閆青平

(無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 無錫 214028)

淺談高職院校班級(jí)文化構(gòu)建

閆青平

(無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 無錫 214028)

班級(jí)文化是校園文化組成部分，積極健康的班級(jí)文化對(duì)于構(gòu)建校園文化具有很重要的意義。本文在分析班級(jí)文化的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建班級(jí)文化需注意的幾個(gè)問題，并提出構(gòu)建班級(jí)文化的幾點(diǎn)策略。

班級(jí)文化；高職；構(gòu)建

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高技能人才的高職院校在我國教育體系中占有非常重要的位置。與普通高等院校不同，高職教育具有培養(yǎng)目標(biāo)的確定性、生源結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性等特征，因此如何為社會(huì)培育德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)、高技能學(xué)生對(duì)于高職院校來說顯得尤為重要。班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，班級(jí)文化是班級(jí)創(chuàng)建的核心內(nèi)容。對(duì)于高職院校本身來講,積極推動(dòng)班級(jí)文化構(gòu)建，有助于構(gòu)建有特色的班級(jí)文化，不僅能使學(xué)校班級(jí)管理得到優(yōu)化，還能使學(xué)校的文化更加豐富，更加多元化，是發(fā)展學(xué)校特色辦學(xué)的重要措施；對(duì)于高職校的學(xué)生來說，積極健康的班級(jí)文化有助于學(xué)生專心學(xué)習(xí)文化知識(shí)、技能，有助于形成積極向上，團(tuán)結(jié)互助的班集體，并在潛移默化中使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

1 班級(jí)文化的內(nèi)涵

學(xué)者夏明娟認(rèn)為“班級(jí)文化是在班主任的引導(dǎo)下，在朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的滿足全體成員發(fā)展需要的獨(dú)特的班級(jí)生活方式和價(jià)值體系，它是學(xué)校文化的組成部分，是微觀的學(xué)校文化，是班級(jí)的靈魂。”[1]的確，班級(jí)文化是學(xué)校校園文化的有機(jī)組成部分，但是又有別于校園文化，這是由班級(jí)文化的差別性引起的，各個(gè)班級(jí)文化各有特色，同時(shí)構(gòu)成了整個(gè)學(xué)校的特色文化。在一個(gè)班級(jí)學(xué)生的主要生活與學(xué)習(xí)的空間中，所有物質(zhì)環(huán)境、精神特質(zhì)等群體文化都是班級(jí)文化的組成部分。一個(gè)班級(jí)文化的形成，從無到有，從單一到全面，都是班級(jí)的教師與學(xué)生在教育，管理和日?；顒?dòng)中建立健全的，是整個(gè)班級(jí)的物質(zhì)與精神財(cái)富。班級(jí)文化不但能彰顯一個(gè)班的班風(fēng)班貌，而且豐富多彩的班級(jí)文化可以讓學(xué)生能在集體之中茁壯成長，增進(jìn)學(xué)生的興趣愛好，為培養(yǎng)出技能水平和思想道德素質(zhì)雙優(yōu)的學(xué)生打下良好基礎(chǔ)。

班級(jí)文化的內(nèi)涵大致可以分為四種：物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、職業(yè)文化。

1.1 物質(zhì)文化

物質(zhì)文化是指班級(jí)的物資環(huán)境等視覺層面的文化,例如教室四周墻壁上粘貼標(biāo)語、名人名言，黑板上方懸掛國旗及班訓(xùn)，定期展出班級(jí)黑板報(bào)等一系列教室內(nèi)部環(huán)境布置與設(shè)計(jì)等，是班級(jí)文化的基礎(chǔ)，也是對(duì)外展示的平臺(tái)。班級(jí)物質(zhì)文化的構(gòu)建,不僅具有教育的功能、能夠陶冶學(xué)生的情操、塑造學(xué)生的靈魂，還能從側(cè)面激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1.2 精神文化

