易江平

(仙桃職業(yè)學院，湖北 仙桃 433000)

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高職機械制造與自動化專業(yè)課程體系構建與思考

易江平

(仙桃職業(yè)學院，湖北 仙桃 433000)

摘要：機械制造與自動化專業(yè)主要培養(yǎng)適應現(xiàn)代化建設和經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有專業(yè)必需的科學文化基礎知識，熟悉現(xiàn)代制造技術，掌握機械制造基本理論和方法，具有普通及自動化機械加工設備操作、維修的技能，具備現(xiàn)場技術應用及管理能力，能面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要又具有良好職業(yè)道德的高技能人才。如何有針對性地構建機制專業(yè)課程體系顯得尤為重要。

關鍵詞：機械制造與自動化專業(yè)；課程體系；知識；能力；素質(zhì)

0引言

以地方經(jīng)濟發(fā)展及人才需求為導向，遵循教育發(fā)展規(guī)律，正確處理好需要與可能、重點與一般、數(shù)量與質(zhì)量、近期與長遠、局部與整體的關系。課程體系建設的總體思路有利于提高教學質(zhì)量與辦學效益，有利于形成專業(yè)發(fā)展的特色與優(yōu)勢，在行業(yè)和地區(qū)內(nèi)形成一定影響，進而形成品牌專業(yè)，有利于教學的組織安排與現(xiàn)有教學資源的充分利用。

1深入調(diào)研，開發(fā)合理的專業(yè)課程體系

根據(jù)對周邊及外地多家企業(yè)以及我院機制專業(yè)往屆畢業(yè)生的追蹤調(diào)查，我們分析認定：知識方面，主要包括：自然和社會科學基礎知識，計算機文化基礎，外語的閱讀能力及聽、說、寫能力；機械制圖、機械綜合基礎、機械制造基礎、電工電子技術、計算機輔助設計為主要內(nèi)容的專業(yè)基礎理論知識；機械加工技術、現(xiàn)代機床設備、機械設備控制技術、數(shù)控加工技術、計算機輔助制造等專業(yè)知識。

素質(zhì)方面，主要包括：愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德和團結協(xié)作、吃苦耐勞、踏踏實實在基層工作的思想境界，良好的人文社會科學綜合素質(zhì)、心理素質(zhì)和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識。

能力方面，主要包括專業(yè)能力、認知能力、表達能力。

專業(yè)能力是履行崗位職責的主要能力.包含：

(1)任職崗位需要的職業(yè)技能：掌握中級鉗工、機加工應知應會的職業(yè)技術規(guī)范，掌握機床、計量器具、計算機的操作，熟悉機電設備的操作、調(diào)試、運行與維護的技能。

(2)轉(zhuǎn)崗發(fā)展的能力：技術崗位的機械制造工藝規(guī)程的編制與實施、機械加工工藝裝備的設計與制造、數(shù)控機床的操作及編程、機械產(chǎn)品的質(zhì)量檢驗監(jiān)督，管理崗位的生產(chǎn)、技術的組織和管理等，銷售崗位的產(chǎn)品營銷、售后技術服務等能力。

(3)可持續(xù)發(fā)展的能力：熟悉現(xiàn)代制造技術，具有基本的實驗能力和設計能力，具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識。

認知能力包括獲取知識和信息的能力、觀察判斷和臨場應變的能力、運用知識技術分析和解決實際問題的能力等。

表達能力包括語言表達、文字表達和數(shù)理計算及圖表展示的能力等。

2課程體系框架設計

在調(diào)查與座談中，大多企業(yè)建議加強綜合素質(zhì)教育和專業(yè)課程結構調(diào)整、強化學生技能培訓。就機制專業(yè)而言，需要加強實際操作的基本技能的培養(yǎng)和強化訓練，提高現(xiàn)場工藝規(guī)程編制和工裝設計能力，提高數(shù)控機床現(xiàn)場編程能力。同時要提高學生思想素質(zhì)，使他們具備愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德和團結協(xié)作、吃苦耐勞、踏踏實實在基層工作的思想境界。

