余青原

(公安消防部隊(duì)高等專科學(xué)校，昆明 650208)

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遠(yuǎn)程教育模式在消防職業(yè)教育中的應(yīng)用分析

余青原

(公安消防部隊(duì)高等?？茖W(xué)校，昆明 650208)

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，法律法規(guī)的逐步健全，消防職業(yè)化進(jìn)程速度不斷加快。由于消防教育資源分散，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)較少，制約了消防職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展和消防人員的專業(yè)素質(zhì)的提高。現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，如果能將消防職業(yè)教育與遠(yuǎn)程教育技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，不僅可以優(yōu)化教育資源配置，加快消防教育均衡發(fā)展，而且可以更有效地組織利用資源，加速推進(jìn)消防職業(yè)化的進(jìn)程，為廣大消防從業(yè)者提供更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，有助于實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；職業(yè)教育；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)；終身教育

0引言

遠(yuǎn)程教育模式又叫做網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是現(xiàn)代社會(huì)成人教育的一種方式，主要是利用互聯(lián)網(wǎng)、電視或者其他傳媒實(shí)施教學(xué)的一種模式。遠(yuǎn)程教育模式的首要優(yōu)勢(shì)是沒(méi)有地域、時(shí)間上的限制，可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，由學(xué)習(xí)者自行計(jì)劃學(xué)習(xí)。其次，遠(yuǎn)程教育模式在教育資源共享上有著巨大的優(yōu)勢(shì)，能將不同程度、不同層次、不同領(lǐng)域的教育資源加以整合，對(duì)于職業(yè)教育發(fā)展有著顯而易見(jiàn)的推動(dòng)作用。再次，遠(yuǎn)程教育模式具有較大的開(kāi)放性，不會(huì)受年齡、學(xué)歷等問(wèn)題的限制，很大程度地?cái)U(kuò)展了學(xué)習(xí)者的范圍，為更多的人提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

1消防職業(yè)教育

1.1消防職業(yè)人員需求現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，法律法規(guī)的不斷完善，消防社會(huì)化程度不斷加強(qiáng)，整個(gè)社會(huì)對(duì)消防專業(yè)人才的需求不斷增加。隨著各類災(zāi)害事故的不斷發(fā)生，對(duì)消防人員的專業(yè)技能提出了更高的要求。在1999年版的國(guó)家職業(yè)分類大典中，把與消防相關(guān)的職業(yè)分為：滅火救援員，防火員，建構(gòu)筑物消防員，火災(zāi)瞭望員和其他消防人員。[1]

近些年來(lái)，政府、企事業(yè)單位對(duì)消防安全的重視程度越來(lái)越高，監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)對(duì)消防安全的監(jiān)管也越來(lái)越嚴(yán)，消防專業(yè)人員需求量不斷增大，迫切需要專業(yè)素質(zhì)較高、比較穩(wěn)定的專業(yè)消防人才從事消防安全管理工作。根據(jù)國(guó)家規(guī)定，要在相關(guān)的消防崗位上任職，除了需要具備一定的基本學(xué)歷要求，還必須持有公安部、人力資源和社會(huì)保障部統(tǒng)一印制的資格證方可上崗。目前從事消防安全工作的人員主要有以下幾類:

(1)公安消防部隊(duì)現(xiàn)役消防員，主要從事滅火、救援等以搶救人民生命財(cái)產(chǎn)為主的各類災(zāi)害事故救援。

(2)政府和企事業(yè)專職消防隊(duì)員，保障政府和企事業(yè)單位內(nèi)部消防安全，同時(shí)配合公安消防隊(duì)，參加社會(huì)其他滅火救援工作。

(3)志愿消防隊(duì)員，主要由單位內(nèi)的部分職工擔(dān)任，在完成本職工作的同時(shí)負(fù)責(zé)本單位的消防安全工作。[2]

