◆劉鐘妍

(吉林省吉林市工業(yè)經濟學校)

“以就業(yè)為導向”的中職英語教學模式

◆劉鐘妍

(吉林省吉林市工業(yè)經濟學校)

中職教育在我國的教育中占有重要的位置，為社會提供著技術性型人才，但是相比較高等學校中的學生來講，中職學校中的學生在很多方面存在一定的不足，其競爭力也比較低下，對于社會的適應程度也低于其他等級的學生。所以，需要不斷地加強在中職教育中就業(yè)教育意識，提升學生自身的綜合素養(yǎng)，促進中職學校中就業(yè)率的提升。

就業(yè)導向 中職英語 教育模式

在經濟高速發(fā)展的浪潮中，中職學生就業(yè)難的問題越來越嚴重，要想從根本上解決這一問題，就必須提高中職學生的綜合素質，然而提高學生的英語水平，更是當務之急。因為在中職教育中，中職英語教育是其中非常重要的教育學科，英語教育對于學生能力的提升以及涵養(yǎng)方面都具有非常重要的作用。提高中職教育中的英語教育對于中職教育來講具有非常重要的意義。

一、中職英語教育中存在的問題

1.基礎設施方面不夠完善。我國現(xiàn)在的中職院校中對于文化課的投入資金非常的少，不管是在教學方式上還是在教育設施方面都比較落后，并且教學資源方面的流通性比較弱，學校對其的重視程度也不夠。學校在這方面的重視程度遠遠不足在技術專業(yè)上的重視，所以這方面的教育設施等不夠完善。

2.教學的師資力量不夠強大。我國在中職院校對于教育的要求比較薄弱，尤其是在英語的教育中，師資力量非常的少，并且教師自身的專業(yè)水平不夠高，缺少一定的英語教育水平。教師在講課期間經常是單一的為學生灌輸英語知識，但并沒有讓學生進行充分的理解，也沒有將教學的理論知識與實踐經驗相結合，在教育方式上也存在一定的不足。

3.教學形式比較單一。在我國的中職教育中對于英語教學的形式比較單一，教師在講課期間缺少一定創(chuàng)新，并且很難激發(fā)出學生對于英語的學習興趣。在教學效果上也不夠理想，教學質量比較低下。

4.學生自身的學習狀況不夠理想。我國的教育比較重視考試的形式，在應試教育的影響下中職學生受到一定的打擊，并且在英語方面學習能力比較低下對于基礎知識的掌握不夠成熟，這樣就會嚴重影響到學生對于英語知識的學習。學生在學習期間也比較被動，對于學習沒有一個明確的目的性。

二、應用“以就業(yè)為導向”的中職英語教學模式的必要

1.應用“以就業(yè)為導向”的中職英語教學模式，是職業(yè)教育對人才培養(yǎng)方向的要求。在英語教學中，要著重提高學生的聽、說、讀、寫等應用方面的能力，而以就業(yè)為導向的教學模式正是一種以培養(yǎng)應用能力為主的教學模式，這適應了當今社會對中職學生能力的要求，也適合了中職學校對學生的培養(yǎng)目標。

2.應用“以就業(yè)為導向”的中職英語教學模式，激發(fā)學生的學習興趣。目前，出現(xiàn)在中職英語教學中的一個嚴重的問題是，學生的英語基礎參差不齊，那么為了讓學生充分認識到英語的重要性，英語教師應在教學模式方面加以改革，進而激發(fā)學生對英語的學習興趣。教師要從學生的心理需求出發(fā)，搜尋一些現(xiàn)實案例，讓學生認識到現(xiàn)在就業(yè)的過程中，較強的英語能力戰(zhàn)友至關重要的作用，使學生有意識的自覺的提高英語的應用能力。通過學習，使學生能夠進行簡單的閱讀和對話，尤其要掌握與本專業(yè)內容相關的英語方面知識，因此我們要走出傳統(tǒng)的教學模式，讓學生以就業(yè)為目標，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的應用實踐能力。

三、促進以就業(yè)為導向的英語教育有效措施

1.通過就業(yè)為導向的英語教育優(yōu)化實訓環(huán)節(jié)。通過這樣的教育形式合理的優(yōu)化英語教育中實訓形式，是促進英語教育的重要措施。如Be allowed to do是允許做；再如，We are not allowed to play games in class.還有其中的允許某人做某事的語法：allow sb to do sth的教育，利用就業(yè)為教學向導進行教學。英語是一種語言技術，主要是將語言實際應用到生活中，這是教育最終的目的。利用這種教學模式學生在進行語法的掌握或是詞匯的了解中更容易的被接受。與此同時，教師還可以根據(jù)這種教學導向進行情境模式的建立，訓練學生在交際方面的能力，不斷地激發(fā)學生在學習中的興趣與對于英語的喜愛，將需要學習的知識融入到生活中，不斷的適應這種學習形式，促進以后的就業(yè)率。

