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        探析小學(xué)班主任工作策略

        2016-02-16 15:06:05葛百龍
        中國(guó)校外教育 2016年35期
        關(guān)鍵詞:任課老師任課教師閃光點(diǎn)

        ◆葛百龍

        (河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)楊官林鎮(zhèn)石佛林小學(xué))

        探析小學(xué)班主任工作策略

        ◆葛百龍

        (河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)楊官林鎮(zhèn)石佛林小學(xué))

        班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì),可以容納無(wú)限的智慧。要讓學(xué)生佩服教師,就要靠教師的智慧。教師就是駕控一葉扁舟行在急浪中的人,只有不斷搏擊,謹(jǐn)慎行船,才能避免被風(fēng)浪吞沒(méi)的危險(xiǎn)。班主任是與學(xué)生接觸最多的人,班主任的形象直接影響著學(xué)生的言行舉止,班主任工作的好壞,也影響著班級(jí)整體成績(jī)的提高。

        班主任 學(xué)生 閃光點(diǎn) 有效溝通

        一、身教以成,言傳以輔

        孔子曰:其身正,不令其行,其身不正,雖令不從。班主任的人格魅力感召,勝過(guò)語(yǔ)言說(shuō)教。班主任的“為人師表”在班級(jí)管理中尤其重要,用心去熱愛(ài)自己學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。要允許學(xué)生有“偶然的錯(cuò)誤”發(fā)生和存在,在處理過(guò)程中善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn),善于幫助學(xué)生分析、尋找解決問(wèn)題的方法,特別注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。班主任應(yīng)該是有思想的,班主任的思想將影響學(xué)生的一生,沒(méi)有思想的班主任不能算是一個(gè)合格的班主任。有一位著名的教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò):“漂亮的孩子人人都愛(ài),愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)”。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。堅(jiān)持原則,就是在原則問(wèn)題上要立場(chǎng)堅(jiān)定,不因一些外部因素而動(dòng)搖你的決定。班主任工作給我們提供了一個(gè)管理的平臺(tái)。班主任工作最初看來(lái)沒(méi)什么事情,但是有人卻深陷其中,痛苦不堪,每天有做不完的事情。為了使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通,了解學(xué)生的內(nèi)心想法,及時(shí)加以引導(dǎo),是十分必要的。

        教育家陶行知說(shuō):“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人,先生最大的快樂(lè)是創(chuàng)造值得自己崇拜的學(xué)生?!庇捎谑軅鹘y(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)的影響,師生之間有著一道無(wú)形的鴻溝。作為班主任,如何去填平這道溝呢?那就是用滾燙的心溫暖學(xué)生的心靈,用真誠(chéng)去填平師生間的鴻溝。只有真心對(duì)待學(xué)生,才達(dá)到師生間的相互信任,學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)作知心朋友,敞開(kāi)心扉,傾訴他們的心里話。思想上,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義道德情操的培養(yǎng)和熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義信念的教育,引導(dǎo)其樹(shù)立良好的世界觀、人生觀;還要進(jìn)行是非觀念的教育、見(jiàn)義勇為的教育等。教育引導(dǎo)時(shí)重視體現(xiàn)“情”字,“曉之以禮、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法,保護(hù)好學(xué)生的信心,使學(xué)生得到最真切的教育。班主任在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德時(shí),要避免形式主義流弊,不能只作表面文章。一個(gè)人道德行為出現(xiàn)失誤,往往是因?yàn)樗枷胝J(rèn)識(shí)不到位。用一般的簡(jiǎn)單粗暴的方式進(jìn)行壓制,不會(huì)解決根本問(wèn)題。要達(dá)到陶老先生所說(shuō)的境界,我個(gè)人認(rèn)為,教師只有從事班主任工作,才能盡快實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

        二、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)

        班主任工作是學(xué)校管理工作中的重要組成部分,是班級(jí)管理的組織和引導(dǎo)者,對(duì)學(xué)生的思德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)起著非常重要的作用。班主任工作頭緒多,事情雜,如果沒(méi)有愛(ài)心、信心和耐心是絕對(duì)不行的。因此,一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心,要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,其家庭、經(jīng)濟(jì)狀況,特別是學(xué)生的性格特征存在著差異,具有不同的心理發(fā)展水平,不同的個(gè)性特點(diǎn)。

        作為班主任,應(yīng)比較詳細(xì)和真實(shí)的了解學(xué)生各方面的情況,如學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況,父母職業(yè),家庭成員情況,性格特征甚至學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)等。談心、聊天,這是做學(xué)生工作一些基本的方法,也是班級(jí)管理過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng),會(huì)收到意想不到的效果。作為班主任,就應(yīng)該毫不吝嗇地把贊美的語(yǔ)言灑給那些上進(jìn)的學(xué)生,如春雨般滋潤(rùn)學(xué)生的心田……從班主任角度,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活觀察要細(xì),無(wú)微不至;對(duì)學(xué)生指導(dǎo)要細(xì),深入到每個(gè)細(xì)節(jié)。做到兩細(xì),所謂“兩細(xì)”就是學(xué)生情況要摸細(xì),思想工作要做細(xì)。

        三、班主任與任課教師的有效溝通

        個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與他(她)所受到的學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育密切相關(guān),有經(jīng)驗(yàn)的班主任除了在學(xué)校直接對(duì)學(xué)生實(shí)施教育外,總不忘充分利用家庭教育這塊園地,對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行培養(yǎng),而要想取得理想效果,教師與學(xué)生任課教師之間的溝通顯得尤為重要。

        一個(gè)團(tuán)隊(duì)是否具有強(qiáng)大的生命力,關(guān)鍵在于它是否具有一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心。同樣的,對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)說(shuō),班主任起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)班級(jí)要取得很好的進(jìn)步,就必須要學(xué)生和老師能夠團(tuán)結(jié)一致、共同進(jìn)步。班主任應(yīng)該維護(hù)任課教師的威信,并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)任課教師的尊重意識(shí)。我對(duì)任課老師的這種信任和依賴,讓他們死心塌地的相信老師的教學(xué)能力,相信六班的所有任課老師對(duì)他們都是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。學(xué)生在班主任面前往往很會(huì)表現(xiàn),很希望得到班主任的認(rèn)可,而在任課老師面前往往表現(xiàn)的比較真實(shí)。因此,班主任與任課教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想等各方面,進(jìn)行多溝通、勤交流,多層次、全方位地了解學(xué)生。

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