精神文化是指班級(jí)的學(xué)生們大多認(rèn)可的價(jià)值觀念、道德觀念、行為方式和輿論等意識(shí)形態(tài)，體現(xiàn)了班級(jí)師生的群體意志。精神文化是班級(jí)文化中的核心。精神文化構(gòu)建良好，可以提高班級(jí)成員的榮譽(yù)感和歸屬感，也更加有利于對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。精神文化的構(gòu)建涉及的范圍廣，形成也需要較長時(shí)間，因此需要從教師到學(xué)生的共同努力。

1.3 制度文化

一個(gè)強(qiáng)大的集體需要統(tǒng)一思想和行動(dòng)，但是這些都是要建立在良好的制度體系上的。制度文化可以將行為準(zhǔn)則以機(jī)制形式表現(xiàn)出來，例如規(guī)章制度、班級(jí)紀(jì)律、日常行為規(guī)范等。制度的制定既要注重人的因素，又要求科學(xué)合理，也就是說不能過于苛求學(xué)生，也不能敷衍了事。制度文化的形成過程要求所制定的規(guī)則具有實(shí)用化和時(shí)效化，所以不能停留于制度的形式，并且要及時(shí)修訂完善。

1.4 職業(yè)文化

職業(yè)文化是高職院校的文化特點(diǎn)，有別于普通高校的文化特征，這是由高職院的學(xué)科特點(diǎn)所決定的。每個(gè)高職院校從學(xué)生入學(xué)時(shí)的專業(yè)入手，一直到學(xué)生的未來職業(yè)生涯規(guī)劃，已經(jīng)形成了一種完整的職業(yè)文化，是高職院校的特有的文化。職業(yè)文化主要是指職業(yè)氛圍和職業(yè)要求，包括了職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)情感等多方面的知識(shí)。職業(yè)文化的構(gòu)建要求以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力為目標(biāo)，不僅要增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能水平，同時(shí)也要做好職業(yè)道德教育水平。因此，職業(yè)文化構(gòu)建也是班級(jí)文化構(gòu)建中的重要內(nèi)容。

2 班級(jí)文化的構(gòu)建需要注意的問題

班級(jí)文化是班級(jí)成員共同創(chuàng)立的并用以教育、引導(dǎo)、感染、發(fā)展學(xué)生自身的群體思想觀念、價(jià)值取向、行為方式的文化綜合體。班級(jí)文化是校園文化的有機(jī)組成部分，是一個(gè)班集體得以建立和發(fā)展的最穩(wěn)定、最具活力的前提和基礎(chǔ)。[2]對(duì)于學(xué)生來講，學(xué)校是一個(gè)微型的社會(huì)。在這個(gè)微型的社會(huì)當(dāng)中,無論是學(xué)校組織的班級(jí)文化，還是學(xué)生們自發(fā)形成的班級(jí)文化，對(duì)學(xué)生的成長過程和學(xué)生價(jià)值觀的形成都起到了非常重要的作用。

2.1 班級(jí)文化的可變性

對(duì)于一個(gè)班級(jí)的文化來講，它的形成需要一個(gè)復(fù)雜而漫長的過程，在這個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程中，班級(jí)文化也需隨著時(shí)間的變化做出相應(yīng)的調(diào)整。在現(xiàn)代高職院校當(dāng)中,班級(jí)成員的活動(dòng)空間不再局限在一間教室當(dāng)中，而是已經(jīng)擴(kuò)大到整個(gè)校園或校外其他場所。同樣，班級(jí)文化也會(huì)受到多重因素的影響，這些因素包括人和環(huán)境等，都會(huì)使原有的班級(jí)文化發(fā)生改變。

2.2 班級(jí)文化的多樣性

由于各班級(jí)學(xué)生之間差異性和外在環(huán)境的復(fù)雜性，使得班級(jí)文化變得豐富多彩。班級(jí)文化中的一個(gè)學(xué)生的一個(gè)舉動(dòng)、一個(gè)觀念都可能會(huì)形成一種文化表現(xiàn)形式。班級(jí)文化的這種多樣性恰恰是適應(yīng)了社會(huì)對(duì)人才的需求，學(xué)生在這種多樣化的文化當(dāng)中不僅生活變得豐富多彩，還能更好地體會(huì)到職業(yè)教育的魅力所在。

