陳　娜

(惠州商貿(mào)旅游高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 惠州 516000)

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中職服裝紙樣設(shè)計(jì)課程教學(xué)三步曲

陳娜

(惠州商貿(mào)旅游高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 惠州 516000)

摘要：本文從近年來服裝紙樣課程教學(xué)改革中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，闡述服裝紙樣設(shè)計(jì)課程應(yīng)從中職生的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)形式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生打下厚實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)會高超的技能，掌握企業(yè)實(shí)用的繪圖方法，適應(yīng)企業(yè)的用人需求，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：課程改革；教學(xué)手段；教學(xué)內(nèi)容

0引言

《服裝紙樣設(shè)計(jì)》是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的主干課程之一,是服裝款式造型設(shè)計(jì)與服裝工藝設(shè)計(jì)之間的紐帶,課程的特點(diǎn)不僅有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撔浴⒐こ绦?而且具有很強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)踐性。在這門課程的整個教學(xué)過程中，如果只單方面關(guān)注開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生分析問題、自主解決問題的能力，就會犯地基不穩(wěn)就搶建高樓的錯誤。要讓學(xué)生最終達(dá)到自主分析款式、準(zhǔn)確表達(dá)款式意圖的水平，兩年的紙樣設(shè)計(jì)課程，在教學(xué)上要分三步走：前期，打下厚實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)；中期，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能；后期，根據(jù)市場需求，掌握并熟練運(yùn)用工廠模式進(jìn)行制版。這期間，要將課程內(nèi)容合理編排，靈活運(yùn)用各種教學(xué)形式，在不同時(shí)期懂得變通教學(xué)手段，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

1厚基礎(chǔ)

剛跨入中專大門的新生，往往對服裝專業(yè)充滿了濃厚的興趣，但是要真正入門，卻不是一件輕而易舉的事。作為教師，應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī)，抓住學(xué)生入學(xué)時(shí)的心理特點(diǎn)，正確引導(dǎo)，由淺入深，循序漸進(jìn)，保護(hù)好學(xué)生的興趣，使學(xué)生明確服裝紙樣設(shè)計(jì)課程在服裝專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣和積極性。

此階段教學(xué)過程中，重點(diǎn)在于讓學(xué)生建立起對服裝紙樣設(shè)計(jì)的基本概念，掌握服裝的基本結(jié)構(gòu)、基本款及簡單變款的紙樣設(shè)計(jì)方法。訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。以裙子為例，首先要教會學(xué)生裙子的基本結(jié)構(gòu)，這時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對于服裝結(jié)構(gòu)還一無所知，自主探索是不行的，應(yīng)該發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，給學(xué)生建立起服裝結(jié)構(gòu)的框架。然后在基本裙型的基礎(chǔ)上進(jìn)行變款教學(xué)，導(dǎo)與學(xué)互相融合，加入適當(dāng)?shù)牧餍性?，適當(dāng)采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析款式等，以達(dá)到教學(xué)目的。此階段的學(xué)習(xí)不能急于求成，不要對學(xué)生作過高的要求，在課堂上以教師的教為主，通過裙子、褲子、襯衫等幾個項(xiàng)目的教學(xué)，學(xué)生基本上掌握科學(xué)、正確的紙樣設(shè)計(jì)方法即可。

2重技能

在第一階段打下的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本掌握了服裝紙樣的設(shè)計(jì)方法，對上衣、下裝的結(jié)構(gòu)都基本掌握，學(xué)生的心里大都躍躍欲試，渴望穿上自己設(shè)計(jì)的服裝。教師應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，利用多媒體等先進(jìn)教學(xué)工具，與時(shí)尚緊密聯(lián)系，采取項(xiàng)目教學(xué)法、合作探究等教學(xué)模式，將課堂自主權(quán)交給學(xué)生，重點(diǎn)在于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探索，合作與交流，教師進(jìn)行指導(dǎo)，分挖掘?qū)W生的潛力。

此階段的教學(xué)過程中，應(yīng)注意學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的完善和個性的發(fā)揮，培養(yǎng)其自學(xué)及獨(dú)立思考的能力，并加強(qiáng)想象力、綜合分析能力及創(chuàng)造能力的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。每一個課題包含的知識都很全面，各小組要對款式、面料等進(jìn)行分析，繪制出合理的結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)行工業(yè)紙樣的制作及樣衣的縫制，對樣衣進(jìn)行試穿并檢查所出現(xiàn)的問題，提出對紙樣的修改意見，并在班級進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。此階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生要大量地進(jìn)行實(shí)踐，課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，教師控制大方向，確定每個項(xiàng)目的訓(xùn)練重點(diǎn)，作適當(dāng)引導(dǎo)與點(diǎn)撥。

