◆劉天宇

(吉林省四平市第一實驗小學(xué)校)

談小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

◆劉天宇

(吉林省四平市第一實驗小學(xué)校)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師關(guān)注較多的方面是課堂教學(xué)，忽視學(xué)生的興趣和心理特點等，導(dǎo)致課堂缺乏趣味性，師生之間的關(guān)系和教學(xué)效果都達不到預(yù)期，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和能力需要培養(yǎng)和提高。為了更好地解決這種問題，可以開展課外活動提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語文 學(xué)習(xí)興趣 情境

“興趣是最好的老師”?？梢?，興趣在學(xué)習(xí)過程中是至關(guān)重要的。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習(xí)動力，促使他們頑強拼搏，努力學(xué)習(xí)。教師要想方設(shè)法把學(xué)生吸引到教學(xué)活動中，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是一種樂趣。那么，我們在小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、組織教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)內(nèi)容必須是學(xué)生經(jīng)過一定努力所能掌握的。凡是過深、過難或過淺、過易的教學(xué)內(nèi)容，都會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)當(dāng)注意深淺得當(dāng)，難易適度，善于在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。去講授某些知識，并把新知識納入已有知識的體系中。只有這樣，才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最大限度地調(diào)動起來。如教《再見了，親人》一文中：“雪中送炭”這個成語時，先讓學(xué)生認(rèn)識字面上的意思，并讓學(xué)生想象在寒冷的冰雪天在家圍著火爐那種溫暖的感覺。接著讓學(xué)生朗讀課文第一段，聯(lián)系上文“由于敵機的封鎖，造成了暫時的供應(yīng)困難。我們空著肚子跟敵人搏了三天三夜”，理解課文中的“雪”指的是志愿軍“空著肚子”戰(zhàn)斗。然后問學(xué)生，志愿軍空著肚子戰(zhàn)斗最需要什么？學(xué)生回答：食品。再讓學(xué)生讀下文“是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火。穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃?！庇谑?，學(xué)生明白了“炭”指的是大娘冒著敵人的炮火給志愿軍送的打糕。這樣通過學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和具體的語言環(huán)境的分析，真正理解了“雪中送炭”這個具有一定難度的成語的喻義：在別人急需要的時候，及時給予幫助或支持。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對“讀”的興趣

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，閱讀占有重要的地位。要激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，需要語文教師積極動腦，在創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸念、開展競賽等多個方面對學(xué)生進行吸引?，F(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，對動態(tài)圖畫的認(rèn)可遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出靜態(tài)的課本讀物，這對激勵學(xué)生多讀書是十分不利的，教師可以采用設(shè)置懸念的方法對學(xué)生加以引導(dǎo)。例如，找學(xué)生沒聽說過的內(nèi)容思想積極，語言幽默的書本，適合小學(xué)生閱讀。教師利用閱讀課時間給學(xué)生講一講這本書開頭幾個章節(jié)的故事情節(jié)，當(dāng)學(xué)生被書中的情節(jié)吸引，教師便不再繼續(xù)往下講，而是告訴學(xué)生自己去圖書館借書，或者去商店買書。在這種對未知事物的好奇心驅(qū)使之下，學(xué)生會想盡辦法去自己買書、借書、讀書，從而達到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的目的。

三、對學(xué)生要多鼓勵，使學(xué)生有成功的感覺

學(xué)生們都期待著得到老師的好評，期待著老師對自己的肯定。如果一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從來不受到教師的關(guān)注，他很可能完全喪失對學(xué)習(xí)的興趣和動力。教育實踐也證明，凡是學(xué)生感興趣的科目或活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就高，成績也好。所以在教學(xué)活動中教師要經(jīng)常對學(xué)生進行言語上的鼓勵與表揚，對他們學(xué)習(xí)中每一點成績都要及時地給予肯定。告訴他們回答老師的提問時不要怕出錯，同時盡量讓他們回答淺易的問題。當(dāng)他們回答正確時，要及時表揚他們，并多給他們操練的機會，讓他們享受到學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅。學(xué)生只要受到了老師的關(guān)注和不斷的肯定，他們才會有成功感。也只有這樣，學(xué)生才會逐漸對你任教的學(xué)科感興趣，才有可能提高學(xué)習(xí)成績。

四、獎懲分明，激發(fā)學(xué)生對“寫”的興趣

俗話說：“字如其人?！币皇趾米郑笳饕粋€人的性格；而更重要的是，學(xué)生時期的一手好字，會在學(xué)業(yè)考試中使學(xué)生更幸運。因此，一手好字對學(xué)習(xí)語文來說十分重要。我通常會采用“獎罰分明”的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對“寫”的興趣。我在充分調(diào)查學(xué)生喜好后，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生愛美、愛表現(xiàn)自己，于是，我制定出“誰的字寫得好，就可以放在黑板報上展覽一周、誰午練時認(rèn)真又勤奮，并且堅持連續(xù)兩周以上者就可以在六一兒童節(jié)熒幕上留下笑臉相冊?！苯?jīng)過這一激勵，學(xué)生對書寫的興趣得到顯著提高。

五、把握良機，渲染漢語課堂氣氛，寓教于樂

小學(xué)生對初次看到的、聽到的事物常留下深刻的印象，新奇有趣就更讓人難以忘懷，教師善于利用“第一次”，會使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動力。想一想，語文教師第一次走進課堂，就對孩子們說：“同學(xué)們，今天我們開始學(xué)語文?！苯o孩子們的印象是多少的平淡。而換一種方式，在黑板上寫上優(yōu)美的漢語字體；用多媒體演示文稿展示一下教學(xué)內(nèi)容，再來一段教師的漢語自我介紹；請學(xué)生談?wù)務(wù)Z文在我們生活中的用處。這樣的效果會深深地印在學(xué)生的腦海里，使他們感受到語文離我們的生活很近，學(xué)語文是一件多么有趣而又有益的事。

六、采用積極評價方式。

評價是學(xué)生學(xué)習(xí)語文不可缺少的重要一環(huán)。積極的評價可以從兩個方面對學(xué)生起到激勵作用。一是產(chǎn)生了成就感，獲得了精神上的滿足；二是產(chǎn)生一定的壓力，更加明確努力的方向。兩方面的作用合在一起，就能夠形成學(xué)生內(nèi)在的需要和動力，提高學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與教學(xué)過程。及時對學(xué)生的進步和提高給與鼓勵，保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于做得不好的學(xué)生，教師也要看到并肯定其優(yōu)點，對其給與客觀的、實事求是的評價，給他們指出努力的方向。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價方面，讓學(xué)生參與評價活動中來，這是重視學(xué)生主體地位，發(fā)揮他們主體精神的具體體現(xiàn)。這樣做能使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，能更好的調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，需要老師持久的耐心和愛心，運用多種教學(xué)方法。在教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為素質(zhì)教育的重點，把學(xué)生的興趣正確地引入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生們的成績，從而產(chǎn)生更濃的興趣。

[1]段海英.小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010，(03).