單明薈

(遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，沈陽 110122)

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以工作過程為導(dǎo)向的工程招投標(biāo)與合同管理課程教學(xué)模式研究與實踐

單明薈

(遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，沈陽 110122)

摘要：目前，建筑工程造價專業(yè)市場競爭越來越激烈，對該專業(yè)畢業(yè)生的工程招投標(biāo)和合同管理的能力要求越來越高。工程招投標(biāo)與合同管理課程是建筑工程造價專業(yè)的基礎(chǔ)課程，具有較強的實踐性和應(yīng)用性，但當(dāng)前工程招投標(biāo)與合同管理課程的教學(xué)存在很多問題，因此，以工作過程為導(dǎo)向進行教學(xué)改革迫在眉睫。本文首先概述了以工作過程為導(dǎo)向課程的基本內(nèi)涵，闡明了工程招投標(biāo)與合同管理的關(guān)系，通過分析當(dāng)前工程招投標(biāo)與合同管理課程教學(xué)模式的現(xiàn)狀，進而有針對性地提出了以工作過程為導(dǎo)向的進行工程招投標(biāo)與合同管理課程教學(xué)改革的新思路。

關(guān)鍵詞：工作過程；工程招投標(biāo)與合同管理；教學(xué)模式；研究

0引言

21世紀(jì)的教育旨在培養(yǎng)與國際接軌的高技能型人才，推進科技成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。以工程招投標(biāo)與合同管理課程為例，要想培養(yǎng)出具備該能力的高技能人才，必須以工作過程為導(dǎo)向進行課程改革，提升學(xué)生的專業(yè)技能。

1以工作過程為導(dǎo)向課程改革的基本內(nèi)涵

以工作過程為導(dǎo)向的課程改革必須堅持以突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，堅持以工作過程知識為主要課程內(nèi)容，堅持以工作過程為課程體系建立依據(jù)，堅持以工作過程為序化課程內(nèi)容主線。

首先，結(jié)合職業(yè)教育的特征，始終堅持以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)。所謂職業(yè)能力是指從事某一職業(yè)必須具備的能力以及工作過程中遇到問題、分析問題和解決問題的能力。以工作過程為導(dǎo)向的課程改革，在整個課程的教授過程中，始終要堅持計劃、實施、檢驗三個階段的完整統(tǒng)一。

其次，堅持以工作過程知識為主要課程內(nèi)容。以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育旨在為學(xué)生傳授工作過程的相關(guān)知識，促進學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。其知識體系不僅包括指導(dǎo)行為的相關(guān)顯性知識，還包括主觀意識的相關(guān)隱性知識。其中隱性知識是有助于學(xué)生成功的重要因素，是個人和企業(yè)增強自身核心競爭力的基礎(chǔ)和源泉，職業(yè)教育要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，在課程內(nèi)容的開發(fā)過程中要時刻體現(xiàn)出和工作情境相關(guān)的工作過程知識，以實際操作和經(jīng)驗習(xí)得為主。

再次，堅持以工作過程為課程體系建立依據(jù)。在建立課程體系時，要全面了解工作對象、工作方法、社會、企業(yè)、顧客、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等因素對工作的要求，系統(tǒng)地分析工作過程，進而開發(fā)出能夠體現(xiàn)出以工作過程為依據(jù)的課程體系。

最后，堅持以工作過程為序化課程內(nèi)容主線。進行課程內(nèi)容序化目的是為了使學(xué)生更加簡單地接受這一課程，以工作過程為主線來編排課程內(nèi)容，使得學(xué)科體系動態(tài)化，著眼于隱性實踐知識的動態(tài)生成和構(gòu)建，更加有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。

2建筑工程招投標(biāo)與合同管理的關(guān)系

建筑工程招投標(biāo)與合同管理有著緊密的關(guān)系。招投標(biāo)的管理機構(gòu)有著監(jiān)督工程招投標(biāo)活動和監(jiān)督施工項目合同的簽訂與履行的雙重職責(zé)，只有二者緊密結(jié)合，才能促進建筑市場健康、快速的發(fā)展。

首先，建筑工程招投標(biāo)的過程同時也是施工合同的談判與簽訂的過程，更是雙方建議的協(xié)商過程。在此過程中，承發(fā)包雙方完成施工合同的簽訂，此交易活動從此有了法律依據(jù)，雙方的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系將受到法律的制約與保護。其次，通過監(jiān)督雙方是否履行施工合同的款項，來判斷招投標(biāo)是否成功。在招標(biāo)文件中包含合同的主要條款，而在合同文件中，同樣能夠體現(xiàn)出招標(biāo)文件中的相關(guān)條款，二者內(nèi)容相輔相成，相互體現(xiàn)，更加體現(xiàn)出工程招投標(biāo)與合同管理的密不可分。

3當(dāng)前工程招投標(biāo)與合同管理現(xiàn)狀分析

3.1工程招投標(biāo)與合同管理課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

課堂組織上：工程招標(biāo)與合同管理課程，涉及到很多相關(guān)的法律法規(guī)，內(nèi)容枯燥，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師方面，教師忙于教學(xué)工作和科研，缺少實踐和社會調(diào)查，在課堂上無法體現(xiàn)出工程招投標(biāo)與合同管理的實踐案例，理論知識講解居多，實踐較少，學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位常常被忽視，無法體會到主動學(xué)習(xí)的樂趣，缺少主動學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生自主思考問題的能力培養(yǎng)受到影響，因而教學(xué)效果不理想。

