◆楊淑艷

(河北省樂亭縣龐各莊鄉(xiāng)龐各莊小學(xué))

在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

◆楊淑艷

(河北省樂亭縣龐各莊鄉(xiāng)龐各莊小學(xué))

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中能有自我的發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、動手實踐、能準(zhǔn)確表達(dá)事物的能力。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力是一個十分重要的方面，通過對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，完全可以更進(jìn)一步幫助學(xué)生能更深刻理解、掌握語文的知識，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

發(fā)展空間 自主探究 表達(dá)能力 和諧環(huán)境

新課程改革要求，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中能有自我的發(fā)展空間，并積極倡導(dǎo)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生由被動的學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。有的學(xué)生在課堂上回答問題時，用詞不準(zhǔn)，詞不達(dá)意，而且總是不能緊扣題目本身，缺乏最起碼的完整性，更談不上應(yīng)有的條理性和內(nèi)容的準(zhǔn)確性。時代要求我們教師培養(yǎng)學(xué)生自主探索、動手實踐、能準(zhǔn)確表達(dá)事物的能力。

所謂表達(dá)能力，是指運用語言文字闡明自己的觀點、意見或抒發(fā)思想、情感的能力，包括口頭表達(dá)能力，文字表達(dá)能力，數(shù)字表達(dá)能力、圖示表達(dá)能力等幾種形式。學(xué)生的表達(dá)能力也是學(xué)生對知識的掌握程度的一種反映。

一、改變教師觀念

在目前應(yīng)試教育體制下，校長注重的是學(xué)校的升學(xué)率，教師看中的是學(xué)生的考試成績，學(xué)生在意的是分?jǐn)?shù)，沒有認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的必要性和重要性，忽視了對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。教師應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德，符合時代要求的育人觀念，廣博的知識儲備，扎實的執(zhí)教育人能力和與時俱進(jìn)的創(chuàng)新意識。轉(zhuǎn)變教師教育觀念，教師要積極參與教育教學(xué)研究，尤其是參與教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新等方面的研究，是一個重要的途徑和方法。

二、身教重于言教

1.教師語言要規(guī)范

教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的表達(dá)能力，教師的語言是在教育過程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言。這就給我們教師的語言提出了很高的要求，在語文教學(xué)過程中教師必須注意自己語言的純潔性、準(zhǔn)確性、激勵性、啟發(fā)性。我認(rèn)為教師語言規(guī)范化的任務(wù)十分重要和緊迫，為此，課堂教學(xué)成了語言規(guī)范的主陣地，要加強語言規(guī)范化，必須教育好學(xué)生，這個沉重的擔(dān)子又落到了教師身上，我們教師應(yīng)該是語言規(guī)范化的榜樣，起到潛移默化的作用。

2.板書要規(guī)范清晰

教師的板書的設(shè)計，可以直觀地了解教師的教學(xué)素質(zhì)與能力，融合著教師的教育理論水平和審美素養(yǎng)，反映著教師綜合的教育能力。學(xué)生通過課堂板書，能夠清楚地領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容的思路和結(jié)構(gòu)，掌握語文教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強對語文課文的感知，輕松的保持對知識的記憶，保障學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。在語文課堂上，教師的板書隨隨便便，糊里糊涂，學(xué)生也跟著模仿，這在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和對知識的掌握，如果教師寫一手漂亮、瀟灑的好字，把語文課文的內(nèi)容分析題綱寫在黑板上，學(xué)生一目了然，便于記憶與理解，而且有一種藝術(shù)的享受，令人陶醉，讓學(xué)生也成為板書的主人，這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性、文字表達(dá)能力，能贏得學(xué)生的喜愛和欽羨，更能提高教師的語文課堂教學(xué)效果。

三、營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.培養(yǎng)學(xué)生的自信心

有的學(xué)生由于緊張，每當(dāng)教師提問或板演時，本來會做的題目都想不出來，如我班有一位學(xué)生叫小田，他的語言表達(dá)能力較差，但他學(xué)習(xí)很積極，教師每次提出問題，他總是把手舉得很高，他的發(fā)言總是招來同學(xué)們的笑聲，回答問題以后教師總是鼓勵他：“很勇敢！進(jìn)步很快！”激勵讓他看到了希望的曙光，現(xiàn)在，小田同學(xué)的語言表達(dá)能力明顯的提高了，他的臉上已經(jīng)露出了自信的微笑，學(xué)習(xí)上的勁頭也更足了，他的語文成績已經(jīng)到了中等水平。教師要營造輕松的課堂氛圍，消除學(xué)生不敢說話的心理障礙，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，多給學(xué)生一些鼓勵和支持，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。

2.多讀書能提高學(xué)生的表達(dá)能力

小學(xué)生只有多讀，才能有效地提高小學(xué)生寫作與表達(dá)能力，教師要精心設(shè)計好“班級圖書角”，可以在班級為學(xué)生推薦習(xí)作指導(dǎo)類的刊物，如《小學(xué)生優(yōu)秀作文》等，號召學(xué)生從家里拿來一些好書，實現(xiàn)資源共享，教師給學(xué)生提供一些適合學(xué)生的年齡特點的作品，包括兒歌、童話、革命故事等正能量的作品，如《小英雄雨來》《孫悟空三打白骨精》等。每月利用自習(xí)課，以小組為單位組織一次演講比賽，每一個小組出一個評委，去掉一個最高分和一個最低分的平均成績作為該小組的比賽成績，講演的內(nèi)容學(xué)生自己決定，包括革命老軍人，老干部的先進(jìn)事跡和先進(jìn)人物的豐功偉績，進(jìn)行革命的愛國主義教育，優(yōu)勝者發(fā)獎，有個人獎和小組集體獎，個人獎發(fā)一個筆記本，集體獎發(fā)獎狀，講演過程中小學(xué)生情緒高漲，熱烈非凡，極大的調(diào)動學(xué)生讀書的熱情，培養(yǎng)學(xué)生平時讀書的良好習(xí)慣和獨立閱讀的能力，拓寬知識的視野，擴大知識面，學(xué)生通過開展豐富多彩的讀書、講故事活動，讓學(xué)生展示閱讀的收獲與體會，收獲進(jìn)步的喜悅與自豪，增強寫作的信心和能力。通過這些活動的開展，極大地調(diào)動了小學(xué)生讀書的興趣，可使整個班級的博覽群書的積極性大大提高，小學(xué)生的觀察能力不斷增強，常年堅持下去，可極大的提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力，也就達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生愿表達(dá)、會表達(dá)、善表達(dá)的素質(zhì)教育目的，我們教師能真正可以感受到“苦樂相伴”的樂趣。

隨著新課程改革的逐步推廣與實行，教育方式的創(chuàng)新，新的教學(xué)模式的變化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力是一個十分重要的方面，通過對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，完全可以更進(jìn)一步幫助學(xué)生能更深刻理解、掌握語文的知識，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。