◆朱蕙蘭

(吉林市第二十五中學(xué))

初中英語教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合

◆朱蕙蘭

(吉林市第二十五中學(xué))

隨著時(shí)代的發(fā)展，課堂教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合勢(shì)在必行。加強(qiáng)信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，有助于打造充滿活力的英語課堂，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固學(xué)到的英語知識(shí)，教師也可以在很大程度上提高教學(xué)效率。

初中英語 信息技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，可以促進(jìn)教學(xué)資源多元化，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方式、教師教學(xué)方式和師生關(guān)系的變革，給學(xué)生提供一個(gè)輕松舒適的信息型學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還可以幫助學(xué)生提高解決問題的能力。使學(xué)生對(duì)教師的依賴相對(duì)減少，提升學(xué)生的自主探究能力。

一、巧用信息技術(shù)優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容多是取自于教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展很少，而信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)提供的教學(xué)資源的豐富程度是超乎想象的。教師通過信息技術(shù)獲取更多的課堂教學(xué)內(nèi)容，可以為學(xué)生打開通往英語知識(shí)寶庫(kù)的大門。

網(wǎng)絡(luò)的便捷也給教學(xué)實(shí)踐帶來一些弊端，網(wǎng)絡(luò)上傳播的信息非常多，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的知識(shí)也很多，但是充斥的誘惑也很多，初中生很難自己辨別網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)是否對(duì)現(xiàn)階段的英語學(xué)習(xí)有幫助，這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)站出來，給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生甄別來自網(wǎng)絡(luò)的各類知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是一把雙刃劍，需要教師幫助學(xué)生趨利避害，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。在備課階段教師應(yīng)該通過便捷的網(wǎng)絡(luò)，收集適合于初中英語課堂的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，傳遞給學(xué)生篩選過的、有營(yíng)養(yǎng)的英語知識(shí)。教師還可以通過一些軟件，給學(xué)生推送英語知識(shí)，還可以與學(xué)生進(jìn)行交流。信息技術(shù)作為教學(xué)工具，大大簡(jiǎn)化了發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，縮短了的教師與學(xué)生相互溝通的時(shí)間，這在某種程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生都有貪玩的天性，信息技術(shù)的新穎性和趣味性，可以很好地迎合學(xué)生的口味，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以構(gòu)建英語知識(shí)共享平臺(tái)，將自己整理好的英語重點(diǎn)上傳到云端，以供學(xué)生自學(xué)時(shí)，可以隨時(shí)下載。這樣可以便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己自身的不足，及時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。打破時(shí)間和空間的阻礙，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取教師的講解內(nèi)容，隨時(shí)復(fù)習(xí)。

二、采用信息技術(shù)創(chuàng)新英語教學(xué)方法，提高學(xué)生課堂參與度

信息技術(shù)作為一種教學(xué)工具，可以幫助教師又快又好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些有關(guān)教學(xué)情景的圖片，影像，將它們進(jìn)行組合，設(shè)計(jì)出適合初中英語課堂的教學(xué)情景，幫助學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)情景。這種方法與教師干巴巴的描述，讓學(xué)生自己想象的傳統(tǒng)情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法相比，既節(jié)省教師與學(xué)生的時(shí)間，又能達(dá)到良好的教學(xué)效果。比如，初中英語人教版七年級(jí)下“Unit 10，Where did you go on vacation”的教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)手段給同學(xué)展示各地美景，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，抒發(fā)自己對(duì)旅行的感想。再通過切換不同場(chǎng)景，如車站購(gòu)票、收拾行李等，激發(fā)學(xué)生描述自己旅行中遇到的趣事，提高學(xué)生課堂參與熱情。通過感官刺激，來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂中全程高專注度，這樣一堂課下來，學(xué)生收獲的英語知識(shí)將會(huì)更多。信息技術(shù)給教師提供更多的英語教學(xué)方法，教師可以隨意變換不同的教學(xué)方法，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生融入英語課堂，展現(xiàn)主人翁意識(shí)，與教師一同為構(gòu)建多彩英語課堂貢獻(xiàn)一份力量。

三、提高信息技術(shù)使用比重，構(gòu)建高效課堂

現(xiàn)階段，信息技術(shù)已經(jīng)不同程度地應(yīng)用于課堂教學(xué)。但是也存在一定問題，比如，一部分教師并不愿意接受新鮮事物，對(duì)于已經(jīng)習(xí)慣的傳統(tǒng)教學(xué)抱著不放，在課堂教學(xué)中拒絕使用信息技術(shù)。針對(duì)這種情況，應(yīng)該積極推行信息技術(shù)的使用，提高信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用比重。教師應(yīng)該多去了解信息技術(shù)給教學(xué)帶來的好處，并且積極學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)，如中國(guó)水利水電出版社出版的《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》這本書就系統(tǒng)詳細(xì)地介紹了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的方法。教師通過學(xué)習(xí)掌握理論知識(shí)，再通過教學(xué)實(shí)踐不斷完善自己，最后設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)課堂。這既是時(shí)代對(duì)教師的期待，也是教師突破自己體現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該用心鉆研先進(jìn)教育技術(shù)，熟練應(yīng)用各類教學(xué)軟件和多媒體。通過信息技術(shù)獲取最新教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)研讀學(xué)科前沿的科研成果，將好的理論研究應(yīng)用于初中英語課堂教學(xué)。豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，提高自己的教學(xué)水平，打造高效初中英語課堂。

四、結(jié)語

總而言之，通過信息技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法是構(gòu)建初中英語高效課堂的有效手段，提高信息技術(shù)使用比重，幫助教師提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)壓力。對(duì)教師來說，信息技術(shù)在課堂中的使用，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，教師要熟練掌握各種先進(jìn)信息技術(shù)的使用，把信息技術(shù)改造成教學(xué)的利器武裝自己。

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