譚　潔　張　泓　艾　坤　曾序求　易細(xì)芹　鄧石峰　周予婧　李躍兵

（湖南中醫(yī)藥大學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)教研室，長沙　410208）

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基于重點學(xué)科的多層次中醫(yī)康復(fù)人才培養(yǎng)模式實踐研究※

譚潔張泓*艾坤曾序求易細(xì)芹鄧石峰周予婧李躍兵

（湖南中醫(yī)藥大學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)教研室，長沙410208）

摘要：學(xué)科建設(shè)是高等院校建設(shè)與發(fā)展的主要環(huán)節(jié)，標(biāo)志著高校的綜合實力與教學(xué)科研水平。我校以“中醫(yī)康復(fù)學(xué)”重點學(xué)科建設(shè)為契機(jī)，堅持“以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，以社會需求為導(dǎo)向”的思路，將中醫(yī)特色康復(fù)治療技術(shù)融入現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)理論體系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建多層次創(chuàng)新型實用型中醫(yī)康復(fù)人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：重點學(xué)科；中醫(yī)康復(fù)；人才培養(yǎng)

重點學(xué)科建設(shè)是高校建設(shè)的核心，是提高學(xué)校教學(xué)、科研及社會服務(wù)能力等綜合實力的基礎(chǔ)，重點學(xué)科建設(shè)的水平從一定程度上反映了學(xué)校的教學(xué)水平、辦學(xué)特色、學(xué)術(shù)地位和核心競爭力[1]。湖南中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)康復(fù)學(xué)重點學(xué)科于2012年獲批國家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)藥重點學(xué)科，經(jīng)過三年多時間的建設(shè)，我們進(jìn)一步凝練學(xué)科的內(nèi)涵與外延，始終堅持“以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，以社會需求為導(dǎo)向”的思路，將中醫(yī)特色康復(fù)治療技術(shù)融入現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)理論體系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建多層次創(chuàng)新型實用型中醫(yī)康復(fù)人才培養(yǎng)。

1中醫(yī)康復(fù)學(xué)科內(nèi)涵與外延的界定

1.1學(xué)科內(nèi)涵中醫(yī)康復(fù)學(xué)是在中醫(yī)學(xué)理論指導(dǎo)下，研究康復(fù)醫(yī)學(xué)的基本理論，醫(yī)療方法及其臨床應(yīng)用的一門學(xué)科。具體而言，是應(yīng)用中醫(yī)學(xué)的基本理論、方法、以及有關(guān)技術(shù)，使機(jī)體功能障礙或功能衰退者的潛能和殘存功能得到充分發(fā)揮的科學(xué)體系，其目標(biāo)在于減輕或消除因病、傷、殘帶來的身心功能障礙，以恢復(fù)功能，重返社會，始終所關(guān)注的是殘疾和功能恢復(fù)或代償。因此，其研究重點主要是中醫(yī)康復(fù)學(xué)的理論基礎(chǔ)、中醫(yī)康復(fù)醫(yī)療的主要方法以及常見疾病諸證的康復(fù)，其主要服務(wù)對象是由于損傷以及各種急慢性病與老齡化帶來的功能障礙和先天性發(fā)育障礙的殘疾者，所堅持的基本治療原則是整體康復(fù)、辨證康復(fù)、功能康復(fù)以及社區(qū)家庭化康復(fù)和康復(fù)預(yù)防。

