孫洪偉

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借助多媒體展示名言警句 打造初中精彩思品課堂

孫洪偉

摘要：名言、格言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、詩(shī)詞等名言警句，能激發(fā)學(xué)生情感，陶冶情操，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。借助多媒體展示名言警句，打造精彩思品課堂，讓學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與探究活動(dòng)，升華情感，進(jìn)行課堂總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德課堂；名言警句；媒體

一、借助名言警句導(dǎo)入新課

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”導(dǎo)入新課如果設(shè)計(jì)得好，就能收到先聲奪人、別開生面、趣味盎然之奇效。導(dǎo)入新課的方法很多，借助多媒體展示名言警句導(dǎo)入不失為一種行之有效的方法。在講課開始用多媒體打出名言警句，能很快地把學(xué)生的眼球吸引過來，把學(xué)生的注意力集中到課題上，學(xué)生的求知欲呼之欲出。例如在講第九課《尋求真摯友情》內(nèi)容時(shí)，一開始筆者就用課件出示了古代的兩個(gè)名言：一句為《論語(yǔ)》中的“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”；另一句為王勃的《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。尤其是第二句王勃的詩(shī)，初一語(yǔ)文教材剛學(xué)過，當(dāng)筆者剛起了個(gè)頭兒，學(xué)生便和筆者一起讀了起來，課堂氣氛非常好。學(xué)生的求知欲呼之欲出，特別想了解什么是友情、友情有哪些特點(diǎn)。可見，這種方式確實(shí)能收到立竿見影的效果。

又如，教學(xué)《學(xué)習(xí)——成才的階梯》時(shí)，筆者先讓學(xué)生按座位順序進(jìn)行“學(xué)”字打頭的名言警句接力，然后借助多媒體設(shè)備展示名言警句：學(xué)富五車；學(xué)海無(wú)涯苦作舟；學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；學(xué)問改變氣質(zhì)；學(xué)無(wú)止境。 筆者提出問題：“聽到、看到這些名言警句以后，你有何感想？”在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的見解后，筆者引入話題。借助媒體用名言警句進(jìn)行接力游戲?qū)胄抡n，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、愉悅的求知氛圍，激發(fā)了其求知欲望和思維的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)興趣。在這種輕松愉悅的氣氛中，學(xué)生深刻感知了學(xué)習(xí)的重要性。

二、借助名言警句讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)

學(xué)生知識(shí)的掌握，能力的形成，情感態(tài)度價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，都有賴于學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正理解。借助媒體用名言警句教學(xué)，就能起到幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的作用。教材上的知識(shí)，有的比較奧秘，學(xué)生理解起來比較困難，如果用媒體從不同的角度打出相關(guān)的名言警句，就會(huì)使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解。例如教學(xué)《過富有情趣的生活》時(shí)，為了讓學(xué)生理解好奇心的重要性，筆者用課件展示了名言：“好奇心造就科學(xué)和詩(shī)人”(法朗士)；“科學(xué)始于好奇，好奇的探索會(huì)引起某一方面或某些方面的興趣”(阿莫爾夫)；“好奇心很重要，要搞科學(xué)離不開好奇”(李政道)；“好奇心是學(xué)者的第一美德”(居里夫人)。通過閱讀理解這些名言，就使好奇心的重要性一目了然。如果不借助這些名言，學(xué)生就只能死記硬背教材中的那句話：“好奇心是我們行為的動(dòng)力，它可以驅(qū)使我們探索未知世界的奧秘，獲得新的感受，給我們的學(xué)習(xí)和生活增添情趣?！边@樣學(xué)生對(duì)好奇心作用的理解就不會(huì)深刻，甚至根本就不會(huì)理解。

三、借助名言警句突出教學(xué)重點(diǎn)