現(xiàn)行的“學科系統(tǒng)模塊”式的課程及實踐教學環(huán)節(jié)體系已很不適應企業(yè)現(xiàn)行的用人狀況。我們學生所具備的知識結構相對于企業(yè)需要有所脫節(jié)，而作為體系主導的教師的知識結構也已相對陳舊。這就要求應按高等職業(yè)教育特點、按職業(yè)崗位群要求的知識及能力來設置課程和實訓環(huán)節(jié)：以知識運用為主線，以能力培養(yǎng)為核心，打破原來的“學科三段式”的課程體系，將課程進行優(yōu)化和整合，要考慮與內(nèi)容的銜接，又要堅決避免重復，文化基礎以“必須、夠用”為度，專業(yè)知識及技能則要根據(jù)職業(yè)崗位群有針對性和實用性設置專業(yè)教學模塊。

2.1機械制造與自動化專業(yè)新課程體系的構建

課程設置以高職人才規(guī)格為目標，從職業(yè)分析入手，根據(jù)崗位(群)對素質(zhì)、知識、能力結構的最新要求，強調(diào)以應用為主線，以能力為中心，打破傳統(tǒng)課程原有學科體系，按“必需夠用”原則將相關知識進行重新組合，實行整體優(yōu)化，同時，課程結構為實現(xiàn)學校資源的優(yōu)化組合和充分利用，使學生畢業(yè)時有較廣的擇業(yè)途徑，就業(yè)后適應性強、有發(fā)展后勁，構建較寬的專業(yè)平臺，從而形成本專業(yè)新的課程體系。

(1)公共課

公共課程的設置不是針對某一單一專業(yè)，而是針對相關職業(yè)崗位群所必需的知識和技能，著眼于培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)，著眼于專業(yè)技能的訓練，著眼于轉(zhuǎn)崗能力和可持續(xù)發(fā)展的能力的培養(yǎng)。

公共課程的設置以“應用”為目的，以“必需、夠用”為標尺，以講清概念、強化應用為教學重點。使學生獲得必需、夠用科學文化基礎知識。

公共課由文化課程類、工具課程類、能力培養(yǎng)課程類構成。

(2)職業(yè)技術課

職業(yè)技術課設置應以“針對性、實用性”為標尺，應盡力在有限的教育教學時間中發(fā)揮課程學習的最大效益。

機械制造與自動化專業(yè)的職業(yè)技術課，包括基礎模塊、機械模塊、控制模塊。

(3)職業(yè)技能課

職業(yè)技能課主要是培養(yǎng)學生的基本專業(yè)技能，教學環(huán)節(jié)包括職業(yè)技術課的課內(nèi)實驗、課程設計、測繪、實訓、實習、綜合訓練與綜合實踐等。

3結語

實踐教學是培養(yǎng)學生技術應用能力，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的關鍵環(huán)節(jié)。為此建立了以下實踐教學體系。

(編輯趙欣宇)

Curriculum System Construction and Thought of Mechanical Manufacturing and Automation Major in Higher Vocational Colleges

YI Jiangping

(Xiantao Vocational College, Xiantao 433000, China)

Abstract：Mechanical manufacturing and automation major is mainly to cultivate talents that adapt to modernization construction and economic development needs, with the overall moral, intellectual, physical, and aesthetic development. They have basic and necessary scientific and cultural professional knowledge, familiar with modern manufacturing technology, grasping the basic theory and method of mechanical manufacturing, having general mechanical manufacturing skills of equipment operation, maintenance, with on-site technical application and management ability. They can be faced with production, construction, management, service first-line needs, and also have good professional ethics with high skills. How to build mechanisms major curriculum system is very important.

Keywords：mechanical manufacturing and automation major; curriculum system; knowledge; ability; quality

中圖分類號：G423.02

文獻標識碼：A文章編碼：1672-0601(2016)01-0039-03

作者簡介：易江平(1970.02-)，男，工學學士講師。研究方向：工業(yè)自動化。

收稿日期：2015-11-01