教材選擇上：當(dāng)前采用的工程招投標(biāo)與合同管理教材大多注重招投標(biāo)的主要程序、報價的方法和相關(guān)技巧，在合同管理部分則側(cè)重于施工合同示范文本條款和合同索賠方法，內(nèi)容相對落后，沒有結(jié)合市場變化及時更新教材內(nèi)容，在教材的選取和內(nèi)容的選擇上缺乏與時俱進的觀念。

教學(xué)組織上：在教學(xué)過程中雖然也在借助現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)模式，但大多還是通過課堂講授、習(xí)題演練、案例分析等方式教學(xué)，缺少對招投標(biāo)軟件的上機操作，還有的甚至沒有組織過實踐教學(xué)活動，學(xué)生缺少理論聯(lián)系實際的機會，致使實際操作能力有差距。

3.2我國工程招投標(biāo)與合同管理活動現(xiàn)狀

目前，我國相關(guān)部門對施工單位的管理和施工資格的審查仍存在一定的欠缺，致使無投標(biāo)資格或無獨立施工能力的單位常常中標(biāo)，相關(guān)部門對違反建筑工程招投標(biāo)的不法行為視而不見，直接影響建筑工程的施工質(zhì)量，給后期的施工和使用帶來很大危害。相關(guān)單位不按招投標(biāo)規(guī)定選擇中標(biāo)單位，中標(biāo)單位在進行分包時管理不嚴(yán)，對工程進行直接分包和轉(zhuǎn)包，造成建筑產(chǎn)業(yè)市場局面混亂。部分中標(biāo)的無投標(biāo)資格的單位中甚至沒有合同管理方面的專業(yè)人才，不熟悉施工招投標(biāo)的管理，對市場標(biāo)底了解不清，隨意變更，影響招投標(biāo)文件的公正性和權(quán)威性。

4以工作過程為導(dǎo)向進行工程招投標(biāo)與合同管理課程教學(xué)改革的思路

4.1改革教學(xué)模式和教學(xué)方法

以現(xiàn)代職業(yè)教育理念為指導(dǎo)，在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體教學(xué)和投標(biāo)軟件模擬教學(xué)等方法，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動法等新型教學(xué)方法，改善課堂教學(xué)效果。建立網(wǎng)絡(luò)平臺采用招投標(biāo)軟件等，借助機房的計算機設(shè)備完成招投標(biāo)全過程的全真模擬。此外，利用電子閱覽室、多媒體課程資源數(shù)據(jù)庫、專業(yè)論壇等多種信息資源實現(xiàn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。

4.2校企合作，準(zhǔn)確定位工程招投標(biāo)與合同管理課程的培養(yǎng)目標(biāo)

進行校企合作，深入企業(yè)，透徹了解建筑企業(yè)對于高職院校畢業(yè)生的需求，篩選和歸納適合學(xué)生的企業(yè)崗位，并對該崗位的工作職責(zé)進行分析，歸納出能夠幫助學(xué)生提升就業(yè)競爭力的專業(yè)技術(shù)和實操能力，實現(xiàn)對該課程培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位。另外，進行校企合作，還可以給學(xué)生提供更多的實習(xí)機會，使學(xué)生在畢業(yè)之前就能進入到企業(yè)，和工作崗位進行磨合。另一方面，還可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)公司員工的人際關(guān)系，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，縮短工作適應(yīng)期，搞好人際關(guān)系，更快地融入集體打下基礎(chǔ)。

4.3建設(shè)雙師型的師資隊伍

高職教育采用“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，要求學(xué)校建立一支具有較強能力的“工學(xué)結(jié)合”的師資隊伍。只有這樣的師資隊伍才能對專業(yè)進行整合，制定合理的課程體系，設(shè)計和實施完善的教學(xué)內(nèi)容。建設(shè)雙師型的教學(xué)團隊，不僅要吸納更多的高學(xué)歷人才，還要從企業(yè)聘請具有豐富實操經(jīng)驗的專業(yè)人才，平衡專職教師和兼職教師的比例，逐漸形成理論課程由具有扎實理論知識的高學(xué)歷人才擔(dān)任，實踐課程由高技能水平和工作經(jīng)驗豐富的企業(yè)兼職教師擔(dān)任，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)的緊密結(jié)合，保持與前沿技術(shù)的迅速對接。因此，高校要加大力度明確專兼職教師的一體化定位，建立課堂與實訓(xùn)一體化的教學(xué)制度，促進學(xué)校雙師型隊伍的結(jié)構(gòu)的平衡與完善。

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(編輯馬海超)

Teaching Model Research and Practice of Project Bidding and Contract Management Course with Working Process as Orientation

SHAN Minghui

(Liaoning Urban Construction Technical College, Shenyang 110122, China)

Abstract：At present, the market of construction engineering cost major faces increasingly fierce competition which results in higher demand for the graduates’ ability of project bidding and contract management major. Project bidding and contract management course with strong practicality and applicability is the basic course of construction engineering cost major. However, there are many problems in the current teaching. Therefore, the teaching reform with working process as orientation is imminent. This paper summarizes the basic connotation of the course with working process as orientation and clarifies the relationship between project bidding and contract management. Through the analysis of current situation of the teaching model, this paper puts forward new solutions to reform the teaching with working process as orientation of project bidding and contract management.

Keywords：working process; project bidding and contract management; teaching model; research

中圖分類號：G712

文獻標(biāo)識碼：B文章編碼：1672-0601(2016)04-0038-03

作者簡介：單明薈(1983-)，女。工程碩士，講師 。研究方向：工程造價。

收稿日期：2015-01-20