警句是智慧的結(jié)晶，閱讀警句， 如同與智者交流。因此，教學(xué)中借助媒體引用警句，更容易突破重點(diǎn)難點(diǎn)。例如，在講授《正確把握寬容友善》這部分內(nèi)容時(shí)，筆者用“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”讓學(xué)生明白寬容的力量。由此可見，在思想品德課教學(xué)中適時(shí)、恰當(dāng)?shù)赜妹襟w引入富有深刻哲理的名言警句，可以突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。

名言是真理的再現(xiàn)，是“濃縮的智慧”。閱讀名言，就如同與名人對(duì)話，聆聽大師們的教誨。教學(xué)中借助媒體引用名言，更容易使學(xué)生信服所學(xué)的道理。例如教學(xué)《描繪自強(qiáng)人生》時(shí)，“走自強(qiáng)之路”是教學(xué)重點(diǎn)。怎樣走自強(qiáng)之路？一是樹立正確的人生目標(biāo)，并堅(jiān)持不懈地為之奮斗；二是戰(zhàn)勝自我，超越自我；三是在磨礪中走向堅(jiān)強(qiáng)。為了使學(xué)生理解、牢固掌握怎樣走自強(qiáng)之路，筆者分別針對(duì)這3點(diǎn)用媒體送給學(xué)生三則名言：“只要不失目標(biāo)地繼續(xù)努力，終將有成”(卓別林)；“我的最高原則是：不論對(duì)任何困難，都決不屈服”(居里夫人)；“不會(huì)做小事的人，也做不出大事來”(羅蒙諾索)。借用這些名言，顯然有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的掌握。如果不借用這些名言，教師的說理就不夠充分，學(xué)生對(duì)怎樣走自強(qiáng)之路的理解就不夠深刻，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握也就不夠牢固。

四、借助名言警句引導(dǎo)學(xué)生參與探究活動(dòng)

新課程改革要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在課堂上開展探究活動(dòng)，是進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的必要手段。有效開展探究活動(dòng)的前提是激發(fā)學(xué)生探究的愿望和熱情，調(diào)動(dòng)其探究的積極性。多媒體有畫面感，是激發(fā)學(xué)生探究的愿望和熱情調(diào)動(dòng)其探究的積極性的導(dǎo)“活”索。借助媒體用名言句引導(dǎo)探究活動(dòng)，就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。例如教學(xué)《我們都是龍的傳人》時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一項(xiàng)“真情大放送——祖國(guó)，我對(duì)您說”探究活動(dòng)。在活動(dòng)前，教師用課件展示名言警句：“奶奶告訴我：寧念家鄉(xiāng)一撮土，不戀他國(guó)萬(wàn)兩金。爺爺告訴我：國(guó)泰民可安，國(guó)強(qiáng)民也富。爸爸告訴我：家和日子旺，國(guó)和萬(wàn)事興。媽媽告訴我：大河有水小河流，國(guó)有村有家才有。叔叔告訴我：位卑未敢忘憂國(guó)。祖國(guó)，我對(duì)您說……”然后要求學(xué)生分組設(shè)計(jì)一句或一段話，抒發(fā)熱愛祖國(guó)或期盼祖國(guó)統(tǒng)一、親人團(tuán)聚的情感。先在組內(nèi)交流，然后選出最佳的在全班交流。這段名言警句對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感震撼，激發(fā)愛國(guó)情感，進(jìn)而使他們積極參與到活動(dòng)中，把自己對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的熱愛之情表達(dá)出來。

五、借助名言警句升華情感

思想品德課堂教學(xué)必須適應(yīng)課程改革的要求，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)。而優(yōu)美的詩(shī)歌等名言警句，則是升華學(xué)生情感的重要載體和有效形式。借助媒體用名言警句更能升華情感。

例如教學(xué)《我愛我?guī)煛窌r(shí)，在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)教師在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的作用的基礎(chǔ)上，筆者用媒體展示了《贊美老師》的一段詩(shī)歌，以此升華學(xué)生的情感，使學(xué)生在情感上認(rèn)同教師是最值得尊重和愛戴的人，“我曾記得您那慈善的諄諄教導(dǎo)，我曾記得您那新增的幾根銀發(fā)。因?yàn)橛心?，莘莘學(xué)子才能成才；因?yàn)橛心?，世界才?huì)如此文明。老師您是明燈，為迷失方向的孩子找回家。老師，您是天使。”這段名言警句，學(xué)生對(duì)教師的之情溢于言表，它對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感沖擊，起到了升華情感的作用。