(4)政府、企事業(yè)單位內(nèi)專門(mén)從事消防安全管理工作的專業(yè)人員，主要負(fù)責(zé)各行各業(yè)的消防安全管理工作。

1.2消防職業(yè)教育現(xiàn)狀

《職業(yè)教育法》等有關(guān)規(guī)定要求,從事技術(shù)復(fù)雜、通用性廣、涉及國(guó)家財(cái)產(chǎn)、人民生命安全和消費(fèi)者利益的職業(yè)勞動(dòng)者,必須取得職業(yè)資格證書(shū)后方可就業(yè)上崗。職業(yè)消防人員作為直接涉及生命財(cái)產(chǎn)安全的勞動(dòng)者，根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，需達(dá)到一定的文化程度，經(jīng)過(guò)針對(duì)性的職業(yè)教育，達(dá)到規(guī)定學(xué)時(shí)，并且通過(guò)國(guó)家考試的方可持證上崗。從我國(guó)消防職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析，消防專業(yè)人才主要由高等院校和地方消防職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)輸送。

1.2.1高等院校消防相關(guān)專業(yè)

我國(guó)消防學(xué)歷教育起步較晚，一開(kāi)始只有少數(shù)部隊(duì)院校招收現(xiàn)役消防員(昆明消防指揮學(xué)校、南京消防士官學(xué)校等)，學(xué)歷為大?；蛑袑?。直至1985年，中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院正式成立了消防工程系，第一次面向應(yīng)屆高考生招收學(xué)員，學(xué)歷為本科。之后，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，消防工作不斷受到重視的大趨勢(shì)影響下，消防專業(yè)人才的缺口明顯擴(kuò)大，國(guó)內(nèi)許多地方高校開(kāi)始設(shè)立消防相關(guān)專業(yè)，主要開(kāi)設(shè)的專業(yè)主要有：安全工程、消防工程、安全防范工程、交通管理工程、核生化消防等專業(yè)。這些院校主要招收應(yīng)屆高中畢業(yè)生，培養(yǎng)本科、碩士、博士等高學(xué)歷的專業(yè)人才。但是由于課程設(shè)置、教學(xué)模式都各不相同, 在培養(yǎng)消防人才方面缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)培訓(xùn)的開(kāi)展缺乏規(guī)劃性。這類專業(yè)人才雖然經(jīng)過(guò)高等院校的培養(yǎng)，普遍具有較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但是缺乏對(duì)消防工作實(shí)踐的了解和經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后從事消防工作需要一定的適應(yīng)期，而且如果在相關(guān)消防崗位任職，同樣也需要參加職業(yè)資格證考試，持證上崗。加上學(xué)校教授的知識(shí)體系雖然具有整體性，但是明顯滯后于現(xiàn)代消防新科技和新知識(shí)的發(fā)展，學(xué)生在就業(yè)后明顯感覺(jué)到所學(xué)的知識(shí)落后，無(wú)法快速運(yùn)用于消防工作實(shí)際。

1.2.2地方消防職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

除了高等院校學(xué)歷教育培養(yǎng)的消防專業(yè)人才，目前消防職業(yè)技能型人才培養(yǎng)的主要渠道是職業(yè)教育和培訓(xùn)。根據(jù)公安部消防局2005年12月26日頒布的《消防行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站和職業(yè)資格人員管理辦法》的規(guī)定，經(jīng)過(guò)地方人力資源和社會(huì)保障部門(mén)批準(zhǔn)的消防職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)中心，可擔(dān)負(fù)消防職業(yè)技能人才的培養(yǎng)任務(wù)，聘請(qǐng)大專及以上學(xué)歷和高級(jí)及以上職業(yè)資格(或中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格)人員作為培訓(xùn)教師。根據(jù)不同的專業(yè)和工作要求，一般設(shè)消防安全管理、自動(dòng)消防設(shè)施、滅火救援等課程，在完成規(guī)定學(xué)時(shí)和課程的學(xué)習(xí)之后，通過(guò)理論知識(shí)考試和技能操作考試成績(jī)合格的，名單報(bào)所在地省級(jí)消防協(xié)會(huì)核準(zhǔn)，并將核準(zhǔn)后的名單送消防職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心審查、匯總，再由消防職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心報(bào)公安部消防局進(jìn)行核定。核定之后，消防職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)統(tǒng)一辦理《職業(yè)資格證書(shū)》，消防行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站負(fù)責(zé)發(fā)放，并將獲得證書(shū)的人員名單報(bào)所在地省級(jí)公安消防部門(mén)、人力資源和社會(huì)保障部門(mén)備案。這類人員基本學(xué)歷要求不高，因此職業(yè)發(fā)展前景較窄，自我提升空間較小，相應(yīng)的待遇也不高，高學(xué)歷人才也不愿意到企業(yè)的相關(guān)消防崗位任職。

