◆代金燕

(江蘇省徐州市銅山區(qū)單集鎮(zhèn)壽山小學(xué))

用心靈與學(xué)生對話，做個真誠的聊天者
——談“學(xué)講計劃”中的小學(xué)英語課堂對話教學(xué)

◆代金燕

(江蘇省徐州市銅山區(qū)單集鎮(zhèn)壽山小學(xué))

交際是英語教學(xué)的最終目的。課堂上，英語教師要善于與學(xué)生聊天，在和諧的聊天氛圍中把對話訓(xùn)練扎實。如果師生之間、生生之間，能夠把英語文本對話當成輕松的聊天，英語教學(xué)就真正達到了學(xué)有所用的目的。

對話教學(xué) 語言交際 “聊天”

現(xiàn)階段英語教學(xué)的特點，就是把培養(yǎng)語言的交際能力作為主要的教學(xué)目標。交際才是英語教學(xué)的最終目的。英語對話則是交際能力的最好體現(xiàn)。課堂上我們要善于與學(xué)生聊天，在和諧的聊天氛圍中把這些對話訓(xùn)練扎實。

一、自然導(dǎo)入，使“聊天”親切

英語課堂的導(dǎo)入，要自然、新穎，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容巧妙地設(shè)置對話，使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。如我在教學(xué)4A Unit6 At the snack bar 一單元時，是上午第四節(jié)課，人已經(jīng)比較饑餓了，我進入教室后捂著肚子，表現(xiàn)出很饑餓的樣子問：I’m hungry，can you give me something to eat?學(xué)生見狀爭先恐后的向老師表達他們的愛心與熱情：What would you like？/What about…/A…/Some…這樣，就很簡潔且很有效的復(fù)習了單詞和句型。且很自然的引入了新課。師生之間聊天似的對話也倍感親切。在教學(xué)過程中，各內(nèi)容過渡環(huán)節(jié)也應(yīng)該自然、貼切，讓他們在很自然的聊天中進入到新內(nèi)容的學(xué)習。不做作的過渡，才能讓學(xué)生自然的接受新知，對話也自然的多，不會出現(xiàn)沒話硬找話說的尷尬。

二、巧妙設(shè)問，使“聊天”豐富

教學(xué)中教師要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以提問的方式激起學(xué)生思考，并快速進入主題。讓學(xué)生自主體驗互動交流所帶來的滿足感和成功感，促使其形成主動參與的意識。如在教學(xué)5B Unit6 In the kitchen一單元時，結(jié)合句型的學(xué)習我設(shè)置了這樣一個問題：

T:I am in the kitchen，what am I doing？

S:Are you cooking meat with potatoes？/Are you cooking some vegetables？/…之后繼續(xù)操練，例如：

S：I am in the music room，what am I doing？/He is in the playground，what’s he doing？

這樣的問題，可以給學(xué)生無限的思考與回答空間，給對話的學(xué)生一個不斷求索的體驗，從而產(chǎn)生更多的對話內(nèi)容，引發(fā)新的生成，這種巧妙設(shè)問的聊天給課堂教學(xué)增添了活力和魅力。

三、關(guān)鍵詞提示，使“聊天”自由

教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生根據(jù)給出的單詞去想象，拓展對話，豐富聊天內(nèi)容。例如：

Which season do you like?I like spring？Why？Because it’s warm，There are a lot of flowers，It’s beautiful.What do you do in spring? I fly kites，I go boating，I go to the park…

有的學(xué)生根據(jù)看到的單詞直接說出想到的，如看到winter這個單詞，學(xué)生會說出：cold、make snowmen、white、interesting、skate、ski、picture、ice、beautiful…這種給出關(guān)鍵詞的方式，可以無限制的發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生有更自由的發(fā)揮的空間，聊的開心，聊的自由，效果真的很不錯。

四、創(chuàng)設(shè)情境，使“聊天”真實

另外，對話是在一定情境下的習慣性語言，脫離了情境，對話也就失去了意義。在教學(xué)中，我們要創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生真實感，學(xué)生同樣會有真實的話想聊。如我在教學(xué)5B Unit4 Seeing the doctor 時，提供了一些簡單的道具，讓學(xué)生進行表演，學(xué)生對話很是豐富有趣，如當“醫(yī)生”叮囑“病人”：You shouldn’t eat too many sweets.You should brush your teeth in the morning and before bedtime時，另一個學(xué)生(病人)會很無奈地說：I know，but I like sweets very much，Do you like sweets？(其他的學(xué)生笑聲一片。)“醫(yī)生”滿臉喜悅，說：Yes ，I do ，but the sweets are bad for our teeth，so we shouldn’t eat too many sweets.“病人”：Ok，thank you doctor.學(xué)生在這種情境中，有真實的感受，對話得到了真正的運用，而且情境的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，對話真實、豐富、幽默有趣，學(xué)生聊的興致勃勃，課堂氣氛達到了高潮。

總之，在英語教學(xué)中，我們要根據(jù)自己所教學(xué)生的實際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容，做個好的聊天者，當學(xué)生以濃厚的興趣投入到對話中時，當學(xué)生因為自然、精彩的對話而享受到英語學(xué)習帶來的無窮快樂時，當學(xué)生把英語對話當成輕松快樂的聊天時，我們的對話才更有效，我們的教學(xué)才更有意義！

[1]惠幼蓮.新課程教學(xué)法.東北師范大學(xué)出版社.

[2]禹明.小學(xué)英語教學(xué)評價.東北師范大學(xué)出版社.