◆王 華 仇欣欣 宋紅英

(沈陽工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院)

工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的虛擬仿真實踐教學(xué)模式研究

◆王 華 仇欣欣 宋紅英

(沈陽工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院)

針對工程管理虛擬仿真教學(xué)模式問題展開研究，構(gòu)建具有工程類專業(yè)人才培養(yǎng)特色的虛擬仿真實踐教學(xué)系統(tǒng)平臺運行架構(gòu)，對平臺管理模式建設(shè)進(jìn)行改革實踐探索；建設(shè)承接校企合作需求的工程管理虛擬仿真實踐教學(xué)管理平臺，為工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供借鑒。

學(xué)習(xí)內(nèi)容 管理機(jī)制 工程管理

一、前言

工程管理虛擬仿真教學(xué)依托仿真實驗工作環(huán)境以及仿真實驗系統(tǒng)，教學(xué)信息量大、直觀、全面、客觀，打破現(xiàn)有的實踐和實驗教學(xué)管理模式的限制，已成為工程實踐教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。國內(nèi)很多高等院校已經(jīng)開始建設(shè)虛擬仿真實驗教學(xué)中心，通過對施工項目建立三維虛擬仿真環(huán)境，分析研究規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理中存在的問題。因此，工程管理虛擬仿真教學(xué)的培養(yǎng)模式和運行機(jī)制方面的研究與實踐，已成為亟待解決的問題。

二、工程管理虛擬仿真實踐平臺基本結(jié)構(gòu)

虛擬仿真教學(xué)平臺建設(shè)的目標(biāo)就是高效管理實驗教學(xué)資源，實現(xiàn)校內(nèi)外、本地區(qū)及更廣范圍內(nèi)的實驗教學(xué)資源共享，滿足多學(xué)科專業(yè)的虛擬仿真實驗教學(xué)的需求。平臺整合學(xué)校購置的實驗軟件，通過系統(tǒng)間的無縫連接，使之達(dá)到整體的實驗效果。

開放式虛擬仿真實驗教學(xué)管理和共享平臺的基本架構(gòu)見圖1。

三、工程管理虛擬仿真實踐平臺的學(xué)習(xí)內(nèi)容與管理機(jī)制

1.主要仿真模塊構(gòu)成

包括工程項目管理模塊、工程造價管理模塊、工程合同管理模塊和工程管理BIM設(shè)計實施管理綜合模塊四個部分。

2.主要的功能層次構(gòu)成

(1)第一層次——是專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程入門階段的模擬仿真實踐，鞏固理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)專業(yè)知識的理解與應(yīng)用。

(2)第二層次——開放型綜合實驗的構(gòu)成。

(3)第三層次——創(chuàng)新科研型實驗的構(gòu)成，以學(xué)生科研創(chuàng)新為基礎(chǔ)，以各類競賽為切入點。

四、工程管理虛擬仿真實踐優(yōu)勢分析

綜合來看，虛擬仿真實訓(xùn)具有以下特點：

1.情景性。全部訓(xùn)練在三維場景下進(jìn)行，學(xué)生模擬真實，彌補(bǔ)了下現(xiàn)場難的困難。

2.過程性。虛擬仿真實訓(xùn)以真實工程項目為背景，以施工工藝為主線，以技術(shù)規(guī)范為指導(dǎo)，具有較強(qiáng)的實用性。

3.交互性。實訓(xùn)貫徹以學(xué)生為主體的思想，設(shè)有項目設(shè)計、施工組織、項目管理、造價分析等環(huán)節(jié)，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下由學(xué)生自主操作，突出了技能訓(xùn)練。

五、結(jié)語

工程管理虛擬仿真實驗實踐教學(xué)應(yīng)面向社會變革和教學(xué)實際需求，構(gòu)建虛擬仿真實驗實踐教學(xué)一體化模式，學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決工程實際問題的能力將得到增強(qiáng)。不僅能夠推進(jìn)專業(yè)課和綜合設(shè)計實踐的教學(xué)需求，還對挑戰(zhàn)杯、BIM大賽等提供有力的軟硬件的支持和保障。同時，工程管理專業(yè)學(xué)生通過與企業(yè)聯(lián)合開展仿真案例教學(xué)培訓(xùn)，積極參與生產(chǎn)實踐，從而提升學(xué)生就業(yè)的能力優(yōu)勢。

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