1.3遠(yuǎn)程教育在美國(guó)消防職業(yè)教育中的應(yīng)用

美國(guó)設(shè)有國(guó)家消防學(xué)院(National Fire Academy簡(jiǎn)稱NFA)和應(yīng)急管理學(xué)院(Emergency Management Institute簡(jiǎn)稱EMI)。為了加強(qiáng)消防人員的應(yīng)急救援能力，提高消防人員的專業(yè)素質(zhì)，NFA和EMI合作提供部分免費(fèi)的全國(guó)在線培訓(xùn)課程，課程有：火災(zāi)/縱火和爆炸調(diào)查、應(yīng)急醫(yī)療服務(wù)、恐怖主義應(yīng)急響應(yīng)、消防行政管理、防火管理、防火技術(shù)、有害物質(zhì)學(xué)、突發(fā)事件管理、消防管理科學(xué)、規(guī)劃和信息管理、健康和安全應(yīng)急反應(yīng)、消防培訓(xùn)項(xiàng)目等。其學(xué)習(xí)資源中心是學(xué)院的圖書(shū)館，包括各種應(yīng)急管理和其他災(zāi)害事故的最新信息、資源，互聯(lián)網(wǎng)用戶均可在線檢索查閱。

愿意從事消防相關(guān)職業(yè)，或者加強(qiáng)消防技能和其他消防管理知識(shí)學(xué)習(xí)的人員，都可以通過(guò)NFA和EMI的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)學(xué)習(xí)這些免費(fèi)課程。除了免費(fèi)培訓(xùn)課程以外，有一定資歷和學(xué)歷的消防員(包括職業(yè)消防員和志愿消防員、義務(wù)消防員等)還可以在線申請(qǐng)消防員培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)既可以更為有效地應(yīng)對(duì)火災(zāi)和相關(guān)緊急情況，也可以通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)參加專業(yè)證書(shū)考核，取得終身的專業(yè)水平和能力證書(shū)，或者通過(guò)在線申請(qǐng)進(jìn)行晉升高級(jí)管理人員的培訓(xùn)。這個(gè)國(guó)家范圍的遠(yuǎn)程在線教育為消防人員提供了一個(gè)終生學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

2遠(yuǎn)程教育與消防職業(yè)教育結(jié)合的必然性

目前消防職業(yè)教育發(fā)展的滯后，與全社會(huì)對(duì)消防職業(yè)人才的迫切需求，形成了較大的供求矛盾。消防人才的缺乏導(dǎo)致消防安全事故頻發(fā)，造成人民的生命、財(cái)產(chǎn)的巨大損失，引發(fā)社會(huì)事故。例如：2013年10月11日凌晨，發(fā)生在北京喜隆多購(gòu)物中心的火災(zāi)事故，由于消防控制室的消防中控員未按照消防安全管理規(guī)定進(jìn)行培訓(xùn),未正確履行崗位職責(zé),安全意識(shí)淡薄，業(yè)務(wù)不熟練，玩忽職守，導(dǎo)致火災(zāi)事故蔓延擴(kuò)大，喜隆多百余名商戶損失慘重，火災(zāi)撲救過(guò)程中由于商場(chǎng)建筑構(gòu)件的倒塌還造成兩名消防警官犧牲。經(jīng)有關(guān)部門(mén)測(cè)算，此次火災(zāi)過(guò)火面積3800余平方米,直接財(cái)產(chǎn)損失約13084200元。為了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，盡可能將各類消防安全事故消滅在萌芽狀態(tài)，提升社會(huì)整體安全感，這就要求必須有大量?jī)?yōu)秀的消防職業(yè)人才從事政府、企事業(yè)的消防安全管理工作，保護(hù)社會(huì)和人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)不受損害。

