布阿斯古麗·阿卜來提

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技能大賽在中職服裝專業(yè)教學改革與實踐過程中的引領

布阿斯古麗·阿卜來提

摘要：服裝專業(yè)技能大賽作為考評職業(yè)院校專業(yè)教學水平的一項重要指標，對中職學校的服裝專業(yè)建設和教學改革起到巨大的推動作用，不僅促進了學生和教師的個人發(fā)展，也推動學校對服裝實踐教學設施的投入，進而促進產(chǎn)教深度融合，給中職學校服裝專業(yè)的課程建設和高級技能型人才培養(yǎng)模式的改革帶來活力。

關鍵詞：中職學校；服裝專業(yè)；教學改革；引領；技能大賽

近年來，由教育部門牽頭組織、聯(lián)合相關行業(yè)部門和全國中等職業(yè)學校共同舉辦的技能大賽，是面向中職專業(yè)教育和相應技能崗位要求所組織的，專業(yè)教師和在籍學生共同參與的一項職業(yè)技能競賽活動。自2007年教育部通過定期舉辦全國中職學校技能大賽以來，受到社會各界的廣泛關注，目前，“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的局面已成共識。我國中等職業(yè)技能大賽制度的引入，既推動了職業(yè)學校對實訓環(huán)節(jié)的投入和建設，也使得學校更加重視師資技能的培養(yǎng)，促進了產(chǎn)教深度融合，形成了全社會關心和支持職業(yè)教育的良好氛圍。

中職服裝類技能大賽，是針對中等職業(yè)學校服裝設計與工藝專業(yè)的教學標準、技能訓練標準和國家社會勞動保障部頒發(fā)的職業(yè)資格標準，而組織開展的服裝結構造型設計與縫制工藝的競賽活動。競賽項目的評分標準和規(guī)則，均反映著我國服裝行業(yè)和企業(yè)用人單位對中職技能人才培養(yǎng)的規(guī)格要求。

一、技能大賽對中職服裝專業(yè)教學改革的引領

中職服裝專業(yè)是以培養(yǎng)能夠在企業(yè)中從事服裝結構造型設計、服裝工業(yè)裁剪與制版、服裝工藝文件制定，以及生產(chǎn)質(zhì)量管理的一線崗位技能型人才為目標的。由于中職服裝專業(yè)的教育中，還普遍存在“滿堂灌”填鴨式教學方法，教學設計過于簡單隨意。課程體系中各課程之間的銜接不夠緊密，學生在學習過程中所掌握的關鍵性技能知識點連貫性較差，缺乏系統(tǒng)性，尤其是課程訓練與考核標準脫離服裝產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)實際和市場，導致學生缺乏能夠解決現(xiàn)代化服裝企業(yè)關鍵技術問題的能力。為了縮短中職學校專業(yè)實踐教學與服裝企業(yè)技能要求之間的差距，滿足服裝企業(yè)對不同層次的技能型人才需求，改革服裝專業(yè)課程設置、調(diào)整專業(yè)教學內(nèi)容，完善實訓條件己勢在必行。

（一）技能大賽對中職服裝課程教學改革的促進

技能大賽作為審閱中職學校辦學成果的一項舉措，使得全國中職學校紛紛以技能比賽要求為參照，借鑒服裝行業(yè)標準來設置課程體系和標準，以典型職業(yè)項目為導向設計工作任務，以工作任務為驅(qū)動，構建項目教學模塊，教學過程采用“教學做”一體化模式，從“必需、夠用、提升”三個尺度來提升學生的職業(yè)技能水平和綜合素質(zhì)，使中職專業(yè)教學改革的目標定位更為清晰明確，也使職業(yè)教育更為“職業(yè)”。通過技能大賽在教學改革與實踐過程中的引領，職業(yè)教育的理念更加深入人心，而且，技能大賽項目中所植入和滲透的新知識、新工藝、新設備、新方法等技術領域新內(nèi)容，也促使中職學校的教學和實訓條件的優(yōu)化，并朝著項目化模塊化的課程教學體系方向發(fā)展。

（二）技能大賽實現(xiàn)人才培養(yǎng)職業(yè)化

目前，服裝CAD設計制板、服裝立體裁剪、縫制工藝是中職服裝類主要的工作崗位，也是中職技能大賽的主要競賽項目。依據(jù)大賽項目標準規(guī)劃設置實踐教學項目課程，如職業(yè)裝設計項目、休閑裝設計項目、童裝設計項目等，這些項目來源于企業(yè)需求且根據(jù)不同的崗位工作內(nèi)容而設置，包含了從設計、制板、縫制工藝的工作任務，體現(xiàn)了服裝專業(yè)教學的職業(yè)特點，不僅對學生個人的發(fā)展有利，而且符合中職學校技能型人才培養(yǎng)的目標。

