◆王阿麗

(蘭州市第五十三中學(xué))

基于新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育工作分析

◆王阿麗

(蘭州市第五十三中學(xué))

隨著新課程改革的不斷深入，情感教育在初中語文教學(xué)中的地位越來越顯著，這不僅是新課改的基本內(nèi)容，也是初中語文發(fā)展的未來方向。對初中生進行情感教育，能夠完善學(xué)生的人格培養(yǎng)學(xué)生高尚的品質(zhì)。情感教育是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，從實際出發(fā)，著重分析對初中生進行情感教育會對學(xué)生情感和教學(xué)效果產(chǎn)生的影響。

新課改 初中語文教學(xué) 情感教育

對初中生進行情感教育的語文教學(xué)，主要是以健全學(xué)生的個性為目標出發(fā)的。新課程改革下，教師注重對學(xué)生身心的全方面的發(fā)展，從情感教育出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，幫助學(xué)生培養(yǎng)高尚的人格。

一、情感教育的內(nèi)涵

語文是一門藝術(shù)性很強的學(xué)科，因此實現(xiàn)情感教育，已經(jīng)成為了初中語文教學(xué)中的重要組成部分，教師要能在具體的教育過程中按照心理學(xué)和教育學(xué)的理論，關(guān)注學(xué)生的觀念、情緒等一些情感感知，能夠制定相應(yīng)的教學(xué)目的并利用教學(xué)活動提高課堂教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)和目標。語文教學(xué)中的情感教育主要是在具體的語文教學(xué)過程中，能夠利用相關(guān)的理論和具體的教學(xué)方法將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，最終實現(xiàn)課本、教師與學(xué)生之間的統(tǒng)一，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

二、新課改下語文教學(xué)情感教育現(xiàn)狀

(一)情感教育在語文教學(xué)中的作用

情感教育是新課程標準提出的語文教學(xué)改革的重要要求，豐富的情感是不斷探索外在世界的重要因素。情感教育需要教師加強與學(xué)生的交流與合作，教師要能刺激學(xué)生的求知欲，才能推進教學(xué)的順利開展。情感教育最注重的就是知識和能力還有情感態(tài)度、價值觀之間的結(jié)合，以此促進教學(xué)目標的完成。新課程改革下，情感教育在語文教學(xué)中的地位顯得尤為重要，教師要在語文教學(xué)的過程中密切關(guān)注學(xué)生的個性和情感體驗，充分體驗語文教學(xué)的人文關(guān)懷。

情感教育是出初中語文教學(xué)比較重要的客觀實際，教師能在教學(xué)的過程中尊重學(xué)生的情感體驗，從學(xué)生的心理、思維等實際出發(fā)，力求全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言運用能力。因此，情感教育能夠完善學(xué)生的個性，促進學(xué)生全面化發(fā)展。語文教學(xué)中的情感教育，教師能夠了解學(xué)生的心理還有生理等各種問題，挖掘?qū)W生的內(nèi)在情感因素，激發(fā)出學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的學(xué)習(xí)情操，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實現(xiàn)身心健康發(fā)展。初中語文不像小學(xué)語文停留在表面，初中語文講究更多的是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和語言應(yīng)用的能力。語文對初中生的情感教育起著非常重要的作用，能夠幫助學(xué)生認識自己，在青春期的成長中形成健康的人格。

(二)情感教育的問題

1.滯后性

長期的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)讓教師形成了固化的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的語文教師在課堂講課時自顧自地說，采用滿堂灌的教學(xué)方式一股腦地將教材內(nèi)容講給學(xué)生聽，也不注意與學(xué)生進行情感交流，這種教學(xué)方式容易忽視變得很自我，最終容易忽視學(xué)生的主體地位。教師不在意與學(xué)生的情感交流，最后必然造成情感交流的滯后。

2.解讀出現(xiàn)偏差

教師會或多或少地對新課改下的情感教育的解讀出現(xiàn)偏差。情感教育并不是德育教育，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下忽略了與學(xué)生的情感交流，就會導(dǎo)致學(xué)生和教師實現(xiàn)不了情感交流，也沒有辦法實現(xiàn)新課改下對初中生進行素質(zhì)教育的效果。

三、情感教育在初中語文教學(xué)中的做法

(一)注重情感融匯

初中語文教學(xué)要求教師要能夠充分挖掘出語文教材中的內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的課堂情景，激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。教師要通過優(yōu)美的語文文字將課堂內(nèi)容以生動有趣的形式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生領(lǐng)悟和理解。教師要能帶著感情聲情并茂帶動學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生加深對課程內(nèi)容的情感分析，能夠融合多方面的情感進行閱讀，理解文章作者感情。

(二)利用多種手段進行情景創(chuàng)設(shè)

初中語文教學(xué)需要利用多種現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生更好地理解文中的含義，提高情感教育的效果。同時教師可以利用多媒體技術(shù)，以圖片、音頻等形式還原文章中的情景，幫助初中生更好地理解文章中的內(nèi)容。

利用客觀條件的情境預(yù)設(shè)，將學(xué)生帶進更好地學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也得到了提高，情感效果更加明顯。

(三)在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的感情

實踐是檢驗真理的一切標準，因此只有通過實踐才能看到情感教育的作用。語文是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)習(xí)語文的目的主要是培養(yǎng)語言運用的能力的表達能力，因此初中語文情感教學(xué)需要從閱讀、寫作等方面全面提高學(xué)生的語文運用能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的情感表達，讓學(xué)生學(xué)會表達自己的情感。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力的積累，引導(dǎo)學(xué)生要能實際生活中注重積累語文素材，在課堂內(nèi)外與學(xué)生及時溝通，幫助學(xué)生拓展語文學(xué)習(xí)的空間，并積極地為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中鍛煉說話、寫作的能力。能將教材中學(xué)到的知識運用在生活中，也能明白教材中的內(nèi)容也是來自生活的道理，提高學(xué)生的情感來源的真實性。

四、結(jié)語

新課改下的初中語文的情感教育具有很高的實際意義，通過情感教育，能夠看到學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下感知世界，逐漸完善人格，樹立正確的人生觀世界觀。雖然目前新課改下的情感教育還沒有盡善盡美，依然存在很多問題，但是也不是沒有解決措施可循。初中語文教師需要重視情感教育在語文教學(xué)中的地位，沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，在平常的語文教學(xué)中注重與學(xué)生的情感交流與互動，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終在實際的生活中鍛煉學(xué)生的語言表達能力，以此促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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