唐　玉，張峻嶺

(東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 廣東 東莞 523808)

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創(chuàng)新理念在包裝設(shè)計(jì)與制作課程中的應(yīng)用

唐玉，張峻嶺

(東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 廣東 東莞 523808)

摘要：創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為高職教育的目標(biāo)之一。包裝設(shè)計(jì)與制作課程的改革中，內(nèi)容設(shè)置融入創(chuàng)新理念，探究新型項(xiàng)目教學(xué)方法，嘗試新型工作室制教學(xué)模式，不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量，確保行業(yè)高質(zhì)量人才的輸出。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；包裝設(shè)計(jì)與制作；項(xiàng)目教學(xué)法；工作室

0引言

隨著國(guó)家對(duì)高職教育的不斷重視，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)變?yōu)閺氖屡囵B(yǎng)某個(gè)職業(yè)或某類(lèi)專(zhuān)業(yè)所需的具有實(shí)際技能和知識(shí)的高技能創(chuàng)新型人才。包裝技術(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)能夠掌握包裝設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)、包裝運(yùn)輸?shù)榷喾矫嬷R(shí)的，可以從事包裝設(shè)計(jì)師、包裝制作員等崗位的高技能型人才。

1現(xiàn)狀分析

針對(duì)高職教育中包裝設(shè)計(jì)與制作課程，大部分院校都開(kāi)設(shè)在藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)或視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)類(lèi)下面，不能很好地體現(xiàn)包裝技術(shù)的相關(guān)技能知識(shí)；市面上可以使用的教材全部以理論設(shè)計(jì)為主，更多傾向于藝術(shù)平面設(shè)計(jì)類(lèi)，沒(méi)有融入更多的實(shí)際工藝技術(shù)。根據(jù)這種現(xiàn)象，可以想象培養(yǎng)出的包裝設(shè)計(jì)與制作人才大部分只是具有設(shè)計(jì)空想的藝術(shù)類(lèi)人才，不能真正培養(yǎng)出可以設(shè)計(jì)、制作、生產(chǎn)的一線高技能型人才，更不能說(shuō)真正的創(chuàng)新。

2教學(xué)改革

2.1課證融合教學(xué)法與創(chuàng)新

包裝設(shè)計(jì)與制作課程作為專(zhuān)業(yè)綜合性最強(qiáng)的一門(mén)核心課程，在人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)計(jì)中，安排在畢業(yè)前最后一個(gè)階段完成。傳統(tǒng)的課程只是作為一門(mén)綜合課程進(jìn)行包裝，設(shè)計(jì)案例講解與相似案例設(shè)計(jì)制作。我們的創(chuàng)新之處，在于結(jié)合平面設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)工具、包裝結(jié)構(gòu)、包裝材料、包裝工藝等多門(mén)課程內(nèi)容，將廣東省包裝設(shè)計(jì)師工藝、銷(xiāo)售兩個(gè)方向作為我院學(xué)生畢業(yè)前的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能，課程內(nèi)容依據(jù)考證大綱的知識(shí)點(diǎn)作為核心知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生畢業(yè)前就擁有職業(yè)技能證書(shū)，雙證書(shū)畢業(yè)的能力，打開(kāi)學(xué)生就業(yè)對(duì)口的一個(gè)大門(mén)，確保畢業(yè)后可以直接憑證上崗，更好更快地融入到崗位工作中。

2.2項(xiàng)目化教學(xué)法與創(chuàng)新

在課程設(shè)置中，經(jīng)過(guò)行業(yè)專(zhuān)家的建議和意見(jiàn)，結(jié)合包裝平面設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，同時(shí)選擇兩種不同的軟件作為輔助工具，精心選取由簡(jiǎn)到難的包裝項(xiàng)目進(jìn)行課程安排，盡量概括包裝設(shè)計(jì)師(銷(xiāo)售)考證的知識(shí)點(diǎn)。由于沒(méi)有符合教學(xué)進(jìn)度的教材，課程創(chuàng)新以教師PPT講義為主，向?qū)W生提供系部?jī)?nèi)專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)圖書(shū)借閱為輔，進(jìn)行項(xiàng)目講解和任務(wù)的布置，解決了全部以課本知識(shí)為主的枯燥現(xiàn)象問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自行查閱書(shū)籍尋找創(chuàng)新靈感的創(chuàng)作激情，更好地提高了項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)效果。

項(xiàng)目制作過(guò)程中，逐步加強(qiáng)過(guò)程考核，小組長(zhǎng)組織進(jìn)行項(xiàng)目案例的市場(chǎng)調(diào)研、素材的收集、產(chǎn)品設(shè)計(jì)的定位、創(chuàng)意思維的構(gòu)圖、方案的撰寫(xiě)、手繪效果圖的繪制、最終效果圖的制作、打印制作成品。最后采取項(xiàng)目小組PPT匯報(bào)，情景模擬設(shè)計(jì)師向客戶或消費(fèi)者作方案匯報(bào)，匯報(bào)結(jié)束后由客戶提出修改建議或消費(fèi)者提出不足之處。通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程，鞏固理論知識(shí)在項(xiàng)目案例中的應(yīng)用，加強(qiáng)軟件工具的使用熟練程度。對(duì)整個(gè)包裝設(shè)計(jì)流程有更清晰的認(rèn)識(shí)，也是對(duì)就業(yè)崗位的工作流程有一定的熟悉。