因此，消防職業(yè)教育為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，必須進(jìn)一步擴(kuò)大規(guī)模，加快發(fā)展速度，提升層次和優(yōu)化布局?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育更加適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的普及推廣的要求，能使知識(shí)資源得到更大范圍的共享，實(shí)現(xiàn)大規(guī)模培養(yǎng)人才,是實(shí)現(xiàn)社會(huì)化學(xué)習(xí)的良好途徑。[3]在消防職業(yè)教育中融入遠(yuǎn)程教育，將會(huì)大大地推動(dòng)消防職業(yè)教育的發(fā)展和普及，對(duì)于提高全民消防意識(shí)，實(shí)現(xiàn)消防職業(yè)化有著巨大的作用。通過(guò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)效果信息的收集，政府部門(mén)可以對(duì)消防職業(yè)教育加以引導(dǎo)，對(duì)宏觀和微觀方面都做出詳細(xì)的規(guī)定，使產(chǎn)業(yè)和行業(yè)密切融合，加強(qiáng)對(duì)消防職業(yè)教育考察和監(jiān)督，促進(jìn)消防職業(yè)化教育的專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展，從而有效地保證教育的質(zhì)量。

2.1職業(yè)消防人員的教育需求

有些機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位中在消防相關(guān)崗位上任職的人員，由于原來(lái)管理不完善，并未取得相應(yīng)職業(yè)資格證，可以組織這類工作人員參加一些由消防部門(mén)或是其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的短期消防培訓(xùn)?？蛇@類培訓(xùn)有時(shí)并不能達(dá)到職業(yè)資格所要求的學(xué)時(shí)，無(wú)法通過(guò)相應(yīng)的職業(yè)資格考試，對(duì)消防相關(guān)知識(shí)的掌握也不夠全面，容易在一些事故的處置中達(dá)不到應(yīng)有的效果，造成生命和財(cái)產(chǎn)損失。目前存在的問(wèn)題是，很多企業(yè)單位的職業(yè)消防人員只擁有一個(gè)國(guó)家認(rèn)證的資格證，卻經(jīng)常身兼數(shù)職，在好幾個(gè)相關(guān)的消防崗位上任職，例如持有《建(構(gòu))筑物消防員》資格證，則既擔(dān)任固定消防設(shè)施管理人員，又擔(dān)任單位的滅火救援員，這類情況就導(dǎo)致相關(guān)人員在火災(zāi)撲救和搶險(xiǎn)救援方面出現(xiàn)知識(shí)欠缺，導(dǎo)致管理固定消防設(shè)施時(shí)能夠勝任，如果一旦發(fā)生火災(zāi)，可能由于操作不規(guī)范致使火勢(shì)擴(kuò)大，或者在實(shí)施應(yīng)急救援時(shí)，由于對(duì)救援裝備不熟悉導(dǎo)致發(fā)生二次傷害，或者引發(fā)其他次生事故。

目前，消防高等學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn)沒(méi)有很好地銜接起來(lái)，消防專業(yè)的畢業(yè)生缺乏綜合素質(zhì)培養(yǎng)，消防相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的應(yīng)屆生沒(méi)有在消防崗位工作的經(jīng)歷，畢業(yè)時(shí)往往尚未取得相應(yīng)的資格證書(shū)，消防技能操作不熟練即應(yīng)聘到相關(guān)消防崗位任職，這都需要一定的時(shí)間來(lái)熟悉和適應(yīng)才能進(jìn)入工作狀態(tài)。

對(duì)于高等院校消防專業(yè)的在讀學(xué)生希望取得職業(yè)資格證，或者已經(jīng)從事消防相關(guān)工作但未取得職業(yè)資格證的人員，以及已取得初級(jí)職業(yè)資格證的人員希望進(jìn)行更高級(jí)別的職業(yè)資格學(xué)習(xí)時(shí)，需要經(jīng)過(guò)規(guī)定課時(shí)的系統(tǒng)性培訓(xùn)，并通過(guò)相應(yīng)的資格考試。這些多為成年人，很多人一邊工作一邊聽(tīng)課，一邊上學(xué)一邊參加培訓(xùn)，工作、學(xué)習(xí)、生活不可避免地產(chǎn)生沖突。因此，這些人要想兼顧工作和學(xué)習(xí)，通過(guò)遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種方式完成教學(xué)任務(wù)是目前最理想的教學(xué)方法。

