◆張冬妮

(河北省秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)北楊各莊小學(xué))

淺議小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)

◆張冬妮

(河北省秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)北楊各莊小學(xué))

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和合作性，使學(xué)生感受到在自主合作氛圍中學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事。

小學(xué)英語(yǔ) 合作學(xué)習(xí) 新課標(biāo)

小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念。合作學(xué)習(xí)，可使每個(gè)學(xué)生自主思考，主動(dòng)探研，學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能較好的得到強(qiáng)化。合作學(xué)習(xí)可真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊貴重。為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員分工協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，使小組的學(xué)習(xí)生活建立在和諧的氣氛之中。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，教師只作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者或引導(dǎo)者，有時(shí)還可以成為共同學(xué)習(xí)的合作者，充分發(fā)揮好學(xué)生的主體地位。

一、在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的重要性

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，聯(lián)合國(guó)教科文組織提出了未來(lái)教育的四大支柱：“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存?！毙聲r(shí)代召喚有合作精神和合作能力的人才。合作將是一種比競(jìng)爭(zhēng)更重要的能力，它是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。而進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，能使學(xué)生為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，相互協(xié)調(diào)，相互配合、努力，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作共處的能力。這對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展來(lái)說(shuō)都是非常重要和必要的。

由于英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏語(yǔ)境，接觸英語(yǔ)的主要途徑便是英語(yǔ)課堂。然而，英語(yǔ)的課時(shí)少，如何使學(xué)生盡可能多地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，如何使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，并有所創(chuàng)新呢？我認(rèn)為，小組合作學(xué)習(xí)是最好的解決辦法。小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中由傳統(tǒng)的課堂要求學(xué)生一本正經(jīng)地端坐，轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼈?cè)重于學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式。

二、在英語(yǔ)課堂上綜合運(yùn)用合作學(xué)習(xí)

老師們都知道，很多小學(xué)生剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，成績(jī)都不錯(cuò)，但是隨著知識(shí)難度的增加，有相當(dāng)一部分的學(xué)生會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)越來(lái)越吃力了，尤其到了高年級(jí)，出現(xiàn)了寫作文的學(xué)習(xí)，明顯有些學(xué)生成績(jī)下降，因此一年前我把我教的兩個(gè)五年級(jí)班進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)方法教學(xué)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)很好地發(fā)揮了主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的積極性明顯高了，有很多同學(xué)都取得了很大的進(jìn)步。

1.合理分組，以優(yōu)帶差

要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先必須進(jìn)行合理的分組。首先要保證是小組，每組以4人為宜，通常是前后桌組合，有利于動(dòng)、靜結(jié)合的教學(xué)方法，課堂紀(jì)律容易控制。同時(shí)也容易在組內(nèi)分成兩對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一的活動(dòng)。另外，我下意識(shí)地把優(yōu)生和后進(jìn)生穿插安排在一個(gè)學(xué)習(xí)小組，一個(gè)小組至少有一個(gè)同學(xué)是比較優(yōu)秀的，在課堂上展開(kāi)小組學(xué)習(xí)時(shí)，優(yōu)生便自然而然地成為小老師，他們耐心地教組員單詞的發(fā)音，或教組員讀句子，不厭其煩解答其他組員的疑問(wèn)，在當(dāng)中，他們嘗到了成功的甜頭。你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些小老師不但自己進(jìn)步了，還成為老師的好幫手，為教師減輕了負(fù)擔(dān)。

2.教師啟發(fā)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在小組合作學(xué)習(xí)中，要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。一上課，教師首先向?qū)W生提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，扼要講解所學(xué)內(nèi)容，并對(duì)其中的關(guān)鍵內(nèi)容加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生知道要干什么，并且要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)清楚要求之后才能開(kāi)始活動(dòng)，否則，就會(huì)造成有的學(xué)生對(duì)教師的要求只聽(tīng)見(jiàn)了一部分，或者根本什么都沒(méi)聽(tīng)清楚就盲目地圍坐在一起，影響合作學(xué)習(xí)的效果。比如，教師節(jié)為老師制作一張賀卡，要求：小組合作制作一張賀卡，裁剪圖形，適當(dāng)美化，最重要的是寫上對(duì)老師的祝愿( Happy Teachers Day! Best wishes…)。然后在組內(nèi)評(píng)價(jià)，看看每個(gè)小組的設(shè)計(jì)是否符合題目要求，讓學(xué)生有目的地開(kāi)展活動(dòng)。

3.合作競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)興趣

在英語(yǔ)教學(xué)上運(yùn)用一些小組競(jìng)爭(zhēng)，確實(shí)能激發(fā)學(xué)生的求勝心理和集體榮譽(yù)感，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)小組成員個(gè)個(gè)積極努力，爭(zhēng)取達(dá)到優(yōu)勝。如在教學(xué)Unit 3 Read and write，要求每個(gè)小組一起合作背單詞句子，然后教師叫上每組的一個(gè)成員在黑板上默寫，看看哪個(gè)小組寫得又快又正確。這樣的方法相比一味地只是背誦單詞句子更有挑戰(zhàn)性，學(xué)生更喜歡這樣的學(xué)習(xí)方法。

小組合作學(xué)習(xí)是一種新穎的課堂教學(xué)模式，通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)能力和合作能力，形成一個(gè)有利于全體學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑發(fā)展的教學(xué)流程。經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)，我教的兩個(gè)班學(xué)習(xí)積極性明顯增加了，同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽了，班里的氣氛也更加和諧了。作為英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)教學(xué)中必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，使他們始終處于積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

4.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)可以發(fā)揮學(xué)生的熱情。及時(shí)評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)，能夠使每位組員更清楚自己的每一點(diǎn)進(jìn)步，體驗(yàn)成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)好。教師要引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，組際拼搏競(jìng)爭(zhēng)。使學(xué)生不斷看到自己經(jīng)過(guò)辛勤努力取得的進(jìn)步，看到同伴之間共同奮斗獲得的佳績(jī)，進(jìn)一步明白小組學(xué)習(xí)的意義和重大作用，從而更好地開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在課堂上應(yīng)該及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到自己的進(jìn)步和成功，如物質(zhì)上的鼓勵(lì)，送小禮品，發(fā)小紅花，或者全班同學(xué)的言語(yǔ)鼓勵(lì)(Good! Wanderful! Good boy! Good girl…)。同時(shí)，我在教室墻上貼了每個(gè)小組的獎(jiǎng)勵(lì)表，以每節(jié)課的表現(xiàn)，每一次的聽(tīng)寫以及每一次的考試為標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到目標(biāo)的就給小組加上一顆星，讓每一個(gè)同學(xué)都清楚地了解自己小組的獎(jiǎng)勵(lì)情況，從而使自己更努力地投入到小組合作學(xué)習(xí)中。

小組合作學(xué)習(xí)絕不是一種簡(jiǎn)單的形式，更不應(yīng)該成為一種外部強(qiáng)加的過(guò)程，而應(yīng)該是一個(gè)內(nèi)部需要的自然過(guò)程?！昂献鳌倍?，對(duì)于未來(lái)的社會(huì)及21世紀(jì)的人才而言，是必需的。合作意識(shí)的培養(yǎng)，也是當(dāng)今社會(huì)的需要。當(dāng)然，這種能力的培養(yǎng)，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能達(dá)到。