1.2學(xué)科外延中醫(yī)康復(fù)學(xué)作為中醫(yī)學(xué)的重要組成部分，其醫(yī)療實踐活動歷史悠久、內(nèi)容豐富，但由于歷史的原因，這些康復(fù)的內(nèi)容大多分散于浩瀚的中醫(yī)歷代古籍與臨床中，沒有形成一門獨立的中醫(yī)臨床學(xué)科。直到上世紀(jì)80年代，隨著西方康復(fù)醫(yī)學(xué)知識的引入與西醫(yī)康復(fù)醫(yī)學(xué)在我國的確立，中醫(yī)才開始系統(tǒng)發(fā)掘、整理和研究中國傳統(tǒng)的康復(fù)醫(yī)學(xué)理論、技術(shù)與治療方法，形成了中醫(yī)康復(fù)學(xué)這樣一門新興的綜合性學(xué)科。鑒于此，本學(xué)科的外延應(yīng)為：中醫(yī)康復(fù)學(xué)是以傳統(tǒng)中醫(yī)理論和治療實踐為基礎(chǔ)，重點借鑒現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的部分理念而形成的一門獨立學(xué)科。其在研究對象、適應(yīng)范圍、評價技術(shù)、治療手段等方面與中醫(yī)學(xué)中的中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)、中醫(yī)預(yù)防學(xué)、中醫(yī)骨傷學(xué)、中醫(yī)治則治法學(xué)、中醫(yī)老年病學(xué)以及西醫(yī)學(xué)中現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)等有著密切的聯(lián)系。因此，本學(xué)科在傳統(tǒng)中醫(yī)理論、技術(shù)和方法的基礎(chǔ)上，選擇性引入和借鑒西醫(yī)康復(fù)的部分理念與評定、治療技術(shù)，在中醫(yī)整體觀念、辨證論治核心理論的指導(dǎo)下，結(jié)合養(yǎng)生學(xué)、骨傷科學(xué)以及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的腦功能重組、神經(jīng)、內(nèi)分泌、免疫、工程學(xué)等，在中醫(yī)康復(fù)學(xué)現(xiàn)代研究的進(jìn)程中，充分吸收、借鑒生命科學(xué)領(lǐng)域的新思維、新理論、新技術(shù)，在中醫(yī)康復(fù)治病機(jī)理、復(fù)合型中醫(yī)康復(fù)人才培養(yǎng)、中醫(yī)康復(fù)優(yōu)勢病種的臨床康復(fù)治療等方面進(jìn)行系統(tǒng)研究。

2依托中醫(yī)康復(fù)學(xué)重點學(xué)科　探討多層次人才培養(yǎng)模式

2.1人才培養(yǎng)層次與方式在人才培養(yǎng)上我們堅持“以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，以社會需求為導(dǎo)向”的思路，三年來形成了多層次人才培養(yǎng)模式，即：①注重學(xué)科隊伍建設(shè)，提升學(xué)科成員中醫(yī)康復(fù)學(xué)術(shù)水平及學(xué)術(shù)影響力，培養(yǎng)更多高層次碩博士研究生導(dǎo)師；為適應(yīng)中醫(yī)康復(fù)學(xué)科建設(shè)及發(fā)展需求，對中醫(yī)康復(fù)學(xué)中青年學(xué)術(shù)骨干進(jìn)一步夯實中醫(yī)康復(fù)、現(xiàn)代康復(fù)治療理論基礎(chǔ)，提高業(yè)務(wù)能力及科研水平，培養(yǎng)理論、實踐、研究并重的中醫(yī)康復(fù)傳承人才；②以中醫(yī)康復(fù)為基礎(chǔ)結(jié)合現(xiàn)代康復(fù)知識培養(yǎng)創(chuàng)新型、研究型針灸推拿康復(fù)方向的碩博士研究生；③將中醫(yī)特色康復(fù)治療技術(shù)融入現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)理論體系，培養(yǎng)實用復(fù)合型本科康復(fù)治療人才；④為適應(yīng)社會康復(fù)的需求，對具有中醫(yī)康復(fù)背景的一線業(yè)務(wù)骨干，開展多種形式現(xiàn)代康復(fù)繼續(xù)教育（包括進(jìn)修、培訓(xùn)班學(xué)習(xí)等），全面提高其業(yè)務(wù)能力。

2.2人才培養(yǎng)質(zhì)量重點學(xué)科建設(shè)有力地促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量。經(jīng)過三年建設(shè)，學(xué)科在高層次人才培養(yǎng)、研究生及本科生培養(yǎng)、中醫(yī)康復(fù)業(yè)務(wù)骨干繼續(xù)教育等方面均取得了一定的成績。