（三）技能大賽推進職業(yè)教育教材建設

目前，適合中職學校服裝專業(yè)教學使用的教材少且內(nèi)容陳舊，中職服裝專業(yè)教學與企業(yè)存在較大差距，不能完全結合企業(yè)實際需要，與職業(yè)資格證書結合也不夠緊密。眾所周知，高質(zhì)量的教材是傳授知識、培養(yǎng)高水平的職業(yè)技術人才的必要條件。通過對歷年服裝技能大賽試題的梳理與總結，以工作任務為線索、以典型產(chǎn)品為模塊、以技能大賽為指南，整合教學內(nèi)容，編寫形式多樣、理實一體、體現(xiàn)職業(yè)教育特色的實用教材，為培養(yǎng)高級技能型人才提供技術支持。

二、技能大賽引領指導教師提高技能

技能競賽訓練，無疑對教師的綜合素質(zhì)提出了更為嚴格的要求。中職學校服裝專業(yè)教師，既要具有“雙師型”教師的素質(zhì)和較強的市場經(jīng)營管理能力，又要有較高的教學水平和良好的教學組織實施能力。作為服裝職業(yè)技能大賽項目指導教師，為了能在大賽中取得優(yōu)異成績，為學校贏得榮譽，他們會主動通過各種途徑提高自身技能水平，并把從競賽中所得到的啟示和學到的新工藝、新方法引入技能強化訓練。每年一次的技能大賽，不僅是全國中職學校教學和技能水平的較量，同時，也是一次學術交流的盛會。教師能有機會與服裝企業(yè)技術人員交流切磋，及時了解企業(yè)最新的技術信息，推進產(chǎn)學研合作項目的開展，也可以和服裝教育界同行、評委專家一起訪談研討，掌握新的職業(yè)教學理念、教學方法和教研成果。為了能在全國中職學校技能比賽中突穎而出，各地區(qū)的中職學校都更加重視教師實踐技能的提高，出臺各項制度和激勵政策，要求年輕教師脫產(chǎn)深入企業(yè)頂崗實習和鍛煉，在實際工作中養(yǎng)成過硬的實踐操作本領。企業(yè)通過贊助技能大賽等方式，有效地促進了企業(yè)新技術的傳播與推廣，再通過職教師資的消化吸收，又進一步充實到中職的實訓課程教學內(nèi)容中，豐富了教學資源，使得產(chǎn)教融合更加緊密，顯著地提高了技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，技能競賽訓練推動了中職師資隊伍的建設。

三、以賽促學強化學生專業(yè)技能的提升

職業(yè)技能大賽的競賽性質(zhì)和獲獎的各項優(yōu)惠政策，能在很大程度上起到鼓勵和激發(fā)學生的學習熱情，以及形成良好的學習氛圍的作用。技能競賽訓練期間，選拔出來的優(yōu)秀學生集中在一起，他們在大量的實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結經(jīng)驗。技能大賽有著既定的競賽目標與競賽標準，選手在這樣的學習與探索過程中，常常因攻克難題和做出精湛的設計作品而感到快樂與充實，在實現(xiàn)自我價值的同時，提高了學習的積極性。備賽時的強化訓練，不僅能滿足學生對新技術、新知識的求知欲，而且能充分挖掘選手的潛能。尤其是賽場交流與比拼，還能增長知識、拓寬視野、增強信心。通過參賽強化訓練，既培養(yǎng)學生良好的審美情趣和敏銳的時尚創(chuàng)意能力，也培養(yǎng)了學生的服裝造型設計能力，以及良好的心理素質(zhì)和靈活應變、堅忍不拔的毅力，使學生的技能水平與綜合素質(zhì)得到全面提高。

四、技能大賽利于實訓教學的投入與建設

在中職學校引入職業(yè)技能大賽制的目的，就是為了加快改革實踐教學的步伐。俗話說“工欲善其事必先利其器”，職業(yè)技能大賽是學生實際專業(yè)能力的競賽，因此，加大實訓室的建設力度，應添置與更新符合大賽要求的實訓設備、設施。同時，也帶動中職學校整體優(yōu)化改善了實訓條件，更可以使服裝專業(yè)建設與企業(yè)的生產(chǎn)實際無縫對接，培養(yǎng)符合現(xiàn)代服裝企業(yè)要求的技能型人才，發(fā)揮出職校服務地方經(jīng)濟，實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化的綜合效能。

雖然，在技能比賽中也存在一些問題與不足，如有些學校會集中全校優(yōu)質(zhì)資源用于強化訓練，參賽選手在一年的集訓中專注于技能訓練而疏于文化課的學習，嚴重影響了學生的后期發(fā)展?jié)摿Φ痊F(xiàn)象，它的可持續(xù)發(fā)展仍需要社會各界的共同建設與完善。但大量實踐證明，技能大賽對中職學校的服裝專業(yè)建設和課程改革、實訓設施的投入等方面都起到了巨大的推動作用，學校更加注重實踐指導教師隊伍建設，有效地提高了技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，在當前服裝企業(yè)的轉型升級中發(fā)揮了重要作用，也為中職服裝教育的繁榮與發(fā)展做出了貢獻。

［責任編輯李漪］

作者簡介：布阿斯古麗·阿卜來提，女，新疆生產(chǎn)建設兵團第十四師職業(yè)技術學校教師，2015年“中等職業(yè)學校國家級骨干教師素質(zhì)提高項目服裝設計與工藝專業(yè)培訓班”學員，主要研究方向為服裝設計與工藝。

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：1674-7747（2016）17-0026-02