2.2消防部隊(duì)現(xiàn)役軍人對(duì)消防專業(yè)化教育的需求

消防部隊(duì)的現(xiàn)役消防員同樣也面臨著業(yè)務(wù)技能急需提高的問(wèn)題。基層消防部隊(duì)擔(dān)負(fù)著以搶救人民生命為主的各類災(zāi)害事故包括滅火在內(nèi)的救援任務(wù)，24小時(shí)值班，人員嚴(yán)重不足。滅火救援任務(wù)繁重，其他時(shí)間用于體能、技能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)當(dāng)前最新的消防科學(xué)知識(shí)和最新裝備知識(shí)的機(jī)會(huì)較少，這不利于提高消防隊(duì)員的滅火救援技能和對(duì)新裝備的推廣使用，也不利于救援效率的提高?，F(xiàn)在的各類災(zāi)害事故種類繁多、形式多樣，救援難度在不斷增加。在一些大規(guī)模災(zāi)害事故救援中，高科技裝備、新救援技術(shù)的使用，使得救援的效率成倍提高，對(duì)于挽救危難中的生命財(cái)產(chǎn)至關(guān)重要。

同時(shí)，消防部隊(duì)每年由于滅火、救援等任務(wù)而造成的傷亡人員數(shù)量不斷增加，因此，加強(qiáng)各類消防相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)保護(hù)消防隊(duì)員自身生命安全有著重要意義?，F(xiàn)役消防員多為高中畢業(yè)入伍參軍的青年，在入伍前未參加過(guò)消防職業(yè)培訓(xùn)，新兵入伍訓(xùn)練期間，既要訓(xùn)練體能素質(zhì)，又要接受軍隊(duì)政治思想教育，消防專業(yè)技能訓(xùn)練只占一部分時(shí)間。下隊(duì)后很快便要從事危險(xiǎn)性較大的滅火、救援等任務(wù)，許多戰(zhàn)士對(duì)災(zāi)害事故中的危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)于安全防護(hù)知識(shí)了解不多，非常容易發(fā)生傷亡事故。大規(guī)模組織現(xiàn)役消防員參加各類業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)并不現(xiàn)實(shí)，而利用網(wǎng)絡(luò)資源，在工作間隙時(shí)間通過(guò)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)，是提高現(xiàn)役消防隊(duì)員業(yè)務(wù)技能的捷徑。

一些滅火救援經(jīng)驗(yàn)豐富的現(xiàn)役消防員由于年齡原因、崗位原因等離開(kāi)了消防部隊(duì)，想到企業(yè)單位相關(guān)的消防崗位任職，卻又沒(méi)有時(shí)間參加職業(yè)資格培訓(xùn)和考試，這使得很大一部分專業(yè)人才流失，無(wú)法學(xué)以致用。一方面政府、企事業(yè)單位都迫切希望從事消防安全管理、維護(hù)消防安全的人員，是專業(yè)技能較高、流動(dòng)性較小的消防崗位人員，可是大多數(shù)單位不知道通過(guò)什么渠道來(lái)尋找到自己所需要的消防專業(yè)人才；另一方面消防部隊(duì)多年來(lái)長(zhǎng)期在一線從事滅火救援工作，培養(yǎng)了大量經(jīng)驗(yàn)豐富的消防方面的專業(yè)人員，卻因?yàn)闆](méi)有取得職業(yè)資格而大量流失。如果這些現(xiàn)役消防員采用遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓這一部分專業(yè)人才在部隊(duì)服役時(shí)參加職業(yè)資格培訓(xùn)，取得職業(yè)資格證，那么現(xiàn)役消防員的二次就業(yè)將有更加適合的崗位，同時(shí)也可以防止消防專業(yè)人才的流失。

3遠(yuǎn)程消防職業(yè)教育平臺(tái)的構(gòu)建

消防職業(yè)教育與國(guó)家或區(qū)域社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際密切聯(lián)系,。消防人才的培養(yǎng)必須緊密聯(lián)系和貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人才需求,強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和實(shí)用性。遠(yuǎn)程消防職業(yè)教育平臺(tái)的教育目標(biāo)定位在實(shí)用型人才培養(yǎng)上，教學(xué)內(nèi)容的選擇必須針對(duì)消防職業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際要求。消防職業(yè)教育學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以與遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)，既體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)在線教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，又可以利用消防職業(yè)教育學(xué)校本身已經(jīng)擁有的師資力量、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)施和設(shè)備。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)要開(kāi)放、動(dòng)態(tài)化，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)用戶界面操作設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單，還要能支持多種媒體資源的使用，來(lái)滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)。最初知識(shí)學(xué)習(xí)方面可開(kāi)發(fā)自學(xué)和在線學(xué)習(xí)的教學(xué)平臺(tái)，逐步發(fā)展為網(wǎng)上答疑、咨詢、網(wǎng)上輔導(dǎo)等高級(jí)互動(dòng)教學(xué)模式，把目前的面授、函授等傳統(tǒng)教學(xué)形式結(jié)合在一起。建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)能使高等學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn)的資源共享，不但有消防專業(yè)知識(shí)、最新消防科技信息，還有相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，交叉學(xué)科、相鄰學(xué)科、相近學(xué)科的知識(shí)，還能共享技能操作設(shè)備場(chǎng)地。由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的綜合統(tǒng)籌性，學(xué)習(xí)者可以在線申請(qǐng)到最近的技能操作訓(xùn)練中心參加技能操作訓(xùn)練。