2.3 班級(jí)文化的可控性

在加強(qiáng)高職院校班級(jí)文化構(gòu)建的工作當(dāng)中，班主任、任課教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等都是文化監(jiān)督管理的主要負(fù)責(zé)人。他們應(yīng)該在班級(jí)文化構(gòu)建工作中起到控制、引導(dǎo)、監(jiān)督和管理的作用。這是因?yàn)樵诟呗氃盒５膶W(xué)生受到年齡和身心的成長限制，他們?cè)谀承┓矫孢€是不太成熟，自控性較弱，在班級(jí)文化構(gòu)建的控制工作中，班主任應(yīng)作為核心管理成員，班主任的作用之一就是引導(dǎo)班級(jí)文化向著正確的方向發(fā)展。

2.4 班級(jí)文化的廣泛性

相對(duì)于普通高校,高職院校為了使學(xué)生能夠更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,對(duì)于學(xué)生技能和社會(huì)實(shí)踐提供了更多更廣大的活動(dòng)空間。學(xué)生在高職院校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更多樣化，范圍更廣，高職院校學(xué)生在各種社會(huì)實(shí)踐中，接觸到了更多元化的文化。這些因素?zé)o形中為班級(jí)文化的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間。

3 構(gòu)建班級(jí)文化之我見

3.1 以學(xué)生為主體，班主任為主導(dǎo)作好班級(jí)精神文化建設(shè)

精神文化建設(shè)是班級(jí)文化構(gòu)建的重要部分，其中包括價(jià)值觀念、班級(jí)制度、班級(jí)活動(dòng)、輿論觀點(diǎn)和主流思想等。精神文化是班級(jí)文化的核心，而這個(gè)核心當(dāng)中，價(jià)值觀的形成又是核心中的核心。價(jià)值觀的具體體現(xiàn)就是整個(gè)班級(jí)的精神面貌，價(jià)值觀對(duì)班級(jí)文化的發(fā)展和進(jìn)步起到了推動(dòng)的作用。

首先，班級(jí)精神文化建設(shè)離不開班主任的組織、管理和教育，班主任在班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)中要起到多重作用。高職院校的學(xué)生是即將跨入社會(huì)工作的，班主任既要對(duì)其進(jìn)行思想上的教育，轉(zhuǎn)化學(xué)生職業(yè)思想，又要指導(dǎo)其職業(yè)生涯規(guī)劃，這就要求高職院校班級(jí)的班主任在建設(shè)班級(jí)文化的過程中,自身的管理經(jīng)驗(yàn)、思想觀念和職業(yè)道德，以最佳的正面形象影響班級(jí)文化建設(shè)。

其次，在班級(jí)文化的構(gòu)建工作中，僅僅有班主任的領(lǐng)導(dǎo)作用是不夠的，學(xué)生是一個(gè)班級(jí)的主要組成部分，也是班級(jí)文化構(gòu)建的主體。激發(fā)學(xué)生的對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的積極性和主動(dòng)性，是班級(jí)文化的構(gòu)建工作的重點(diǎn)，發(fā)揮各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生能在班級(jí)文化建設(shè)過程中真正發(fā)揮主體的作用是班級(jí)文化的構(gòu)建工作的目的。學(xué)生們自主管理班級(jí)，需要一個(gè)合格班干部管理團(tuán)隊(duì)。班干部除了配合教師工作之外，對(duì)學(xué)生的交流也尤其重要。傳達(dá)建議，溝通交流和組織活動(dòng)是班干部基本工作內(nèi)容。因此，班干部在構(gòu)建班級(jí)文化工作中的作用不容忽視。