3求實(shí)用

到第三階段，學(xué)生已經(jīng)具備了服裝款式分析能力，獨(dú)立解決紙樣問題的能力。在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行工廠模式的紙樣設(shè)計(jì)訓(xùn)練就比較成熟了。此階段的教學(xué)要緊密與成衣工藝等課程相結(jié)合，圍繞項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué),進(jìn)一步整合教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的實(shí)操能力。

此階段的訓(xùn)練主要分為兩部分：第一部分，定單打板。將企業(yè)環(huán)境引入課堂,摹仿企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)過程,采取與服裝產(chǎn)業(yè)運(yùn)作一一對應(yīng)的方式進(jìn)行教學(xué)。以組建工作室的形式,創(chuàng)造模擬仿真教學(xué)環(huán)境,將學(xué)生置身于市場的氛圍,組織學(xué)生分析訂單——制版——做樣衣——處理工藝問題——核算用料等。把任務(wù)作業(yè)帶到假設(shè)的企業(yè)實(shí)踐中,從結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、板型的確認(rèn)、工藝的編制甚至設(shè)備的布置都讓學(xué)生盡早熟悉,縮短學(xué)生與企業(yè)的距離。第二部分，款式開發(fā)，利用學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為平臺，這個項(xiàng)目是一個綜合的項(xiàng)目，組建小組，從市場調(diào)查、流行趨勢分析、款式設(shè)計(jì)、規(guī)格設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、樣衣等，是完整的產(chǎn)品開發(fā)流程。以服裝品牌公司的模式，開發(fā)一系列的服裝最后進(jìn)行展出。在款式發(fā)開綜合訓(xùn)練中，讓學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，模擬品牌公司自主開發(fā)的模式，訓(xùn)練學(xué)生的紙樣設(shè)計(jì)能力。

此階段的教學(xué)，是紙樣設(shè)計(jì)課程學(xué)校階段的收尾，也是學(xué)生進(jìn)入社會學(xué)習(xí)的一個開端，學(xué)生要充分利用前階段所學(xué)的專業(yè)知識，解決以上兩個部分的學(xué)習(xí)難題，此階段的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)工作能力、獨(dú)立思考能力以及自我學(xué)習(xí)能力等。教師要引導(dǎo)學(xué)生熟悉服裝企業(yè)的運(yùn)作模式、工作方式等，以期達(dá)到學(xué)校教育與企業(yè)的無縫對接。

4結(jié)語

總之，在服裝紙樣設(shè)計(jì)這門課程中，我們以厚基礎(chǔ)，重技能，求實(shí)用三步曲奏響專業(yè)學(xué)習(xí)和諧的交響樂。在教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容上，教師都要花很多心思組織課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容要豐富，并緊跟時(shí)尚，教學(xué)手段要多樣化。在三步曲中，打下厚實(shí)的基礎(chǔ)使學(xué)生對專業(yè)上有一個科學(xué)的理論作依據(jù)。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生在激烈的市場競爭中能脫穎而出。更為重要的是，學(xué)生的專業(yè)功底能讓其具備高效的自我學(xué)習(xí)能力，在行業(yè)內(nèi)，晉升的潛力更大。而求實(shí)用的第三階段，讓學(xué)生完全適應(yīng)企業(yè)的運(yùn)作模式，畢業(yè)后能直接上崗，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)的無縫對接。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫玉芳．《服裝紙樣設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革研究[J]．赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，(08)：30-31．

[2]陳曙平．高職服裝紙樣設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革之探索[J]．科技風(fēng)，2014，(19)：182．

(編輯趙欣宇)

Three Steps of Pattern Design Course Teachingfor Secondary Vocational Clothing

CHEN Na

(Huizhou College of Business, Huizhong 516000, china)

Abstract：Summarize experience from the recent pattern course teaching reform, this paper elaborates that clothing pattern design course should start from secondary vocational students’ characteristics. Depending on different stages of learning, flexibly use different forms of teaching, and give full play to the leading role of teachers and the main role of students to help students lay a solid foundation, and learn excellent skills to master practical drawing methods of enterprises, meet the needs of the employers’ employment, so that it can optimize the teaching effect.

Keywords：course reform; teaching methods; teaching content

中圖分類號：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編碼：1672-0601(2016)02-0065-02

作者簡介：陳娜(1982-)，女。碩士學(xué)位，主要研究方向：服裝結(jié)構(gòu)造型。

收稿日期：2015-11-14