構(gòu)建動(dòng)態(tài)性的網(wǎng)上教學(xué)信息資源平臺(tái)，主要可以考慮以下幾個(gè)基本模塊：管理模塊，知識(shí)資源模塊，輔導(dǎo)答疑模塊，模擬評(píng)價(jià)模塊，維護(hù)支持模塊、技能操作模擬軟件。

3.1管理模塊

主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)的整體管理，包括對(duì)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用介紹、教學(xué)安排、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、國(guó)家考試相關(guān)信息等，為學(xué)習(xí)人員使用平臺(tái)提供指導(dǎo)。

3.2知識(shí)資源模塊

知識(shí)資源模塊是遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的核心部分。按照消防專業(yè)學(xué)科知識(shí)體系要求，整合高等院校、消防部隊(duì)、消防科研院所、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源，提供消防職業(yè)教育所需要的媒體資源、文獻(xiàn)資源、教育資源索引等，綜合集成文字資料、視頻資料、多媒體課件資料、案例素材、電子教學(xué)案例等，以此形成廣泛化的、不同層次的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為有不同需求的學(xué)習(xí)者提供所需的消防知識(shí)資源。結(jié)合學(xué)歷學(xué)位教育和職業(yè)教育建立資料數(shù)據(jù)庫(kù)，提供教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)、作業(yè)考試等系列內(nèi)容。按照學(xué)習(xí)的目標(biāo)不同，知識(shí)資源模塊可以分為學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)、知識(shí)普及這三種大類型，具體由以下幾個(gè)部分構(gòu)成：

3.3輔導(dǎo)答疑模塊

輔導(dǎo)答疑模塊主要是為在線學(xué)習(xí)人員提供課后輔導(dǎo)和答疑，打破了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。聘請(qǐng)消防專業(yè)專家作為網(wǎng)上輔導(dǎo)老師，答疑解難。已經(jīng)取得消防職業(yè)資格的人員，尤其是取得高級(jí)職業(yè)資格，并有消防工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員，可以聘請(qǐng)作為“在線助教”，負(fù)責(zé)對(duì)在線學(xué)習(xí)人員的答疑。在線學(xué)習(xí)人員也可以相互交流，實(shí)時(shí)討論，相互求助。通過(guò)這樣異步的、非實(shí)時(shí)的討論，讓學(xué)習(xí)者有充足的思考時(shí)間，有助于新知識(shí)的消化和鞏固，既能提高在線學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，也有利于傳承消防工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，設(shè)置教學(xué)效果反饋的收集版塊，方便學(xué)習(xí)者提交在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題、改進(jìn)意見(jiàn)和建議，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的動(dòng)態(tài)聯(lián)系，從而提高教育的質(zhì)量。

知識(shí)資源模塊構(gòu)成

3.4模擬評(píng)價(jià)模塊

模擬評(píng)價(jià)模塊為學(xué)習(xí)者提供試題庫(kù)、試卷素材、模擬考試等資源，設(shè)置測(cè)試結(jié)果分析工具，通過(guò)模擬考試結(jié)果分析，提高學(xué)習(xí)者的考試技巧，總結(jié)考試經(jīng)驗(yàn)。

3.5維護(hù)支持模塊

維護(hù)支持模塊主要是日常維護(hù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為整個(gè)平臺(tái)的使用提供必要的技術(shù)支持和保證，保證各功能模塊正常使用，系統(tǒng)正常運(yùn)行。