2.以小組競賽法設置教學活動。針對我校學生的特點，校領導倡導在教學過程中多應用任務教學法，也就是將全班學生分為幾個小組，每組都有同一個任務，讓學生們帶著任務區(qū)練習今天所學的知識點，在完成任務的同時，每組也進行競爭。例如，開展英語演講比賽和英語話劇比賽等，都可以在學生之間創(chuàng)造良好的學習氛圍。這樣不但形成了一種適合種植學生的教學模式，而且強烈的激發(fā)了學生的學習興趣和在英語方面的潛能，將課本上的知識和實踐有效地結合起來，真正地做到了學有所用。

3.優(yōu)化英語教學內容。就業(yè)為英語教育的導向可以很好地將教學的內容進行優(yōu)化，并且還可以根據(jù)學生自身的愛好進行教學內容上的調整，與此同時，還可以根據(jù)教育市場上的變化進行整理，將英語教育與社會發(fā)展進行同步。對于英語教學的內容方面，教師可以根據(jù)相關的知識點進行合理的講解，如在Unit7Computers(DarkScreen)的教育中，教師可以根據(jù)實際的教學情況進行教學，其中的Get…intotrouble:主要的意思是使……陷入困境中。舉例為：Toomuchmoneywillalsogetyouintotrouble.再如，Moreandmore：越來越多或是Inone’sdailylife:在某人日常的生活中。舉例為：Computersaremoreandmorepopularinourdailylife.教師根據(jù)實際的教學情境進行教學，這樣學生在接受起來就比較容易，并且在教育中教師將就業(yè)的理念灌輸?shù)綄W生的思想中，學生在以后的就業(yè)中就不會感到手足無措。在我國這樣的市場基礎發(fā)展下，很多的人才就業(yè)崗位中都需要英語學習能力比較強的學生，并且對這方面的要求還在不斷的增加。教師在進行教育的同時可以選取一些比較實用的聽力或是口語方面的練習。在平常的學習中進行比較簡潔的英語對話，不斷地提升學生在英語方面的學習能力。

4.巧妙地將書本知識引入課外活動中。英語的學習環(huán)境是很廣泛的，并不局限于課堂上，為了營造更適合英語學習的氛圍，我們可以將英語課堂延伸到課外活動當中，更好的利用課外活動，使其對課堂教學進行補充，我們所學的任何一門知識都是為了在以后的工作和生活中能夠得到應用，英語也是一樣。課堂中所設置的所有情景都是受老師和學生所主導的，然而生活這個大舞臺是沒有人導演的，只有學生在日常生活中多說英語，才能夠真正掌握這門語言，這就需要老師們認識到課堂教學與實踐相結合的重要性。但是目前，教學狀況并不具備把課堂真正帶入到生活中去的條件，這時對我們英語教師的要求就更高了，教師要在教學的過程中，多創(chuàng)設貼近學生生活的語言環(huán)境，與學生多交流、多表達的機會。例如，當我們學習一個英語故事的時候，可以讓學生分角色進行表演，在此過程中，有效地提高了學生英語的語言表達能力。

四、結束語

中職學校是培養(yǎng)應用型人才的搖籃，中職英語又是銜接專業(yè)課與基礎課的橋梁和紐帶，因此在英語教學中，教師要不斷地進行創(chuàng)新和改革。根據(jù)文章中所講述的內容可以總結出，以就業(yè)為英語教育導向可以很好地提升中職學校中的教育質量，并且對于英語教育本身來講也具有重要的作用。中職學校中的教育與學生以就業(yè)為主要的導向進行學習與教導，將教育形式向著更加合理化的形式進行轉變，重視教學中的英語實訓環(huán)節(jié)與內容方面的掌握，重視建立比較強大的師資力量，提升英語教育中的目的性，堅持以就業(yè)為導向，始終把對學生應用能力的培養(yǎng)放在首位，更好地優(yōu)化英語教育中的教導模式，為學生在以后的社會中就業(yè)奠定了堅實的基礎。

[1]汪洋.以就業(yè)為導向的中職英語教學模式探討[J].科教導刊，2015，(02)：115-116.

[2]胡冰.以就業(yè)為導向的中職英語教學探索[J].赤子，2015，(09)：244.