張姣姣

摘要：隨著信息技術與網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，在線學習已經(jīng)成為一種勢不可擋的趨勢。該文就目前的教學需求進行分析，設計并實現(xiàn)了一個基于Moodle平臺的網(wǎng)絡學習系統(tǒng)。該學習系統(tǒng)在界面和功能上進行了研究和優(yōu)化，解決了網(wǎng)絡課程中經(jīng)常遇到一些問題，為高校師生提供了一個良好的學習平臺，并對促進網(wǎng)絡學習系統(tǒng)的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：Moodle平臺；網(wǎng)絡學習平臺；二次開發(fā)；建構主義；模塊化

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）33-0099-02

21世紀是信息技術的時代，信息技術與網(wǎng)絡技術快速發(fā)展，在教學方面，開始呈現(xiàn)出數(shù)字化的趨勢，人們開始利用網(wǎng)絡所提供的、具有全新溝通方式以及豐富資源的學習環(huán)境，實現(xiàn)了一種新的學習方式，這種方式離不開“網(wǎng)絡技術平臺”和“數(shù)字化環(huán)境”的支持。Moodle具有免費、開源和功能強大等多項特點，吸引了很多使用者和開發(fā)者。根據(jù)2016年上半年Moodle官方平臺顯示的數(shù)據(jù)，使用Moodle平臺的共有75824個網(wǎng)站，這些網(wǎng)站分布于230個國家。Moodle 在國內(nèi)本土化開始于2004年，然后迅速發(fā)展，越來越多的教師和學習者開始關注Moodle平臺，并建立了很多Moodle網(wǎng)絡學習平臺，應用也越來越廣泛。

1 Moodle平臺及其特點介紹

Moodle “modular object-oriented dynamic learning environment”的縮寫，意思是“模塊化面向對象的動態(tài)學習環(huán)境”[2]，是澳大利亞教師Martin Dougiamas基于“建構主義教育理論”開發(fā)的課程管理系統(tǒng)[3]。Moodle平臺的特點如下：

1）免費性、開源性。Moodle是一款免費的軟件，可以自由地進行下載，將其安裝到本地服務器上。使用者可以查看Moodle的源代碼，并可以根據(jù)自身需要對代碼進行修改，進行二次開發(fā)，構建出屬于自己的網(wǎng)絡學習平臺。

2）功能強大。具有強大的教學功能、輔助功能以及管理功能。對于學生可以利用豐富多樣的學習資源進行學生，還可以借助搜索框、日歷等輔助自己的學習；對于教師和管理者可以很好地管理自己的課程以及學生，還可以監(jiān)督和記錄學生的學習情況。

3）模塊化的結構設計。Moodle具有“模塊化”的特點，所有的模塊都具有很好的的靈活性和可擴展性，用戶可以方便地修改和擴充模塊?？梢蕴砑?、選擇、移動和刪除模塊，為管理員、課程創(chuàng)建者和教師，提供了很大的選擇空間。

2 教學需求分析

和傳統(tǒng)的教學模式相比，Moodle平臺突破了時間與空間的界限，同時，作為一個基于Web的課程管理系統(tǒng)，可以幫助教師等教育者搭建一個有效的網(wǎng)絡學習環(huán)境，也可以給學生等學習者提供一個良好的學習環(huán)境。教師和學生可以在任何時間、任何地點登錄平臺進行學習，同時還可以實現(xiàn)同步交流和異步交流。在 Moodle 平臺中老師和學生都是平等的，在教學活動中，他們相互協(xié)作，根據(jù)自己已有的經(jīng)驗共同建構知識[4]。在這個過程中，教師不再只是一個傳播知識的機器，教學的過程也不只是對知識的簡單呈現(xiàn)，而是教師與學生相互合作、共同思考，教師要了解學生已有的經(jīng)驗和基礎，并創(chuàng)設適合學生的情境與活動，從而讓學生在學習過程中學到更多。

3 開發(fā)環(huán)境和應用軟件

由于Moodle是用php語言開發(fā)的一款web應用程序，所以要安裝Moodle平臺就需要有相應的web服務器、數(shù)據(jù)庫和php運行程序。此次研究的開發(fā)環(huán)境主要有Windows 7系統(tǒng)，apache web服務器，mysql 5.5.36數(shù)據(jù)庫以及php 5.4.25運行程序。研究的制作平臺是Moodle平臺，還用到了代碼修改軟件Sublime Text 3和和圖像處理軟件Adobe PhotoShop 。

4 學習平臺的設計與實現(xiàn)

此次研究設計的主要思路，如圖1所示。

1）搭建Moodle平臺并儲備相關知識。在Moodle官方網(wǎng)站下載Moodle安裝包，解壓到本地，并在瀏覽器上進行環(huán)境配置及安裝。了解Moodle的系統(tǒng)結構，以便更好的進行開發(fā)。如圖2所示。

