◆單 超

(山東省淄博市張店區(qū)傅家中學(xué))

試論如何在初中數(shù)學(xué)課堂上有效地開展自主學(xué)習(xí)

◆單 超

(山東省淄博市張店區(qū)傅家中學(xué))

在現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的自主性與積極性已經(jīng)成為影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，新課改也對(duì)此提出了新的要求，提倡建立一個(gè)和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境當(dāng)中去探索知識(shí)，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。同時(shí)，教育工作者應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思想觀念，幫助學(xué)生深入了解自主學(xué)習(xí)的意義，主動(dòng)進(jìn)行合作交流，教學(xué)過(guò)程中注重提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而不斷提升教學(xué)效果。如何在初中數(shù)學(xué)課堂上有效的開展自主學(xué)習(xí)為題，展開了探討與分析。

初中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 開展措施

一直以來(lái)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作都是初中教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是將知識(shí)壓縮化，然后灌輸給學(xué)生，注重理論知識(shí)，輕視能力的培養(yǎng)，這種方式與現(xiàn)代的教育理念是不相符的，現(xiàn)代教育理念注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，提倡自主學(xué)習(xí)，講求學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而全面提升學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。初中生特殊的年齡階段決定了開展自主學(xué)習(xí)具有一定的難度，因此，深入探究初中數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)的開展，不斷尋找有效的措施促進(jìn)其有效進(jìn)行，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升具有重要的意義。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力

數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程就是師生之間進(jìn)行交流的過(guò)程，而不是單向的過(guò)程，因此，和諧平等的師生關(guān)系是非常重要的一部分，教師和學(xué)生之間互相關(guān)心，主動(dòng)交流，才能不斷拉近師生距離，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，從而使自主學(xué)習(xí)達(dá)到最佳的效果。首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，主動(dòng)了解學(xué)生內(nèi)心的想法，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心之后，成就感和信心不斷增加，增強(qiáng)探尋知識(shí)的積極性。然后，要建立一個(gè)明確的獎(jiǎng)罰制度，教學(xué)過(guò)程中，做到獎(jiǎng)罰分明，從而使學(xué)生在一個(gè)相對(duì)平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)。最后，要注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的了解，明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)散思維，敢于創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升自主學(xué)習(xí)的效率。

二、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師要把握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，給學(xué)生留有自主的時(shí)間去思考，在自發(fā)性的學(xué)習(xí)中發(fā)散思維，享受學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。因此，在一節(jié)課或者一項(xiàng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的引入時(shí)，注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。課堂引入作為一節(jié)課的開始，其效果的好壞直接影響著整節(jié)課的教學(xué)效果，合理有趣的課堂引入，能夠?qū)W(xué)生從課間放松的狀態(tài)迅速調(diào)整到聽課的最佳狀態(tài)，是使得學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來(lái)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率，因此，做好數(shù)學(xué)課堂的課堂引入環(huán)節(jié)具有十分重要的作用。例如，在《勾股定理》一課的學(xué)習(xí)中，為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力，鼓勵(lì)其將理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的問(wèn)題情境：在很久以前，一個(gè)小販拿著一根長(zhǎng)竹竿要進(jìn)城，但是當(dāng)他走到城門口準(zhǔn)備進(jìn)去時(shí)發(fā)現(xiàn)，他的竹竿太長(zhǎng)了，無(wú)論是橫著放還是豎著放，都不能進(jìn)去，小販為了趕時(shí)間，就將竹竿截?cái)鄮нM(jìn)了城，但是他的竹竿變短之后就失去了意義，同學(xué)們，如果你們剛好和這個(gè)小販一起進(jìn)城，那么能不能幫助小販將竹竿完整的快速帶進(jìn)去呢。假設(shè)城門內(nèi)高3米，內(nèi)寬1米，竹竿長(zhǎng)3.1米，那么怎么將竹竿帶進(jìn)去呢。此時(shí)就會(huì)有學(xué)生提出將竹竿斜著帶進(jìn)去，再加以引導(dǎo)，那么我們?cè)趺创_定可以斜著帶進(jìn)去呢?這樣，思維敏捷的學(xué)生就會(huì)想到勾股定理。這樣就引導(dǎo)學(xué)生自主地利用所學(xué)知識(shí)解決了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性。

三、制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

每個(gè)學(xué)生都有其特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，要制定符合學(xué)生自身情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生本身存在的差異將學(xué)習(xí)目標(biāo)分層設(shè)置，學(xué)生再根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，在自主學(xué)習(xí)中增加對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，從而獲得自主學(xué)習(xí)的自信心和成就感，從而提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《二元一次方程》這一課時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的能力不同，將自主預(yù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行劃分，然后要求所有的學(xué)生先將一元一次方程的重要知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一下，然后再預(yù)習(xí)二元一次方程的內(nèi)容，并比較這兩者之間的異同，完成這一目標(biāo)之后，有能力的同學(xué)可以再根據(jù)所預(yù)習(xí)的內(nèi)容不斷深入，設(shè)定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣就可以讓所有的同學(xué)都融入到自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而有效提高教學(xué)效果。

四、進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

在課堂教學(xué)當(dāng)中，評(píng)價(jià)是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生求知欲的一個(gè)催化劑，課堂評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。課堂評(píng)價(jià)可以分為兩部分，即學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，學(xué)生在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，可以作為主角來(lái)討論自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從而培養(yǎng)起敏銳的思維，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)的情況，善用肯定和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中還要注重教學(xué)方法的引導(dǎo)，對(duì)與學(xué)生的疑惑或者不了解的地方多多進(jìn)行指導(dǎo)，并提出有引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生一步步深入理解多學(xué)內(nèi)容，從而有意識(shí)地增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的邏輯性，提高自主學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)一次函數(shù)時(shí)，可以通過(guò)一次函數(shù)的研究?jī)?nèi)容包括哪些方面？畫一次函數(shù)圖像有幾個(gè)步驟？一次函數(shù)圖像在研究函數(shù)性質(zhì)中發(fā)揮著哪些作用等這些問(wèn)題一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探索。

五、結(jié)語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，為了保證開展自主學(xué)習(xí)的有效性，需要密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生留下更多的時(shí)間去思考、探索知識(shí)，從而開發(fā)其創(chuàng)造性思維，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性，還能在很大程度上提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的新發(fā)展。

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