2.2.1重視高層次人才培養(yǎng)在學(xué)科隊伍建設(shè)的過程中，重視碩博士研究生導(dǎo)師及中醫(yī)康復(fù)學(xué)中青年學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)。通過大項目和國家課題研究，選擇性培養(yǎng)具有良好發(fā)展前景的潛在高層次創(chuàng)新人才。在課題研究過程中，通過不斷進(jìn)行同行交流，專家咨詢和評估，使高層次人才在學(xué)術(shù)研究質(zhì)量進(jìn)一步提高，學(xué)術(shù)視野更加廣闊，學(xué)術(shù)創(chuàng)新的鑒賞能力大大加強(qiáng)，加快了高層次創(chuàng)新人才成長。高層次人才培養(yǎng)富有成效，培養(yǎng)的一批優(yōu)秀博士生，大多數(shù)均分配到科研院所、大專院校和三級甲等醫(yī)院工作，現(xiàn)已成為省級和校級青年骨干教師、學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人后備力量。經(jīng)過三年建設(shè)，本學(xué)科新增博士生導(dǎo)師5人、碩士生導(dǎo)師8人，目前共有博士生導(dǎo)師8人，碩士生導(dǎo)師26人。共培養(yǎng)了中醫(yī)針灸學(xué)傳承人6人。經(jīng)過培訓(xùn)、進(jìn)修的中醫(yī)康復(fù)業(yè)務(wù)骨干大部分已成為當(dāng)?shù)蒯t(yī)院的中醫(yī)康復(fù)專業(yè)人才。并且通過“康復(fù)評定學(xué)”精品課程和本科教學(xué)工程“康復(fù)優(yōu)勢專業(yè)”建設(shè)等，使專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量得到明顯加強(qiáng)和提高。

2.2.2培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用復(fù)合型中醫(yī)康復(fù)人才為目標(biāo)以中醫(yī)康復(fù)為基礎(chǔ)結(jié)合現(xiàn)代康復(fù)知識培養(yǎng)創(chuàng)新型、研究型針灸推拿康復(fù)方向的碩博士研究生。2013年—2015年間我校共招收中醫(yī)針灸康復(fù)方向碩士生120余人，招收博士生8人。在研究生的培養(yǎng)上，始終堅培養(yǎng)創(chuàng)新型研究人才為目標(biāo)，研究生獲得湖南省研究生科研創(chuàng)新項目10項，申請國家專利8項，參與省部級以上課題研究260余人次，公開發(fā)表論文176篇。三年來重點學(xué)科建設(shè)有力地促進(jìn)了學(xué)位點的建設(shè)，在針灸學(xué)博碩士研究生培養(yǎng)工作得到了持續(xù)地發(fā)展的基礎(chǔ)上，2014年成功獲批中西醫(yī)結(jié)合康復(fù)醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位點，2015招收了首批中西醫(yī)結(jié)合康復(fù)醫(yī)學(xué)碩士生4人。

將中醫(yī)特色康復(fù)治療技術(shù)融入現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)理論體系，培養(yǎng)實用復(fù)合型本科康復(fù)治療人才。中醫(yī)院?？祻?fù)人才培養(yǎng)必須要考慮中醫(yī)院校的實際情況，既要強(qiáng)調(diào)康復(fù)專業(yè)的純正性、重視西醫(yī)知識結(jié)構(gòu)的完整性，又要注重中醫(yī)特色康復(fù)技術(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生即具有純正的西醫(yī)血統(tǒng)，又具有鮮明的中醫(yī)烙印。在培養(yǎng)康復(fù)治療專業(yè)本科人才時，教學(xué)內(nèi)容上，現(xiàn)代康復(fù)知識與傳統(tǒng)康復(fù)知識比例約4∶1，即體現(xiàn)了以現(xiàn)代康復(fù)知識為主的教學(xué)模式，又充分發(fā)揮了中醫(yī)藥院校在傳統(tǒng)康復(fù)教學(xué)上的優(yōu)勢。同時在中醫(yī)康復(fù)教學(xué)內(nèi)容上也進(jìn)行了有效的安排，以針灸推拿為主，強(qiáng)調(diào)其實用技術(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)中醫(yī)特色技術(shù)時重點突出，重在掌握實用性強(qiáng)的傳統(tǒng)康復(fù)治療技術(shù)。此外，還將傳統(tǒng)體育課程納入教學(xué)內(nèi)容，如太極拳、八段錦、易筋經(jīng)等，使學(xué)生既鍛煉身體，又學(xué)習(xí)了一門實用技能[2]。同時注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生積極申報各級各類科研課題，開展大學(xué)生助研項目，進(jìn)行科技創(chuàng)新活動，組織學(xué)生積極參與和申報國家專利、國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽等實踐活動；充分整合利用教學(xué)資源，增加學(xué)生臨床見習(xí)機(jī)會，在第二學(xué)年暑假開展為期一個月的暑期臨床見習(xí)活動，學(xué)生經(jīng)過見習(xí)后“收獲多，思考多，專業(yè)思想進(jìn)一步鞏固”，并利用節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生深入社區(qū)、基層、福利院等機(jī)構(gòu)宣傳康復(fù)、認(rèn)識康復(fù)的社會需求等，讓學(xué)生盡早地接觸患者、社會，認(rèn)識康復(fù)的重要性，樹立牢固的專業(yè)思想，加強(qiáng)溝通和實踐能力的培養(yǎng)。2013年、2014年、2015年康復(fù)治療學(xué)本科學(xué)生一次就業(yè)率分別為98.28％、97.67％、94.29％，總就業(yè)率100％，碩博士生一次性就業(yè)率達(dá)到100％。

