的內(nèi)容，如果學生眼睛里透露的是疑惑，教師就應該思考一下，用不用換一種方式講解。我們在進行探究學習時，要注意讓學生進行探究，但并不代表是處處都需要探究，我們運用探究方式，是思考這些內(nèi)容是不是需要探究，怎樣才能促進語文學習的有效性。

2.加強小組合作學習

在語文教學環(huán)節(jié)里面，我們能夠實施“合作學習”。如此能夠幫助學生確定他們的主體地位，還能夠使得每一個學生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彰顯自己的個性。教師需要將整個班級教學、小組性質的教學以及個人的自學整合起來，讓學生不再處于被動局面，使得他們變成學習的主體。我們要建立機制，使每個學生的團隊意識增強，讓每個學生都能為“學習小組”的榮譽而戰(zhàn)，增強他們的集體榮譽感，從而不斷完善自己。

五、調(diào)整課堂練習，提高課內(nèi)學習效率

在全部的教學環(huán)節(jié)里面，課堂練習僅僅是鞏固與運用知識比較重要的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學生理解知識、運用知識、解決問題的能力。教師需要按照學生理解把握的數(shù)量，讓他們完成相應的課堂練習。我們要按照每個學生的不同情況，確定每個學生課堂練習的數(shù)量和要求。教師可以布置一些選擇性的課堂練習，來達到不同學生的需求。比如，我們在講解《駱駝樣子》的時候，還可以用故事扮演的形式，不僅可以很好地調(diào)動學生的學習積極性，還可以讓學生牢牢記住所學的知識。

初中語文在初中教學里占據(jù)著非常重要的地位，對學生的綜合能力的培養(yǎng)發(fā)揮著非常重要的作用。傳統(tǒng)的教學已經(jīng)不能滿足當前教學的需要，我們應該積極地采取多種方式，改變這一現(xiàn)狀，尋求適合學生發(fā)展需要的方式，調(diào)動學生的學習積極性，從而提高初中課堂教學的有效性。

★作者單位：江蘇灌南縣長茂中學。