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        小學(xué)數(shù)學(xué)活力課堂的構(gòu)建策略

        2016-02-15 16:21:50姜艷蓮
        中國校外教育 2016年7期
        關(guān)鍵詞:課堂氣氛教學(xué)模式數(shù)學(xué)

        ◆姜艷蓮

        (吉林省大安市安廣鎮(zhèn)第三小學(xué))

        小學(xué)數(shù)學(xué)活力課堂的構(gòu)建策略

        ◆姜艷蓮

        (吉林省大安市安廣鎮(zhèn)第三小學(xué))

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)該利用多樣化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,從而營造一個具有活力的學(xué)習(xí)環(huán)境,完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

        小學(xué)數(shù)學(xué) 活力課堂 興趣愛好 構(gòu)建

        一、營造歡快的課堂氣氛,進(jìn)行有效的教學(xué)導(dǎo)入

        在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師都是按部就班根據(jù)數(shù)學(xué)教材講述數(shù)學(xué)內(nèi)容。事實(shí)上這樣的教學(xué)模式學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高,在課堂上很多學(xué)生不注意聽講,教學(xué)效率低下。對于數(shù)學(xué)這個學(xué)科來說,它具有很強(qiáng)的邏輯性和思維性,這使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候非常吃力,為了提高教學(xué)效率,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式迫在眉睫。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上,教師應(yīng)該運(yùn)用一些學(xué)生比較感興趣的話題,科學(xué)進(jìn)行教學(xué).教師可以參考故事、猜謎語等形式開展趣味教學(xué),這樣才能夠有效吸引學(xué)生的目光,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如,在學(xué)習(xí)能夠被2和5 整除的數(shù)時,在課堂之初,教師不應(yīng)該開門見山的教學(xué),而是應(yīng)該通過比賽的形式進(jìn)行教學(xué),比賽的雙方是教師和學(xué)生。小學(xué)生都比較爭強(qiáng)好勝,通過比賽能夠使學(xué)生積極的參與到數(shù)學(xué)課堂之中,從而完成教學(xué)任務(wù)。剛剛開始的時候,教師可以先說幾個數(shù)字,讓學(xué)生判斷是否能夠被2和5整除,經(jīng)過思考,學(xué)生算出了答案,非常自豪的把答案告訴老師,教師經(jīng)過運(yùn)算判斷學(xué)生的答案正確,學(xué)生們歡呼雀躍。然后,學(xué)生會非常迫不及待地給老師出題,選擇一些數(shù)字讓教師作出判斷。當(dāng)學(xué)生說出了第一個數(shù)字之后,教師的答案脫空而出,學(xué)生們感覺非常驚訝,認(rèn)為是巧合,又隨機(jī)說出了很多數(shù)字,結(jié)果教師回答的也是非常之快,并且答案完全正確。學(xué)生們驚呆了,更加佩服老師,希望自己也能夠像老師那么厲害。這時候教師可以問學(xué)生:“孩子們,你們知道老師為什么能夠判斷的又快又準(zhǔn)確嗎?你們猜一猜我有什么秘密武器呢?”從而有效的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的渴望,激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,積極的參與到了數(shù)學(xué)課堂中去,最后教師再趁熱打鐵,將其中的數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行講解,這樣不但能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率,使學(xué)生熟練的掌握數(shù)學(xué)知識,還能夠活躍課堂氣氛,營造一個歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,開展數(shù)學(xué)討論

        對于小學(xué)生來說,由于他們的年齡較小,缺乏耐性,智力發(fā)育不夠健全,對于新知識的接受能力較差。因此,在數(shù)學(xué)課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力不夠集中,即便是一些自控能力比較好的學(xué)生,也很少能夠一節(jié)課四十五分鐘都全神貫注的聽課,對于那些自控能力較差的學(xué)生那就更不用說了,長此以往,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高,教學(xué)效率低下。為了避免這樣學(xué)習(xí)狀況的出現(xiàn),教師應(yīng)該在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,學(xué)生面對這樣新穎對教學(xué)模式會非常感興趣,有效的吸引學(xué)生的目光。這時候,教師再為學(xué)生進(jìn)行氣氛的渲染,讓學(xué)生有一種身臨其境的感受,從而有效的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情,活躍的數(shù)學(xué)課堂氣氛,使學(xué)生漸入佳境。例如,教師可以學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個情景:大家都知道外國的時間和我們中國都是存在時間差的,英國和中國相差八個小時,中國要比英國早8小時。那么,一個生活在中國的大熊貓給生活在英國的猴子打電話,大熊貓對小猴子說:“我現(xiàn)在正在看日出呢,現(xiàn)在是早上六點(diǎn)鐘,這里好美啊。”小猴子并不信,非常鄙視的說:“大熊貓,你是不是說夢話呢?現(xiàn)在是晚上,沒有太陽,更沒有日出,就連月亮都沒有,只有幾顆星星而已啊?!苯處熣f完這些之后,可以問學(xué)生,大熊貓和小猴子誰說得對?為什么?如果中國八點(diǎn)那么英國是幾點(diǎn)鐘呢?在教學(xué)過程中教師引入了小動物,學(xué)生會比較感興趣,通過這樣有趣的故事,能夠有效地調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生們激烈的討論了起來。通過討論,讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,最后解決問題,得出結(jié)論。當(dāng)學(xué)生回答正確之后,教師可以繼續(xù)為學(xué)生布置問題,讓學(xué)生進(jìn)行更深層次的討論,這樣不但能夠活躍課堂氣氛,還能夠提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于探究的能力,有利于學(xué)生個性化的發(fā)展。

        三、重視學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

        在教學(xué)過程中,就算教師設(shè)計的教學(xué)方案多么精心,如果學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí),不愿意參與到數(shù)學(xué)課堂中去,那也是教師自己唱獨(dú)角戲,于事無補(bǔ)。近年來,教育部門對小學(xué)教育進(jìn)行了改革,改革要求擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的束縛,通過多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力,從而促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。因此,在數(shù)學(xué)課堂上,教師應(yīng)該將課堂主體的位置交給學(xué)生,給予學(xué)生足夠的空間和時間表現(xiàn)自己,增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性和探究性。在此過程中,教師應(yīng)該善于對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和規(guī)律,從而構(gòu)建一個活躍高效的數(shù)學(xué)課堂。

        四、結(jié)語

        總而言之,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,教師應(yīng)該重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展,不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性和探究性,從而促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。

        [1]趙宏偉.讓數(shù)學(xué)課堂真正“活”起來:淺談?wù)n改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力[J].基礎(chǔ)教育,2013,(10):140.

        [2]劉素珍.如何激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛[J].學(xué)周刊,2013,(05).

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