3為適應(yīng)社會康復(fù)的需求　采用多形式開展繼續(xù)教育

在青年骨干教師繼續(xù)教育方面：采取送出去、請進(jìn)來的途徑與方式培養(yǎng)和引進(jìn)教學(xué)人才，選派青年骨干教師參加會議、培訓(xùn)；邀請外院或外校骨干教師、名師前來講學(xué)。不斷充實和壯大教學(xué)隊伍，努力建設(shè)一支高素質(zhì)、高職稱、高學(xué)歷、結(jié)構(gòu)合理、專兼職結(jié)合的師資隊伍。針對臨床一線業(yè)務(wù)骨干，先后開設(shè)中醫(yī)康復(fù)特色療法培訓(xùn)班7個，有60余人次在醫(yī)院中醫(yī)針灸康復(fù)相關(guān)科室進(jìn)修，培訓(xùn)中醫(yī)康復(fù)業(yè)務(wù)骨干20余人。同時注重基層醫(yī)生中醫(yī)康復(fù)知識繼續(xù)教育工作，與衛(wèi)生局簽訂合作協(xié)議，開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)務(wù)人員的中醫(yī)康復(fù)技術(shù)指導(dǎo)與專業(yè)培訓(xùn)，推動了中醫(yī)康復(fù)實用技術(shù)在基層醫(yī)院的普及與推廣。

3結(jié)語

學(xué)科建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的核心工作，也是提升高校教學(xué)、科研及服務(wù)能力的基礎(chǔ)和保障。人才培養(yǎng)是重點學(xué)科建設(shè)的核心，更是學(xué)科建設(shè)成敗的關(guān)鍵。依托重點學(xué)科建設(shè)，堅持“以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，以社會需求為導(dǎo)向”的思路，將中醫(yī)特色康復(fù)治療技術(shù)融入現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)理論體系，明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，建立合理的課程體系，同時大力推行創(chuàng)新性教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，引入現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)手段，重點建立實用復(fù)合型本科層次人才培養(yǎng)模式以及高層次創(chuàng)新型、研究型的中醫(yī)康復(fù)人才培養(yǎng)模式，打造品牌專業(yè)，拓展社會需求專業(yè)，形成多方向、多層次人才培養(yǎng)格局。

參考文獻(xiàn)

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Practice Research on the Training Mode of Multi-level Talents based on Key Disciplines of TCM Rehabilitation

TAN Jie, ZHANG Hong, AI Kun, ZENG Xuqiu, YI Xiqin, DENG Shifeng, ZHOU YUjing, LI Yuebing
(Department of Rehabilitation Medicine, Hunan University of TCM, Changsha 410208, China)

Abstract:Disciplines construction is the main link in the construction and development of higher learning institutions, which marks the comprehensive strength and teaching scientific research level of colleges and universities.Our school took " Chinese medicine rehabilitation" key discipline construction as an opportunity to adhere to the " discipline construction as the foundation, took the social demand oriented" idea, the characteristics of traditional Chinese medicine rehabilitation technology was introduced into the theoretical system of modern rehabilitation medicine, which can improve the quality of personnel training, the construction of multilevel innovative and practical talents of TCM rehabilitation.

Keywords:key disciplines; TCM rehabilitation; talents training

收稿日期：（本文編輯：楊杰本文校對：田浩梅2015-12-22）

*通訊作者：zh5381271@sina.com

基金項目：※湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（No：XJK015BGD052）；湖南中醫(yī)藥大學(xué)研究生教育教學(xué)改革項目（No：YJSJG2014- 02）；湖南中醫(yī)藥大學(xué)湘杏學(xué)院（校級）教學(xué)改革研究項目（No：XXJG2014- 09）

doi:10.3969/j.issn.1672-2779.2016.07.014

文章編號：1672-2779（2016）-07-0028-03