3.2 以班級(jí)活動(dòng)為載體構(gòu)建積極健康的班級(jí)文化

班級(jí)活動(dòng)會(huì)可以為班級(jí)文化創(chuàng)造良好的氛圍。班級(jí)活動(dòng)的形式包括做義工活動(dòng)、辯論賽、企業(yè)學(xué)習(xí)、討論會(huì)、講座等。班級(jí)活動(dòng)的作用就是在整個(gè)過程中能夠切實(shí)影響到學(xué)生成長，讓學(xué)生養(yǎng)成好良好的社會(huì)習(xí)慣和個(gè)性特征，能夠提升學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力，能夠使班級(jí)文化更加深入人心。同時(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中,學(xué)生們的歸屬感與集體榮譽(yù)感也會(huì)漸漸增強(qiáng)。

3.2.1 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成有效的班級(jí)凝聚力

在集體活動(dòng)中，學(xué)生們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等多方面都會(huì)受到影響，好的影響會(huì)在集體成員中傳播，這對(duì)于學(xué)生個(gè)人而言也是一種學(xué)習(xí)過程。比如學(xué)生們?cè)诮淌覠崃矣懻摰臅r(shí)候教師要積極引導(dǎo)，有助于學(xué)生形成統(tǒng)一的主題，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。班級(jí)各個(gè)成員之間存在差異性和多樣性，只有形成統(tǒng)一的思想，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，才能使班級(jí)的凝聚力得到體現(xiàn)。

3.2.2 培養(yǎng)班級(jí)成員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

班級(jí)成員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作是建立在班級(jí)成員們互相尊重、人人平等的思維之上的，班集體是一個(gè)不可分割的團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中每個(gè)學(xué)生都需要找到自身的定位，發(fā)掘自身價(jià)值，為團(tuán)隊(duì)的利益出一份力。在這個(gè)過程中班主任的作用非常重要，不僅要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，還要讓每個(gè)學(xué)生能感受到集體帶來的溫暖和希望。培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這樣才能在集體的力量下讓更多的學(xué)生發(fā)揮出自身的能力。

3.3.3 人際關(guān)系的形成

和諧的班級(jí)人際關(guān)系的形成是需要長時(shí)間累積的，并且大部分是在經(jīng)歷了矛盾、沖突或波折之后才漸漸形成的。在各種班級(jí)集體活動(dòng)中，學(xué)生們可以通過活動(dòng)來拉近彼此之間的距離。豐富的課余生活可以增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，各式各樣的拓展活動(dòng)能給學(xué)生帶來快樂的時(shí)光，暫時(shí)忘卻學(xué)習(xí)和生活中的不愉快。而對(duì)于合理解決問題的責(zé)任則主要落在班級(jí)輔導(dǎo)員或班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)身上，對(duì)學(xué)生的正確監(jiān)督和引導(dǎo)能幫助形成和諧的班級(jí)人際關(guān)系。

4 結(jié)語

綜上所述，高職班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，是一個(gè)系統(tǒng)的文化并需要系統(tǒng)的機(jī)制支撐運(yùn)行，我們要立足于社會(huì)需要和職校學(xué)生特點(diǎn)，促使學(xué)生在和諧的班級(jí)文化中健康成長。

[1]夏明娟. 高職師范班級(jí)文化建設(shè)研究[D]. 碩士學(xué)位論文，山東:山東師范大學(xué)，2009.

[2]孔令柱. 職業(yè)院校班級(jí)文化建設(shè)的研究與實(shí)踐[J]. 濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015.1.

(編輯 文新梅)

On the Construction of Class Culture in Higher Vocational Colleges

YAN Qingping

(Wuxi Higher Health Vocational Technology School, Wuxi 214028, China)

Class culture is a part of campus culture, and positive and healthy class culture has the very vital significance for constructing campus culture. In this paper, on the basis of the analysis of the connotation of class culture, put forward several problems that should pay attention to in constructing class culture, and give several strategies to construct class culture.

class culture; higher vocational college; construction

2016-08-04

閆青平(1985—)，講師。研究方向：思想政治教育。

G42

B

1672-0601(2016)12-0025-03