秉承資源共享優(yōu)勢(shì)，借助印刷包裝出版專(zhuān)業(yè)群發(fā)展機(jī)遇，加大與印刷出版相關(guān)專(zhuān)業(yè)的并行學(xué)習(xí)，讓包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生了解更多的印刷知識(shí)，確保所設(shè)計(jì)的作品能夠真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)。很多同學(xué)出現(xiàn)設(shè)計(jì)作品手繪電腦效果都不錯(cuò)，而打印出來(lái)就相差很遠(yuǎn)的問(wèn)題。很有幫助。

課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容要穿插校內(nèi)外的設(shè)計(jì)大賽，通過(guò)參加比賽，開(kāi)拓學(xué)生設(shè)計(jì)視野，更多地讓學(xué)生總結(jié)自身的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)向藝術(shù)類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)創(chuàng)意思維的訓(xùn)練和藝術(shù)美感的提升，對(duì)比同類(lèi)高職院校學(xué)生的水平，更好地定位自己，在就業(yè)之際提升自己的核心價(jià)值，爭(zhēng)取找到一份讓自己滿意的工作。

2.3工作室制教學(xué)法與創(chuàng)新

課堂教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的工作室制教學(xué)法，將班級(jí)學(xué)生分為不同小組，每個(gè)小組作為一個(gè)工作室，模擬工作室運(yùn)行機(jī)制，小組成員一起進(jìn)行課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，課下作業(yè)的完成；引入創(chuàng)新型工作室制度在包裝設(shè)計(jì)與制作課程中，是經(jīng)過(guò)分析了90后學(xué)生受眾的心理，喜歡新奇特的好玩事物，不局限于書(shū)本的理論知識(shí)和機(jī)械的模擬，90后學(xué)生更喜歡創(chuàng)新、自由、個(gè)性，找到學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣點(diǎn)以后，將班級(jí)小組變成一個(gè)真實(shí)的工作室，在網(wǎng)上進(jìn)行開(kāi)店創(chuàng)業(yè)，自行宣傳與廣告，發(fā)掘自己的客戶，接單溝通與項(xiàng)目制作；創(chuàng)業(yè)的艱辛雖有，但課程結(jié)束后就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生得到了更多的鍛煉，包裝設(shè)計(jì)的水平不斷提高，與人溝通與合作的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，只有團(tuán)隊(duì)合作才能更好地促進(jìn)事業(yè)的不斷完善。

2.4團(tuán)隊(duì)建設(shè)與創(chuàng)新

課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提高與教師有著密不可分的關(guān)系。要想不斷提高教學(xué)質(zhì)量，確保創(chuàng)新型人才的輸出，教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)與進(jìn)修必不可少。教師全部為碩士研究生畢業(yè)，在理論知識(shí)的掌握上達(dá)到了一定水平。在高職教育中，更多體現(xiàn)的是高技能型人才的培養(yǎng)，所以教師也要向雙師型發(fā)展，通過(guò)考取技師證、下企業(yè)鍛煉實(shí)習(xí)來(lái)提高教師工作流程的掌握。團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新集體備課，通過(guò)不同課程老師的授課思路和項(xiàng)目案例的制作，進(jìn)行包裝知識(shí)點(diǎn)的融合，相互補(bǔ)充和相互強(qiáng)化，更能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)整體性的掌握和梳理，對(duì)包裝技術(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)從工作崗位有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，找到自己的核心價(jià)值。

3結(jié)語(yǔ)

為不斷提高包裝設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)質(zhì)量，要積極探索創(chuàng)新意識(shí)在教學(xué)理念、教學(xué)方法、團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的應(yīng)用，以創(chuàng)新型項(xiàng)目化教學(xué)法、課證融合形式、創(chuàng)新工作室制為基本教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，確保包裝技術(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型高技能型人才的輸出。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃鈺斐. 東莞高職產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探析[J]. 課程教育研究,2013,(3):246-247.

[2]李昱靚. 關(guān)于包裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革和發(fā)展新模式的探討[J]. 包裝工程,2008,(10):255-257.

(編輯文新梅)

The Application of Innovation Concept in the Packaging Design and Production Course

TANG Yu, ZHANG Junling

(Dongguan Polytechnic, Dongguan 523808, China)

Abstract：Innovative talents cultivation has gradually become one of the goals of higher vocational education. In the reform of the course of packaging design and production, the content setting is combined with innovative ideas to explore new project teaching methods, to try new studio teaching mode, and to continuously improve the teaching quality so as to ensure the output of high quality talents.

Keywords：innovation; packaging design and production; project teaching method; studio

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編碼：1672-0601(2016)01-0037-02

作者簡(jiǎn)介：唐玉(1984-)，女。碩士研究生，講師。主要研究方向：包裝設(shè)計(jì)。

基金項(xiàng)目：本課題系東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：JGZD201524)；2014年廣東教育教學(xué)成果獎(jiǎng)(高等教育)培育項(xiàng)目：《高職包裝技術(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)“工作室制”教學(xué)模式研究》(粵教高函[2015]72號(hào))。

收稿日期：2015-11-05