裴樹山，郭玉峰

(北安市技工學校，黑龍江 北安 164000)

?

職業(yè)學校思想教育面臨的挑戰(zhàn)及對策

裴樹山，郭玉峰

(北安市技工學校，黑龍江 北安 164000)

摘要：文章總結分析了中職學校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)。面對亟待解決的問題提出了四點教育對策，來更好地解決中職學校思想教育問題。

關鍵詞：思想品德；思想政治教育；中等職業(yè)學校

0引言

中等職業(yè)學校是培養(yǎng)未來勞動技術型人才的地方，學生的道德水平關系到國家新一代技術工人的素質的提高。應該針對存在的具體問題進行有效的思想品德教育，即幫助學生個體形成積極樂觀的個人品格，這對職業(yè)學校學生的成長有助力作用，意義十分重大。

1中等職業(yè)學校教育特點

中等職業(yè)學校旨在培養(yǎng)工作在生產一線的技能型人員，為社會輸送初級技術人員和中級技術人員，是我國教育的重要組成。學生需要具有職業(yè)意識，對即將從事的職業(yè)有一定認識，對專業(yè)技能有自主學習的意識，用職業(yè)道德對自己嚴格約束。

中職教育與其他教育不同的一點是具有很強的實踐性。學生必須具備動手操作能力。教育過程中，實踐課與文化基礎課、專業(yè)理論課有著同等重要的位置，只有通過上崗前扎實的實踐課學習，才能更好地滿足工作崗位需求。

2中職學校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

中職學生的思想品德狀況喜憂參半。學生的主流政治思想是積極健康的，思想品德發(fā)展不平衡，具有多元化發(fā)展趨勢。當然，社會、家庭和自身等多方面的因素也給中職學生思想品德帶來問題。學校、社會、家長對其期望值較低，學生極易出現不良的心理和行為。從社會角度來講，職業(yè)教育的地位遠遜于普通教育，大部分認為，只有成績差的學生才會選擇接受職業(yè)教育?；谥新殞W校和學生特點，談談以下幾點：

2.1學生思想品德存在問題

中職學生的年齡一般在16—19歲，正處于少年向青年的轉型期，身心發(fā)展還不夠成熟。傳統觀念里，考不上高中選擇職業(yè)高中是學習不好的體現。這種觀念，造成學生對學習有心里陰影，嚴重缺乏自信。多數學生對遠大理想和抱負不敢企及，缺乏學習動力，甚至出現厭學現象。中職學生以自我為中心的意識較強，希望在自己困難的時候被人給予幫助，卻很少對有困難的他人伸出援助之手，加之，中職學生所處的年齡階段，使其很容易產生逆反心理，把老師的嚴格要求視為不公平對待。

2.2學校對思想政治教育重視不夠

中職學校往往重視對學生的技能培養(yǎng)而忽視了思想教育的熏陶。思想政治教育工作是調動學生學習積極性，為以后職業(yè)操守養(yǎng)成良好習慣的關鍵環(huán)節(jié)。中職學校往往缺少專門的思想政治教育研究部門，思想政治教育專業(yè)課老師也缺乏外出培訓交流的機會，教師教育方法陳舊，專業(yè)指導有效性不高，學生思想品德教育得不到理想效果。隨著就業(yè)率這個指標越來越受矚目，學校更加重視學生的專業(yè)技能學習，相信專業(yè)技能是就業(yè)的唯一優(yōu)勢，只要有技能就能就業(yè)，思想政治教育被放到了一個無足輕重的位置。在這種狀態(tài)下，任課教師教學熱情不高，學生也更加忽視思想品德建設，導致思想政治工作流于形式，沒有起到改善學生思想品德的實質性作用。

2.3教育方法缺乏雙向交流

思想教育工作者開展工作時，主要采用單向灌輸式。教育者將信息全部灌輸給受教育者，忽視了受教育者對信息的反饋，這種形式在一定的歷史時期是有效的，但在這個網絡發(fā)達的時代，學生的個性鮮明，信息獲取時間甚至已經提前于教育者。傳統的單向灌輸式教育方法，已無法適應現階段的教育環(huán)境。在思想政治教育過程中，教育者和受教育者都是行為主體，二者沒有明顯的主客體區(qū)別。教師對學生的批評、或獎勵，都剝奪了學生的主體地位，忽視了學生的情感和意志。教師需要尊重和了解學生，高度重視學生的主體地位，與學生進行思想交流，平等對話，調動學生的積極性，讓思想道德修養(yǎng)從外化過程變成內化過程，學生提高自我修養(yǎng)意識，才會獲取滿意的教育成果。

3解決思想品德問題的教育對策

為使中職學校學生的思想品德問題得到根本改善，首先管理觀念要與時俱進。思想政治教育直接影響中職學校人才的培養(yǎng)質量。學校領導要重視這項工作安排，加強教師外出交流培訓，保證思想政治教育工作落到實處，獲得預期效果。

其次，形成校園文化新觀念。思想教育的方法可以多樣，組織有意義的校園活動。形成“寓教于樂、寓教于境”的教學氛圍。提升校園設計品味，使其形成獨特的風格，這既賞心悅目，也熏陶著師生的觀念和行為。

再次，加強教師隊伍建設。將思想教育放到重要位置，工作落實情況還取決于教師隊伍的綜合素質。新時代的教師隊伍需要秉承在課堂上言傳身教、互動交流、因材施教的原則，不斷學習業(yè)務能力和知識更新。在教書育人的過程中，提升自身綜合素質，尋找更適應對不同學生的教育方法，以得到更好的教育效果，從中自身能得到再次提升，形成一個良性循環(huán)。

最后，加強學校、家庭、社會互相配合的教育模式。一個學生思想品德的形成，不僅僅與學校教育有關，家庭教養(yǎng)和社會影響也有很大關系。家庭教育對孩子的心理成長影響不言而喻。通過家長的言傳身教促進孩子養(yǎng)成良好的思想品德。學校作為教書育人的搖籃，應積極開展教育活動，與社會團體聯合培養(yǎng)，提高學生的專業(yè)素質，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。

4結語

我們要始終重視思想政治教育工作，一刻也不能放松。做到既教書又育人。

參考文獻：

[1]楊曉慧. 對深化思想政治教育學科建設的幾點思考[J]. 思想政治教育研究，2014，1(30).

[2]鄭永廷. 思想政治教育學科的特點、規(guī)范與建設任務[J]. 思想理論教育，2013(7):8.

[3]楊小微. 教育研究方法[M]. 北京:人民教育出版社，2005.

[4]馬奇柯，朱劍平. 關于優(yōu)化現代思想政治教育機制的思考[J]. 學校黨建與思想教育，2007(10):21-24.

[5]黃永樂. 建立健全高校學生工作運行機制的若干問題的思考[J]. 黑龍江高教研究，2004(11):104-105.

(編輯文新梅)

Challenges and Countermeasures Faced by Ideological Education in Vocational Schools

PEI Shushan, GUO Yufeng

(Bei’an Industrial School, Bei’an 164000, China)

Abstract：This paper summarizes and analyzes the challenges faced by ideological and political education in secondary vocational schools. Facing the problems to be solved, this paper puts forward four countermeasures to better solve the problem of ideological education in secondary vocational schools.

Keywords：ideology and morality; ideological and political education; secondary vocational school

中圖分類號：G712

文獻標識碼：B文章編碼：1672-0601(2016)02-0079-02

作者簡介：裴樹山(1960—)，講師。主要研究方向：課程教學及研究。

收稿日期：2016-01-10