3.6技能操作模擬軟件

將來(lái)待條件成熟時(shí)，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的技能操作模擬軟件，那么實(shí)踐技能課也可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。目前在資源共享的情況下，可由遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)規(guī)劃，學(xué)習(xí)者在線申請(qǐng)技能操作培訓(xùn)，網(wǎng)上教學(xué)信息資源平臺(tái)統(tǒng)籌計(jì)劃安排到距離最近的技能培訓(xùn)站參加訓(xùn)練。

4結(jié)語(yǔ)

消防職業(yè)化教育的目的，就是從本質(zhì)上提高消防從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)，既能勝任目前的工作需要，又能適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展和社會(huì)需要的變革。遠(yuǎn)程教育可以通過(guò)網(wǎng)上自學(xué)、檢索、探討、思考、嘗試、訓(xùn)練、答疑、模擬考試等完成教學(xué)活動(dòng)，突破了時(shí)空的界限，不再受到地域的限制，可以為更多的學(xué)習(xí)者提供受教育機(jī)會(huì), 擴(kuò)大消防職業(yè)教育面向社會(huì)成員的開(kāi)放程度, 使得人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、規(guī)模化,從而實(shí)現(xiàn)消防教育的跨越式發(fā)展。綜上所述，消防職業(yè)教育中融入遠(yuǎn)程在線教育技術(shù)有以下幾點(diǎn)意義：

(1)有利于提高消防人員學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)、技能的積極性，進(jìn)一步提升消防人員的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

(2)有利于消防職業(yè)隊(duì)伍的穩(wěn)定，對(duì)于防止人才流失有著巨大的作用。

(3)擴(kuò)大消防人才儲(chǔ)備，為希望從事消防工作的人員提供在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

(4)優(yōu)化消防人力資源結(jié)構(gòu)，各層次職業(yè)技能人才建立階梯狀結(jié)構(gòu)，有利于企事業(yè)單位、人才的雙向選擇。

(5)有利于整合消防教育資源，建立更加全面、規(guī)范的教育平臺(tái)。

(6)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，個(gè)人電腦已經(jīng)擁有Internet的形勢(shì)下，有利于提高社會(huì)整體的消防意識(shí)，向公民宣傳消防知識(shí)。

(7)實(shí)現(xiàn)職業(yè)消防從業(yè)人員的終身教育。

在消防職業(yè)教育中融入遠(yuǎn)程在線教育，能夠?qū)崿F(xiàn)資源有效整合，加強(qiáng)校際聯(lián)系與合作, 將傳統(tǒng)大學(xué)教育資源和遠(yuǎn)程在線技術(shù)進(jìn)行融合，進(jìn)而擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，促進(jìn)消防職業(yè)教育資源的共籌、共建和共享，真正充實(shí)消防專業(yè)人才隊(duì)伍。通過(guò)強(qiáng)化人員的素質(zhì)來(lái)改造消防從業(yè)人員的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)其技能操作水平，吸引更多的優(yōu)秀人才加入到消防行業(yè)中來(lái)，從而提升整體消防從業(yè)人員的地位和工資待遇，進(jìn)一步在消防安全管理、事故預(yù)防、滅火救援中發(fā)揮更大的作用，實(shí)現(xiàn)消防職業(yè)化的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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(編輯馬海超)

Applying Long-distance Education Model in the Vocational Education of Firefighting

YU Qingyuan

(Public Security and Fire Fighting Forces Academy, Kunming 650208, China)

Abstract：With the constant development of economy and soundness of laws and regulations, the process of the professionalism in firefighting is speeding up. However, vocational education of firefighting and professional quality of firefighters are limited by disperse educational resources and scarce training agencies of firefighting. On the basis of rapid development of computer network technology, there is a promising application prospect of associating vocational education with long-distance education for the purpose of optimizing configuration of educational resources. It would benefit the balanced progress of firefighting education, better use of limited educational resource and provide more learning platform for firefighters. It would also promote the process of professionalism of firefighter as well as support the permanent education of firefighters.

Keywords：long-distance education; vocational education; network learning platform; permanent education

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編碼：1672-0601(2016)04-0030-06

作者簡(jiǎn)介：余青原(1980.06-),女。工學(xué)碩士，副教授。研究方向：職業(yè)教育和學(xué)歷教育。

收稿日期：2015-12-15