六、借助名言警句進(jìn)行課堂總結(jié)

好的課堂總結(jié)，能給人以無(wú)限的遐思、無(wú)窮的回味，起到畫龍點(diǎn)睛之功效。課堂總結(jié)的方法很多，借助媒體用名言警句進(jìn)行課堂總結(jié)也是一種很好的方法。例如教學(xué)《調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒》時(shí)，在有關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，筆者用投影機(jī)打出這句名言作為自己的深情寄語(yǔ)，來結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)：“情緒的波動(dòng)對(duì)有些人可以發(fā)揮積極的作用，那是由于他們會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)泄，也在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候控制，不使它們泛濫而淹沒了別人，也不任它們淤塞而使自己崩潰。”(羅蘭)這句名言以其凝練的語(yǔ)言，令人信服地說明了人應(yīng)該調(diào)控自己的情緒，因此起到了很好的總結(jié)效果。

又如，在《艱苦奮斗，走向成功》這部分內(nèi)容的教學(xué)結(jié)尾中，筆者用媒體打出李大釗的名言“青年啊，你們臨開始行動(dòng)之前，應(yīng)該定方向。譬如航海遠(yuǎn)行的人，必先定個(gè)目的地，中途的指針，總是指著這個(gè)方向走，才能有到達(dá)目的地的一天，若是方向不定，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)，恐怕永無(wú)達(dá)到的日子”。這樣就能激發(fā)學(xué)生樹立為理想而奮斗的信心與決心，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。由此可見，用媒體出示名言警句作為課堂教學(xué)結(jié)尾，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和分析問題能力；另一方面可以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)書本概念、原理的理解和把握。

七、名言警句在思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用原則

在思想品德課上，教師如果能巧妙借媒體用名言警句進(jìn)行教學(xué)，就能收到很好的教學(xué)效果。但在運(yùn)用媒體出示名言警句的過程中，教師要注意理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)運(yùn)用。對(duì)此，教師要遵循以下原則。

1.用媒體出示的名言警句要貼近教學(xué) 通俗易懂

在思想品德課教學(xué)中運(yùn)用名言警句的目的一般有兩個(gè)：一是把名言警句作為證明書本理論觀點(diǎn)的依據(jù)；二是借助名言警句幫助學(xué)生更好地理解和把握書本的基本概念和基本原理。因此，如果教師用媒體出示的名言警句不貼近教學(xué)，就起不到應(yīng)有的作用，甚至還會(huì)帶來消極的影響。所以，在思想品德課教學(xué)中用媒體出示名言警句要有針對(duì)性，力求貼近教學(xué)內(nèi)容，通俗易懂。

2.用多媒體設(shè)備展示名言警句進(jìn)行觀點(diǎn)論證時(shí)要少而精

教師在論證某一觀點(diǎn)時(shí)，即使有很多名言警句可以證明這一觀點(diǎn)，但也不能不加選擇地使用，因?yàn)檫x擇的多名言警句過多，媒體已打出，很容易分散學(xué)生的注意力，降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)選用少數(shù)有代表性的名言警句，使學(xué)生對(duì)名言警句有充分的理解，這樣既能節(jié)省時(shí)間，又能充分發(fā)揮名言警句的作用。

八、結(jié)束語(yǔ)

在思想品德課教學(xué)中運(yùn)用多媒體展示名言警句是提高思想品德課教學(xué)效果的有效途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和提升學(xué)生的精神境界起著積極的作用，順應(yīng)了思想品德教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，是素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展對(duì)思想品德課教學(xué)的內(nèi)在要求。

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作者信息

孫洪偉，本科，一級(jí)教師。河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)王灘初級(jí)中學(xué)，063610