2）搜集素材，并通過對Moodle平臺進行外觀設計和模塊設計，以實現(xiàn)三個方面的功能：界面功能、輔助功能和學習功能。

①界面功能：優(yōu)化界面，擺脫 Moodle原有界面的局限性，使其更加美觀和吸引人；添加登錄模塊和自主注冊界面，可以讓更多的人在平臺注冊用戶，并可登錄平臺學習；在首頁添加天津科技大學的logo與圖片，形成自己的特色；可選擇性顯示，顯示/隱藏板塊，全屏/標準顯示；添加課程框架以豐富界面的內(nèi)容。

②輔助功能：日歷具有記錄事件的功能，可以顯示每個事件與課程的建立日期，還可以導出日歷；日志有實時日志和全部日志，具有記錄學習時間的功能，可以記錄每一個用戶的登錄情況與學習情況；添加在線用戶版塊，可以顯示在線的用戶頭像與名字；通過寫代碼，添加分享鏈接，可以通過分享鏈接將網(wǎng)站分享到各個社交軟件以及各大網(wǎng)絡平臺；添加新聞區(qū)，在新聞區(qū)里用戶可以添加新聞，并相互回帖，討論；添加聊天室與討論區(qū)，師生之間以及生生之間可以及時溝通與交流，可以通過討論區(qū)，發(fā)起話題，進行異步交流，也可以通過聊天室進行同步交流；通過代碼，添加百度搜索框，隨時搜索不懂的問題，進行學習；通過投票和問卷調查活動，來進行一些學習活動與調查，讓教師更加了解學生的情況，輔助學習。

③學習功能：可以在文件、文件夾中添加ppt，word、視頻、動畫資源和文本，通過URL添加網(wǎng)頁和視頻以及音頻資源，為學習者提供豐富的學習資源。通過留作業(yè)和測驗來檢驗學習成果。通過詞匯表來進行關鍵詞的搜索與學習，通過wiki來設置一些情景來加深學習，通過網(wǎng)頁來做一個Moodle數(shù)據(jù)庫的一個內(nèi)部鏈接，幫助學習；通過標簽來強調學習內(nèi)容或者標出優(yōu)秀學生等。

3）集成課程并進行教學設計。有效地利用各個版塊和活動，將制作好的《數(shù)字出版》與《新媒體技術》的課程資源很好地整合與展示，從多個等各個維度共同考察，來設計課程。資源維度：利用好準備好的資源和各個活動版塊，將資源重復展示出來；情景維度：有論壇和wiki等；交互維度：利用好論壇、聊天室和互動評價等；工具維度：重復利用插件和擴展模板；評價維度：從活動報表、測驗、投票等方面入手；管理維度：利用好活動報表，有效地監(jiān)控學生的學習過程。

4） 進行發(fā)布。發(fā)布moodle平臺在局域網(wǎng)，讓更多的同學能夠登錄平臺進行學習。Moodle要正常運行，就要被安裝在web服務器上，所有的制作與操作也都在web服務器上，因此，要發(fā)布平臺讓更多的人學習，就是要做一個映射，讓更多的人能夠訪問這個web服務器。Moodle安裝配置所默認的訪問網(wǎng)址是127.0.0.1和localhost，想要將moodle平臺映射到局域網(wǎng)進行訪問，需要查看本機的IP地址：210.31.142.82，然后，設置C盤/moodle/server/moodle/config.php下的代碼：

保存，即可完成局域網(wǎng)內(nèi)的映射。先啟動moodle，在主機上登錄學習平臺210.31.142.82，然后在其他學校的本地機子上試驗，不登錄校園網(wǎng)即可訪問，只是速度比較慢，登錄校園網(wǎng)后能夠快速訪問。在個人電腦上進行試驗，只要登錄校園網(wǎng)都可訪問該學習平臺。局域網(wǎng)發(fā)布成功。

5）批量注冊用戶，測驗功能。批量注冊用戶，分配不同的角色，教師、學生以及管理員，賦予每個角色不同的權限，測試網(wǎng)絡平臺的功能與效果。最終平臺首頁效果如圖3所示。

5 結束語

網(wǎng)絡的快速發(fā)展，使在線學習成為一種趨勢，各種網(wǎng)絡學習平臺也迅速發(fā)展起來。Moodle平臺憑借著其免費性、開源性、交互性以及多共性受到越來越多的教師、學者以及研究者的青睞，開發(fā)與研究的人越多Moodle的功能也將越來越強大，形成一個良性循環(huán)。本研究設計主要實現(xiàn)了界面功能、輔助功能以及學習功能，在后面的開發(fā)過程中，還要繼續(xù)優(yōu)化和完善平臺，以實現(xiàn)更多的功能。

參考文獻：

[1] 彭博. 基于QoS的學習對象推薦[D]. 長沙： 湖南大學， 2008.

[2] 張鑫， 馮清. 基于Moodle 平臺的職業(yè)學校專業(yè)課建設——以“工程制圖 AutoCAD”課程為例[D]. 南京：江蘇省南京工程高等職業(yè)學校電子工程系， 2014.

[3] 黃和飛， 趙榆琴. 基于Moodle平臺的教師CMS的研究[D]. 昆明： 昆明理工大學， 2009.

[4] 常婷婷. 基于Moodle平臺的小學英語電子書包[D]. 西安：陜西師范大學計算機科學學院， 2013.